Рольові ігри в школі

Сценарій сюжетно-рольової гри Яхта

Яхта була розроблена як сюжетно-рольова гра для підлітків , проте, для дорослих гравців вона представляє не менший інтерес, ніж дітей. Більш того, коли в рольову гру Яхта грають дорослі, ігровий процес стає дійсно гостросюжетним шпигунським детективом.

Яхта вже давно хорошим класичним прикладом ігрового сценарію і заслужено займає своє місце в картотеці сюжетно-рольових ігор будь-якого «кабінетного» ролевика.

  Навіть якщо ви далекі від рольового руху, і є цілком солідним людиною, дана сюжетно-рольова гра, як засіб незабутньо провести час і відпочити від своїх серйозних проблем і турбот, безсумнівно, вам стане в нагоді.

Багато фірм, що займаються темою корпоративного відпочинку, беруть величезні гроші, за організацію рольової гри «Яхта». Нижче, я розповім вам, як завантажити сценарій гри і дам деякі поради, які суттєво допоможуть організатору зробити «Яхту» цікавіше і краще.

Отже, якщо ви плануєте, стати брати участь в цій рольовій грі в якості гравця, то читати сценарій гри я вам категорично не раджу. Весь сценарій повинен знати тільки майстер. Поради ж написані нижче читати можна, так як вони носять загальний характер і не розкривають суті легенди персонажів.

Завантажити сценарій сюжетно-рольової гри Яхта можна в кінці поста, а тепер приступимо до порад:

Для організації сюжетно-рольової гри Яхта вам буде потрібно 15 гравців

У мережі існує версія сценарію, в який додано ще два гравці, але це на крайній випадок. Дві ці ролі вписані в гру без зміни ролей інших гравців, і по суті, нікому не потрібні.

Раджу заздалегідь зустрітися з усіма гравцями, дати їм їх ролі (хоча б за пару днів, так як в роль потрібно вчитатися і в ідеалі зробити костюм). Крім того, внески за гру (на витратні матеріали та ін.) Рекомендую брати заздалегідь. Це дисциплінує гравців.

Якщо все-таки хтось з гравців в останній момент відмовився – терміново шукайте заміну, або, що вже поробиш, потрібно починати без якогось гравця. (Головне, щоб капітан був J).

Якщо у відсутнього гравця повинен був бути важливий реквізит – інсценуємо за допомогою будь-якої іграшки раптово загиблого персонажа і, хто вже встигне його обшукати, той і молодець. В крайньому випадку, навіть без двох гравців гра може пройти на ура.

За сценарієм сюжетно рольової гри Яхта вам буде потрібно різний реквізит

У правилах він докладно описаний, тим не менш, скажу наступне:

1. 1. Карту можна роздрукувати, а можна красиво намалювати на ватмані, якщо є час і руки.
2. Друк капітана, можна купити в кіоску Росдруку (там продаються печатки зі Смішарики).
3. Якщо в якості друку просто наліпити шматок пластиліну, то він легко відклеїться від дверного косяка і без сліду розтину приклеїться назад. Щоб уникнути цієї прикрої можливості злому, можна зробити справжні друку: беремо кришку з під газованої води, промазуємо пластиліном і намертво прімативаем скотчем в одвірка. До дверей, настільки ж міцно прімативаем скотчем тонку мотузочку. Заводимо в кришку мотузочку, до невеликого натягу і накладаємо зверху шматок пластиліну, старатель вдавлюючи в кришку. Зверху, на пластилін (бажано світлих тонів) штампуємо печатку. Таким чином, розкрити приміщення не пошкодивши друк, стане неможливо. Процедуру опечатування повинен проводити капітан в присутності власника вантажу, ну а приклеювати скотчем реквізит необхідно заздалегідь.

За сценарієм, майже будь-який, сюжетно-рольової гри для підлітків або дорослих вам буде потрібно зброю

Пістолети можна використовувати з дитячої пневматики двох типів: з пластмасовими кульками і з гумовими кульками. Різниця полягає в наступному:

З пластмасовими кульками пістолет легше перезаряджати, і є справжня обойма, яку можна вийняти. Однак, пульки маленькі, і не завжди удасется помітити, потрапили ви в противника, чи ні.

З гумовими кульками пістолет доведеться перезаряджати, подібно мушкету, заганяючи пульки в стовбур після кожного пострілу. Цю пульку набагато легше знайти на підлозі, підібрати і використовувати вдруге.

Який варіант кращий – вирішуйте самі, головне пам’ятайте, що вся зброя потрібно попередньо випробувати на собі , на силу пострілу з близької відстані.

Стрілянину в упор (дійсно в упор) рекомендую моделювати так: стрілок наставляє в корпус супротивника пістолет і каже «піф-паф», після цього він негайно опускає стовбур вниз і стріляє в підлогу. Якщо кулька вилетіла, і постріл вдався – значить, противник загинув.

Якщо виявиться, що перед «піф-паф» стрілок забув звести пістолет – значить, пострілу не було.

 Антураж сюжетно рольової гри «Яхта» можна забезпечити такими елементами

Крім загального оформлення приміщення, на торрентах можна скачати музику 30-х, 40-х років для кают-кампанії і звуки моря для інших приміщень.

Як радіостанції можна використовувати не друкарську машинку, а приклеєний / прив’язаний до столу капітана стільниковий телефон (відповідно використання рації – відправка потрібного смс або дзвінок на потрібний номер). При цьому не забудьте номер записати в даному телефоні як «радіостанція».

Так само, якщо у вас є портативні радіостанції, то можна організувати гучний зв’язок з рубки капітана на всю яхту (а так само через них – робити майстерні оголошення).

Під час організації сюжетно рольової гри Яхта, потрібно врахувати одну недоробку в сценарії

Точніше фразу в задачах одного з гравців. Йому необхідно «придбати документ, що підтверджує на право володіння …». Документ цей видати ніхто не може. Через це ігрова задача стає нездійсненним. Рішення наступне: 1. Прибрати дану фразу з завдання. 2.

Наділити капітана повноваженнями нотаріуса (підтвердження угод, вчинення весіль, видача довідок про смерть і т.д.). Іншими словами, будь-який документ скріплений печаткою (підпис не важлива) стає законним. Ну, крім паспортів, звичайно.

Другий варіант ускладнює завдання першому персонажу і вносить трохи різноманітності і підробітків в життя капітана.

Майже в будь-який сюжетно-рольової гри є жорсткі ролі «поганих хлопців»

В іншому випадку, роль поганого хлопця виконував би майстер. З огляду на, що гра носить псевдо-історичний характер, важливо особливо уважно поставитися до видачі таких ролей, особливо, якщо гра проводиться для підлітків.

Після гри завжди необхідно дати можливість виговоритися кожному гравцеві, Для тих майстрів, кого брутальність ряду ролей буде особливо напружувати – рекомендую пошукати версію Яхти про карибська криза. По суті це так само яхта, тільки ремейк з іншими іменами і країнами.

Але ремейк, за атмосферою, гірша за оригінал, тому – беріть його тільки в самому крайньому випадку.

Фінал сюжетно-рольової гри «Яхта» можна красиво обіграти

Зробити це можна за допомогою убитих гравців. За 5 хвилин до фіналу в одному з приміщень (бажано не ігровому) їх всіх одягаємо в камуфляж (та й майстер теж одягається), одягаємо бронежилети (чорні пакети з дірками для рук і голови) наклеюємо потрібні шеврони за допомогою скотча, роздаємо запасні пістолети ( чим більