психокорекція

Психокорекція в психотерапії: форми і методи психологічного впливу, ігрова та арт-терапія

Поняття «психокорекція» використовується для позначення комплексу заходів, покликаних виправити недоліки поведінки або психології. Методи психокорекції частіше застосовуються до психічно здоровим людям, які зіткнулися з психологічними або поведінковими проблемами.

Психотерапія виникла як розділ медицини (сьогодні – клінічна психотерапія), сьогодні вона займається допомогою людям, у яких психологічні труднощі. Психотерапія починається там, де є проблема, пацієнт і лікар, який цілеспрямовано лікує розлади поведінки, використовуючи психотерапевтичні методи.

Психокоррекцию і психотерапію досить важко розмежувати. На сьогодні існує 2 основних думки:

1. Психокорекція та психотерапія – ідентичні поняття. Тут не враховується, що остання застосовується не тільки при лікуванні, але головним чином в профілактиці (в тому числі в садах, школах). Займатися психокорекції може психолог, а психотерапією – тільки лікар з вищою медичною освітою.
2. Психокоррекцию краще використовувати лише для профілактичних цілей. Таке жорстке обмеження не цілком справедливо. Деякі соматичні захворювання (неврози) є динамічними. Не завжди можна визначити, на якій стадії знаходиться пацієнт. Профілактика в такому випадку стає повноцінною частиною лікування.

Питання про розмежування понять залишається відкритим. Вони дуже схожі , обидва означають спрямоване психологічної вплив. Сучасна психологія все частіше стала використовувати комплексні заходи: визначити загальне співвідношення психотерапії та психокорекції дуже складно поза конкретного випадку.

На практиці термін «психокорекція» частіше застосовується в України, за кордоном – «психологічне втручання».

існуючі методи

Вибір методу психокорекційної роботи , яких дуже багато, буде залежати від пацієнта.

Який його вік, рівень освіти, інтелекту, наявність психічних захворювань, соціальний стан, належність тієї чи іншої релігії, відносини в родині? З огляду на все це, фахівець визначає найбільш підходящі способи. Наприклад, для дітей і підлітків найчастіше використовується:

• ігрова терапія;
• арттерапія;
• поведінкова;
• соціальна;
• замісник онтогенез.

З дорослими зазвичай використовуються класичний психоаналіз, когнітивно-поведінкові методи, гуманістичне спрямування психотерапії.

арттерапія

Форма психокорекції, заснована на мистецтві – в першу чергу, образотворчому, інший творчої діяльності. Гармонія особистості досягається за допомогою самовираження через спів, танець, твір історій, драматичне мистецтво.

Так особистість глибше пізнає себе, зростає здатність до сприйняття. Творчість дозволяє випускати негативні емоції без соціальних наслідків. Малюнки, зроблені на сеансах, дають психологу матеріал для діагностики при психотерапії, психокорекції.

Різні підходи арттерапії переслідують різні завдання. Проективний дає можливість висловити почуття, відносини, що дозволяє краще зрозуміти причину свого стану.

Інтегральний і творчий підхід дає людині бути творчим. Пробуджуються приховані здібності, розвивається особистість. Діяльний підхід відволікає людину від патологічного стану, знімає фокус з хвороби.

Розвивається здорова частина особистості, зростає кругозір, з’являються нові інтереси.

Класична психотерапія, заснована на поглядах З. Фрейда, не завжди є єдиним варіантом. А. Адлер заснував власну теорію психокорекції . Він вважав людину цілісною істотою, яка прагне розвиватися, самостійно визначаючи свої пріоритети. Це багато в чому визначило гуманістичний напрямок корекції.

Адлер вважав зовнішній вплив на особистість менш значним, ніж суб’єктивне сприйняття.

Він вважав, що основна увага в психології має приділяти не міжособистісним, а внутрішнім проблемам клієнта. Хоча і соціальна роль людини має важливе значення.

На думку Адлера, людина не є самодостатньою, він повинен взаємодіяти з іншими людьми, допомагати їм, бути членом суспільства.

поведінкова корекція

Одне з лідируючих напрямків, суть якого зводиться до формування нових поведінкових навичок, замість колишніх, небажаних, які можуть служити причиною появи відхилень у поведінці.

Метод імітації полягає в тому, що клієнт (дитина або дорослий) спочатку спостерігають, потім повторюють бажані моделі поведінки. Можуть використовуватися як реальні люди, так і уявні образи.

Рольовий тренінг поєднує в собі м’яку конфронтацію, десенсибилизацию (для зниження тривожності), позитивний зворотний зв’язок від психолога. Ця техніка успішно використовується і в групах.

Ситуація, яка викликає побоювання, розігрується в безпечних умовах, пацієнт може виступати в різних ролях. Найчастіше він грає себе, але може бути і спостерігачем.

Погляд з боку дозволяє краще зрозуміти проблему, побачити можливі варіанти розвитку подій.

Широко використовується і систематична десенсибілізація. Методика допомагає ефективно справлятися зі страхами, фобіями:

• боязнь польотів;
• боязнь собак;
• дитячі нічні страхи;
• подорож в транспорті;
• страх публічних виступів.

Якщо фобій багато, опрацювання починається з тієї, яка приносить найбільше занепокоєння.

Методи психокорекції в дитячому віці

Психотерапія вважає важливою умовою успішної корекції ранню діагностику відхилень. Організація освітньої роботи з батьками , комплексного супроводу дітей з проблемами розвитку повинна бути доступна з перших місяців життя. Адже будь-яке порушення (фізична або розумова) негативно впливає на здатність мислити, говорити, будувати спілкування.

Гра для дитини – природний стан, яким він користується, щоб висловлювати свої відчуття, реагувати на навколишній світ. В психокорекції ігрові методи застосовуються вже майже сторіччя.

Цей напрямок виникло, коли психологи зрозуміли, що діти не можуть словами пояснювати, що їх турбує. Дітей не цікавить власне минуле, вони не здатні оперувати абстрактними поняттями. Тому психотерапія повинна була підлаштуватися під дитяче сприйняття.

Ігрова форма допомагає дітям краще зрозуміти себе і оточуючих, дає можливість переоцінити ті події, які були травмуючими.

терапія отреагирования

Метод був розроблений Д. Леві, робота будується з декількох етапів. Спочатку дитина знайомиться з психологом, звикає до нової обстановки, грає.

Потім за допомогою іграшок лікар моделює ситуацію, яка нагадує травмуючий подія. Тільки в цьому випадку дитина займає не пасивну, а активну роль. Дитина продовжує грати під наглядом і керівництвом дорослого.

План рольової гри складається заздалегідь, враховуючи індивідуальні особливості учасників.

Широко відомий метод заміщає онтогенезу (МОЗ), заснований завдяки роботам Л. Цвєткової та А. Лурія. Це система, що складається з 3 рівнів, кожен має певну мету і впливає на різні ділянки мозку. Показання для нейрокоррекціі у дітей:

• Стресовий стан.
• Лабільність, імпульсивна поведінка.
• Конфліктність, депривація, відчуття самотності.
• Тривожність, фобії, страхи.
• Занижена самооцінка.
• Складнощі в емоційному розвитку.

Великий арсенал методів повинен застосовуватися згідно віковим, індивідуальним особливостям кожної дитини. Щоб підібрати необхідні вправи, фахівець повинен спочатку провести діагностику. На її результатах будується стратегія психокорекції.

Групова форма роботи

У психології взаємодія вчителя з групами вважається більш ефективним, ніж з усім класом. Більш тісний емоційний контакт різко підвищує інтерес до занять.

Оптимальна кількість дітей в групі u000f- 2-5 чоловік. Якщо учасників більше, ефективність роботи падає. Обирається староста, якому педагог передає завдання , доручає керівництво. Кожен учасник, виконавши завдання, каже старості відповідь.

Перехід до наступної задачі відбувається тільки якщо всі відповідають правильно. Якщо немає – починається розбір помилок. Посада старости з часом переходить від одного учасника групи до іншого.

Кожен повинен побувати в ролі керівника, щоб уникнути бажання ухилитися від роботи.

Такий підхід формує вміння слухати, оцінювати точку зору інших. Психологія довела, що саме в такій активній формі знання засвоюються дітьми найкраще. Групові заняття рекомендують проводити двічі на тиждень по 40 хв.

Індивідуальні заняття

Ця форма психокорекції показана, коли дитина має явно виражені проблеми зі спілкуванням, навчанням. Вона дозволяє не відставати від освітнього процесу.

Особливий темп роботи дає можливість розвитку тим дітям, у яких є порушення. Завдання краще ставити і вирішувати в формі діалогу, щоб дати можливість проговорити всі варіанти рішення.

Рекомендується частіше використовувати приклади, що полегшує дитині засвоєння інформації, пошук правильної відповіді.

Психології відомі також деякі негативні сторони індивідуальної роботи. Глузування однокласників (ходиш на заняття один – значить, найдурніший) здатні викликати негативні емоції. Тоді дитина може постаратися уникнути занять. Групова форма роботи для багатьох виявляється ефективнішою, оскільки діти прагнуть не відставати від однолітків.

Спрямований вплив методами психокорекції допомагає індивідуальності розвиватися правильно, завдяки чому психіка приходить в норму, людина приходить в стан душевного комфорту.

Психокорекція дітей – ефективні методи

На сьогоднішній день ми все частіше стикаємося з неадекватною поведінкою молодших школярів.

Природно, що таке неблагополуччя в розвитку дитячої особистості викликає в голові у батьків і педагогів паніку, а також безліч питань: «Що відбувається?», «Хто винен?» і «Як все виправити?» У такій неприємній ситуації на допомогу приходить психокорекція дітей, що представляє собою поєднання психологічних прийомів, якими користується психолог для того, щоб виправити недоліки в психологічному розвитку людини або змінити поведінку людини, що вважається психічно здоровим. З визначення випливає, що психокорекція призначена не тільки для людей з порушеннями психіки, але також і для цілком здорових людей різного віку.

методи психокорекції

Безумовно, кожна ситуація вимагають до себе індивідуального підходу. Спеціаліст в кожному конкретному випадку застосовує різні методи психокорекції, найбільш точно відповідають потребам людини. Для дорослих вони свої, а для дітей і підлітків – свої. Серед існуючих на сьогоднішній день методів психокорекції для дітей особливо виділяються наступні:

• игротерапия – це найпоширеніший метод, застосовуваний по відношенню до дітей, оскільки гра як форма взаємодії і розвитку ближче і зрозуміліше дитині, ніж будь-яка інша діяльність,
• арттерапія в формі терапії малюванням, бібліотерапії, драматерапія, казкотерапії та музикотерапії, основною метою яких є гармонізація особистості через розвиток здібностей до самовираження і самопізнання,
• поведінковий тренінг або психокорекція поведінки, навчальна дитини адекватної поведінки в проблемних ситуаціях,
• тренінг особистісного зростання, спрямований на сферу розвитку дитини як особистості шляхом постановки нормативно-вікових проблем і завдань,
• психогімнастика – невербальний метод групової психотерапії, на основі виразу емоцій через рухи,
• метод соціальної терапії, побудований на визнанні і прийнятті, а також позитивну оцінку дитини значущим для нього оточенням – дорослими і однолітками,
• психоаналіз,
• метод десенсибілізації.

Це були методи психокорекції, тепер поговоримо про її видах. Всі види психокорекції можна розділити за наступними параметрами і початковим умовам:

• за характером спрямованості:

– корекція, що має на меті зняття готельних симптомів,

– корекція основного джерела відхилень;

– корекція сфери пізнання,

– корекція особистості і її поведінки,

– робота з внутрішньогрупових взаємовідносинами, а також дитячо-батьківськими відносинами,

• за наявністю програми корекції:

– програмована,

– імпровізована корекція,

• за масштабом вирішуваних завдань:

– загальна психокорекція,

– приватна,

– спеціальна корекція,

– індивідуальна корекція,

– групова психокорекція.

групова психокорекція

Групова психокорекція відрізняється від індивідуальної тим, що робота спрямована на взаємодію всіх членів групи, включаючи психолога. Програма психокорекції пишеться таким чином, що група розглядається як основний інструмент впливу.

Людина має можливість подивитися на себе з боку, побачити ту чи іншу поведінку, дізнатися самого себе, побачити власні неадекватні відносини і установки, зробити висновки і в результаті розширити межі корекційного процесу. Зрозуміло, що метод груповий корекції хороший для роботи з проблемами в спілкуванні і взаємодії з навколишнім світом.

Якщо у дитини проблеми внутрішнього характеру, тоді доречніше індивідуальних бесід і індивідуальна корекція.

психокорекція підлітків

Поведінка, що відхиляється здебільшого дітей – це виклик сучасності. Кількість дітей, у яких спостерігаються відхилення в поведінці і сприйнятті себе зростає, і перед дорослими постають питання, як бути з такими дітьми, як їм допомогти і адаптувати їх для життя в суспільстві.

Психокорекція підлітків – це величезний розділ психології, що має своєю метою руйнування негативних установок і поведінкових стереотипів підлітка, а також формування у підлітка соціально значущих рис і якостей особистості.

Найчастіше психотерапія і психокорекція, є складовими частинами психології, використовують такі методи в роботі з підлітками:

• метод руйнування негативного характеру шляхом його «вибуху» або реконструкції,
• метод перебудови мотивації і самосвідомості,
• метод перебудови життєвого досвіду,
• метод попередження негативного і стимулювання позитивної поведінки.

На щастя, дитяча психіка набагато гнучкіша, ніж психіка дорослої людини. Негативні установки або висновки не такі сильні, як у дорослих. Дитина має великі адаптивними здібностями, в ньому легше спровокувати відгук і бажання щось змінити.

Тому, якщо вчасно виявити будь-які психологічні проблеми і почати їх вирішувати спільно, тоді за невеликий проміжок часу дитина стане життєрадісним, товариським, у нього з’являться друзі, з ним будуть вважатися, а світ навколо почне посміхатися разом з ним.

Будьте уважні до своїх дітей! Успіхів вам!

Психокорекція – це психологічне консультування і допомогу. Методи психологічної допомоги

Психокорекція – це вид психологічної допомоги, який має на меті виправлення напрямку емоційного розвитку або вже сформованих характеристик. Це один з найважливіших моментів соціалізації особистості, а також адаптації людини до змін.

Специфічні особливості психокорекції

Психологічна корекція на даний момент часу стала не тільки звичним явищем, але також і об’єктивною необхідністю. Вона має на увазі цілеспрямований вплив на поведінку людини, його інтелектуальну діяльність, світосприйняття та інші сфери життя.

Хороший психолог може в корені змінити ситуацію, якщо мова йде про відхилення в розвитку або девиациях в поведінці.

Говорячи про мету психокорекції, варто відзначити, що вона полягає у виявленні та викорінення будь-яких дефектів особистісного розвитку людини.

Тут важливо розуміти її принципова відмінність від інших поширених понять. Вона не є еквівалентною ні консультування, ні психотерапії. Корекція можлива навіть в тих випадках, коли людина не просто не усвідомлює своїх проблем, але і відмовляється це робити.

Також можливо цілеспрямоване розширення світогляду людини, його фізичних і розумових навичок.

Говорячи про основні ознаки психокорекції, важливо відзначити її дискретність.

Мається на увазі, що психолог може впливати на найглибші внутрішні системи, які функціонують незалежно один від одного.

Також важливо розуміти, що психокорекція орієнтується на різні вікові категорії. Так, методики, які використовуються в роботі з дорослими, будуть неефективними у випадку з дітьми.

Завдання психокорекції визначається, по-перше, віковими та іншими особливостями самого пацієнта. Також важливо враховувати спрямованість роботи (корекція відхилень, затримок розвитку і так далі). Так, найчастіше до психокорекції вдаються в таких випадках:

• дратівливість і збудливість;
• надмірна агресія і нетерпимість до оточуючих;
• схильність до конфліктів;
• надмірна емоційність і сприйнятливість до зовнішніх подразників;
• песимістичне ставлення до життя;
• вчинення необдуманих вчинків;
• апатія і байдужість до подій навколо;
• надмірна активність або ж, навпаки, пасивність поведінки;
• зацикленість на одній і тій же проблемі;
• інші девіації.

Важливо розуміти, що далеко не кожна людина готова відкрито заявити фахівця про існуючу проблему з огляду на її інтимного або конфіденційного характеру. В даному випадку особливо актуальною стає робота такої служби, як телефон психологічної допомоги, за допомогою якого може бути отримана абсолютно анонімна консультація.

Виникнення і розвиток психокорекції

Психологічна корекція в своєму розвитку пройшла чотири послідовних періоду. Перший полягав виключно в описі вже відомих фактів і нових гіпотез. Мова в основному йшла про діагностику і корекції стану дітей, які відставали як в розумовому, так і в фізичному розвитку.

Розроблялися теорії, які мали на увазі роботу з світоглядними і пізнавальними процессамі.На наступному етапі теорія оформилася в окрему галузь знань, а тому настав час практичних експериментів. Психологи приступили до безпосередньої корекційної роботи з пацієнтами.

Основна увага приділялася такої діяльності, як психологічна діагностика та корекція дитячих пізнавальних процесів. Починає проявлятися інтерес до явища пам’яті. Також починається активна робота з дітьми, що характеризуються деструктивною поведінкою.

Третій етап охарактеризувався об’єднанням всіх раніше існуючих ідей в єдину концепцію, яка визначила ознаки аномальних станів. Також були розроблені основні напрямки, за якими проводилась психологічна корекція. Отримують розвиток теорії і методики адаптації дітей з аномаліями розвитку слуху, мови, зору та інших систем.

До четвертого періоду можна віднести також і сучасність. Він характеризується активною діяльністю фахівців. При цьому психологічна корекція – це вже не просто теорія, а загальноприйнята практика, яка включає роботу педагогів, медиків, а також реабілітаційних центрів та інших служб.

Класифікація

Хороший психолог обов’язково повинен бути знайомий з широким спектром прийомів корекції. Варто виділити наступні її різновиди:

• Відповідно до завдань:
  • нормалізація сімейних відносин;
  • корекція за допомогою ігрових методик;
  • нейропсихологічні механізми;
  • стимулювання і корекція особистісного розвитку.
• У напрямку:
  • короткочасний вплив на психіку людини з метою усунення гострих негативних симптомів;
  • робота над виявленням та нейтралізацією причин психологічних відхилень.
• Відповідно до способу впливу:
  • директивна корекція;
  • недирективні методи впливу.
• За організаційною формою:
  • загальна корекція, яка призводить до оптимізації сприйняття і взаємодії з навколишнім середовищем;
  • приватна психокорекція – це вплив на певні сфери діяльності індивіда;
  • спеціальна має на увазі рішення конкретних вузьких проблем.

Де застосовується психокорекція

Незважаючи на складність і делікатність теми, психокорекція – це досить поширена практика. У неї досить широка сфера застосування. Найбільш часто даний механізм буває задіяний в наступних областях:

• емоційний розвиток дітей і підлітків (також іноді мова може йти про роботу з дорослими людьми);
• корекція інтелектуальної діяльності (сприйняття і переробка інформації, а також здатність засвоювати і правильно оцінювати її);
• психологічна корекція підлітків, які під впливом нестабільного гормонального фону можуть характеризуватися девіантною поведінкою;
• корекція особистісного розвитку людини, яка має на меті визначення життєвих орієнтирів, а також постановки та досягнення цілей;
• корекція поведінки (це може ставитися до дітей, а також реабілітації асоціальних особистостей);
• робота над емоційною сферою.

Робота з дітьми

Психокорекція дітей здійснюється на підставі наступного ряду принципів:

• корекційній роботі неодмінно повинна передувати діагностика, за результатами якої визначаються механізми психологічного впливу;
• робота з усунення девіацій має на увазі встановлення повного контакту і взаємодії (в іншому випадку вона виявиться неефективною);
• в роботі з дітьми важливо орієнтуватися на найближчий період розвитку, а не на далеку перспективу;
• корекція повинна проводитися у напрямку від вищих психічних процесів до елементарних їх проявів;
• для кожного вікового періоду визначено еталонні показники розвитку, поведінки та світосприйняття, на які і повинен орієнтуватися фахівець в процесі роботи з дитиною;
• важливо не просто усунути девіацію, а викорінити саму причину (в іншому випадку проблема може в будь-який момент повернутися);
• психолог повинен визначити вікову точку, в якій були помічені перші ознаки відхилення, після чого вживати відповідних заходів;
• психологічна корекція не торкнеться нормально працюють процесів і механізмів, а зачіпати лише девіантні (при цьому важливо попередити виникнення відхилень в майбутньому);
• не можна працювати з дітьми по уніфікованому сценарієм (кожен сеанс повинен плануватися виходячи з того, які успіхи були досягнуті в ході попереднього);
• психологічна корекція поведінки дитини повинна враховувати інтереси і здібності;
• сеанси повинні нести в собі не тільки практичну значимість, але також і доставляти дітям емоційне і естетичне задоволення.

Етапи роботи з дітьми

Соціально-психологічна корекція поведінки дітей включає в себе наступні етапи:

• постановка діагнозу за результатами бесіди як з самою дитиною, так і з особами, що входять до його оточення (друзі, батьки, педагоги);
• складання перспективних прогнозів розвитку ситуації (повинні бути передбачені варіанти як за результатами корекції, так і в разі відмови від неї);
• розробка корекційної програми із зазначенням цілей і деталізацією їх на окремі завдання;
• реалізація наміченого плану психологічної роботи;
• оцінка досягнутих результатів.

Більшість фахівців сходяться на думці, що позитивним зрушенням можна вважати появу принципово нового погляду на ситуацію, що склалася.

Підлітковий телефон довіри

Підлітковий період є одним з найскладніших як в плані розвитку, так і в плані постановки психологічної роботи.

Важливо розуміти, що саме в цей час людина стикається з серйозними проблемами світосприйняття, вибору і ставлення до тих чи інших ситуацій. Якщо врахувати, що ситуація загострюється гормональної нестабільністю, то нерідко питання мають інтимний характер.

Очевидно, що молоді люди не завжди готові говорити про свої проблеми відкрито. Виходом із ситуації може стати телефон довіри для підлітків.

Важливо розуміти, що дана форма психологічної допомоги є однією з найефективніших і відповідних для дітей старшого шкільного віку. Саме тому вона набула такого широкого поширення у всьому світі.

При цьому дзвонити можуть не тільки самі підлітки, але також їхні батьки, педагоги, друзі і близькі люди.

Така затребуваність викликана також і тим, що телефонний зв’язок – це один з найдоступніших на даний момент ресурсів.

Якщо звернути увагу на статистику, то саме на підлітковий вік припадає найбільша кількість випадків суїциду. Це викликано в основному тим, що молоді люди не знаходять розуміння в звичному колі спілкування або ж просто не наважуються розповісти про свою проблему.

Якщо говорити про таку службу, як телефон довіри для підлітків, то з’являється можливість виговоритися і отримати допомогу від кваліфікованого психолога. Молодих людей такий варіант приваблює тим, що розмова їх ні до чого не зобов’язує і може бути закінчений в будь-який момент.

Завдання фахівця, який забезпечує роботу служби, полягає в тому, щоб встановити довірчі відносини і створити атмосферу взаєморозуміння.

Паралельно психолог повинен визначити ступінь серйозності проблеми, емоційний стан клієнта, а також період часу, протягом якого може бути надана та чи інша допомога.

Відчувши відсутність критики і повне розуміння, підліток напевно розкриється перед фахівцем, що дозволить зняти емоційну напругу і перейти до безпосереднього пошуку шляхів виходу з положення.

висновок

Психокорекція – це виправлення емоційного стану людини за допомогою фахівця.

Сучасний темп життя, а також насиченість її подіями не можуть не відбитися на душевному стані людей, а тому дане явище вже давно перестало бути чимось новим і незвичайним.

Своєчасна допомога психолога часом стає визначальним моментом у вирішенні тієї чи іншої емоційної проблеми. У разі делікатність питання може бути використаний телефон психологічної допомоги.

Психокорекція в своєму розвитку пройшла кілька послідовних етапів. Спочатку це були виключно теоретичні праці, в яких висувалися гіпотези про можливість виправити емоційний стан людини або ж його ставлення до ситуації, що склалася.

Поступово фахівці почали переходити до практичних дослідів. Найбільша увага приділялася саме роботі з дітьми та підлітками, адже в їх мисленні і поведінці спостерігається найбільша кількість девіацій.

Після того як всі ідеї були об’єднані в рамках однієї концепції, психокорекція стала поширеною практикою.

Щодня психологи стикаються тими чи іншими проблемами пацієнтів, які вимагають неодмінного втручання.

Якщо говорити про корекцію, то вона спрямована на стан дітей і підлітків, проблем інтелектуального характеру, а також вирішення питань, які стосуються особистісного зростання людини.

Досить часто провокує вимагають поведінкові характеристики людини, які зазнали девіацій в силу тих чи інших обставин. Однією з найскладніших сфер для корекції є емоційний фон.

Що стосується роботи з дітьми та підлітками, то тут одну з вирішальних ролей у психологічної корекції грають так звані телефони довіри, які характеризуються повною анонімністю.

Юний вік характеризується гормональної та емоційною нестабільністю, що нерідко породжує відхилення психологічного характеру, а також проблеми зі світосприйняттям. У деяких випадках підлітки просто не можуть відкритися сторонній людині (тим більше – дорослому) в силу делікатності проблеми.

Спілкуючись з незнайомою людиною за допомогою телефонного зв’язку, молоді люди можуть дати вихід емоціям, а також отримати моральну підтримку і рада.

психологічна корекція

Психологічна корекція (психокорекція)  – один з видів психологічної допомоги (серед інших: психологічне консультування, психологічний тренінг, психотерапія); діяльність, спрямована на виправлення особливостей психологічного розвитку, які не відповідають оптимальної моделі, за допомогою спеціальних засобів психологічного впливу; а також – діяльність, спрямована на формування у людини потрібних психологічних якостей для підвищення його соціалізації і адаптації до життєвих умов.

Психокорекційні впливи можуть бути наступних видів: переконання, навіювання, наслідування, підкріплення. Розрізняють індивідуальну і групову психокорекцію.

В індивідуальній психолог працює з клієнтом один на один за відсутності сторонніх осіб.

У груповий  – робота відбувається відразу з групою клієнтів зі схожими проблемами, ефект досягається за рахунок взаємодії і взаємовпливу людей один на одного.

Загальні положення [| ]

Психокорекція визначається як спрямоване психологічний вплив на ті чи інші структури психіки з метою забезпечення повноцінного розвитку і функціонування особистості. З позиції даного визначення диктуються відмінності в засобах і прийомах психокорекції.

Так наприклад в психоаналітичному підході психокорекційна робота спрямована на пом’якшення симптомів внутрішньої конфліктної взаємодії між «Я» і «Воно» через подолання неадекватних психологічних захистів. У гуманістичному підході психокорекція розуміється як створення умов для позитивних особистісних змін: особистісного зростання, самоактуалізації і так далі.

При цьому завдання психолога полягає в орієнтації на унікальні можливості і потенціал особистості.

Методи психокорекції [| ]

Діяльнісна парадигма пов’язує психокоррекцию з формуванням системи дій і чіткої структуризації діяльності. В цьому плані виділяються дві групи методів:

1. Методи посилення регулюючих функцій психіки, розвиток емоційного самоконтролю, поліпшення психічної саморегуляції;
2. Методи нормативно-ціннісної корекції, об’єктами якої виступають нормативні комплекси, що зумовлюють відмову від підпорядкування спільним принципам, цілям, завданням діяльності.

Методи психокорекції спрямовані на вироблення норм особистісного поведінки, міжособистісного взаємодії, розвиток здатності гнучко реагувати на ситуацію, швидко перебудовуватися в різних умовах, групах, тобто на методи соціального пристосування.

1. Динамічне зміст періоду вікового розвитку може бути різноманітним, а значить і результативність одного і того ж впливу неоднакова.
2. Ефективність психокорекції визначається якістю змісту, своєчасністю і адекватністю.
3. Ефективність роботи залежить від ступеня відповідності психокорекційної роботи індивідуальним особливостям психічного розвитку людини.

Симптоматичні методи психокорекції:

• аутогенне тренування;
• метод умовних рефлексів;
• оперантное навчення;
• система патогенетичної психотерапії (Мясищев В. І. та ін.). [1]

Історія психокорекції [| ]

Психокорекція виникла в рамках спеціалізації психології та дефектології. Перший період – описовий, пов’язаний з описом медичних наук і педагогічних питань корекції аномального розвитку. Е.

Сеген запропонував комплексний підхід до виховання розумово відсталих дітей і описав оригінальні методи корекції та діагностики перцептивного і розумового розвитку дітей (методика «Дошка Сегена»).

Петро Трошин запропонував оригінальні методи діагностики і психокорекційних впливів, спрямованих на вивчення перцептивних, мнемічних, пізнавальних процесів.

Другий період – етап виникнення теорії і практики психокорекції. Психокорекція на цьому етапі тісно пов’язана з впровадженням експериментально-психологічних методів в систему психологічних досліджень; з’являються методи корекційної роботи.

Цей етап пов’язаний з ім’ям М. Монтессорі. Вона розробила корекційні матеріали, спрямовані на розвиток пізнавальних (сенсо-моторних) процесів дитини. Центральним ланкою її теорії є «концепція сенситивних періодів розвитку дитини».

А. Н. Граборов розробив систему корекційних занять з розвитку пам’яті, довільного руху. В. П. Кащенко – методи педагогічної корекції, спрямовані на корекцію важкого поведінки дітей.

Третій період пов’язаний з ім’ям Л. С. Виготського, який створив єдину концепцію аномального розвитку, окреслив основні напрямки корекції і заклав методологічні поняття психокорекції як самостійного напрямку. Також розроблялися психодиагностические і корекційні процедури до інших категорій дітей (діти з порушенням мови, зору, слуху).

Четвертий період пов’язаний з інтенсивним формуванням практичної психології. У цей час створюються системи психологічної допомоги конкретним групам дітей з конкретними дефектами; вводиться посада практичного психолога в спеціальних і навчальних установах.

Основні види психологічної корекції [| ]

• За характером спрямованості:
  • симптоматична корекція (корекція симптомів) – вид психокорекції, що передбачає, як правило, короткочасний вплив з метою зняття гострих симптомів відхилень у розвитку, які заважають перейти до корекції каузального типу;
  • каузальна (причинний,) корекція – вид психокорекції, спрямований на джерела і причини психічних відхилень.

• За способом корекційних впливів:
  • директивні види;
  • недирективні види.

• За формою організації:
  • загальна психокорекція (заходи общепедагогического порядку, які нормалізують соціальне середовище дитини; нормалізація і регуляція психофізичних і емоційних навантажень дитини, робота з психогігієни і психопрофілактики, педагогічної етики, лікувально-оздоровчі заходи, організація спеціальних занять з плавання, посиленого харчування дітей);
  • приватна психокорекція (набір психолого-педагогічних впливів, тобто системи спеціально розроблених психокорекційних заходів, що застосовуються в загальній системі освітніх процесів. Ігрова, музична, драмотерапія);
  • спеціальна психокорекція (комплекс прийомів, заходів, методів, методик, роботи з конкретною дитиною або групою дітей за рішенням психологічних проблем).

Сфера застосування психокорекції [| ]

1. корекція емоційного розвитку дитини;
2. корекція сенсо-перцептивної та інтелектуальної діяльності;
3. психокорекція поведінки дітей і підлітків;
4. корекція розвитку особистості.

Стосовно до проблем дітей в школі:

1. корекція недоліків когнітивної діяльності;
2. корекція недоліків емоційно-вольової сфери;
3. корекція поведінки.

Всі виділені види психокорекції в цілому дають системне уявлення про організаційно-змістовних засадах психокоррекционного процесу.

Психокорекційні технології [| ]

«Психокорекційна технологія – це сукупність знань про способи, засоби проведення психокорекційного процесу.» (Мамайчук) .Псіхокоррекціонная технологія – це комплексна система корекційного впливу, яка містить в собі три взаємозалежних і взаємообумовлених компонента:

1. методологічний компонент (формулюються ідеї, цільові характеристики, завдання, вихідні теоретичні положення – психологічні, педагогічні, філософські, правові, економічні і так далі).
2. змістовний компонент (етапи роботи, завдання кожного етапу і зміст етапу).
3. технологічний (методи, форми, засоби використання).

• Властивості психокорекційних технологій:

1. психокорекційні технології і складні системи, вирішальні стратегічні і тактичні завдання. Стратегічними завданнями є розробка психокорекційних програм і психокорекційних комплексів. У тактичні завдання входить розробка методів, прийомів, псіхокорекціонних технік, форм проведення роботи, підбір і комплектування груп, тривалості заняття і режиму.
2. не можна створити універсальну психокоректувальну програму, особливо це стосується дітей з проблемами розвитку, це обумовлено тим, що при складанні програми доводиться враховувати різні чинники: структуру дефекту і ступінь його тяжкості; психологічну проблему і причини її виникнення; час виникнення дефекту і психологічної проблеми; рівень розвитку міжфункціональних зв’язків; типологічні індивідуально-психологічні особливості дитини; попередню соціальну ситуацію розвитку дитини.
3. психокорекційна робота з конкретною дитиною повинна будуватися як цілісна осмислена діяльність по зміні окремих психологічних утворень, щодо зміни умов життя по вихованню дитини.
4. важливо, щоб психологічна корекція носила випереджаюче, що передбачає характер. Вона повинна прагнути до того, щоб активно формувати те, що повинно бути досягнуто дитиною в найближчій перспективі відповідно до вимог віку та формування особистості, тобто з урахуванням орієнтування на перспективу розвитку.
5. специфіка завдань психокорекційної програми залежить від типу дитячого закладу, класу або групи. Важливо, щоб ця програма була погоджена з програмами інших фахівців, що працюють з дитиною (лікарями, логопедами, вчителями, вихователями та соцпрацівниками).

Див. Також [| ]

• нейропсихологическая корекція
• спеціальна психологія

Примітки [| ]

1. ↑ Зачепіцкій Р. А., Карвасарский Б. Д. Симптоматические методи і патогенетична система психотерапії та психокорекції // Методи психологічної діагностики та корекції в клініці.

Література [| ]

• Караяном А. Г., Сиромятніков І. В. Психотерапія та психокорекція як методи психологічної допомоги // Прикладна військова психологія. – СПб. : Пітер, 2006. – Гл. 6.3.2. – С. 153-164. – 480 с. – ISBN 5-469-01122-4.
• Психологічна наука і освіта psyedu.ru – 2005. – № 2.

  Спеціальний випуск «Психологічна реабілітація і корекція» (матеріали у відкритому доступі)

• Лич Д. Прикладний аналіз поведінки. Методики інклюзії учнів з РАС. – М.: оперант, 2015. – С. 153-164. – 176 с. – ISBN 978-5-9906841-1-9.
• Стуканов, В. Г. Виправна психокорекція особистості злочинця: монографія / В. Г.

  Стуканов. – Мінськ: Акад. МВС Респ. Білорусь, 2014. – 179 с. – ISBN 978-985-427-886-5. – Режим доступу: //elibrary.ru/item.asp?id=28087020

• Стуканов, В. Г. Методичні засади виправній психологічної корекції особистості засуджених за корисливі злочини: навчальний посібник для психологів ВТУ / В.Г.

  Стуканов / Мінськ: КІН МВС Республіки Білорусь, 1999. – 80 с.

Посилання [| ]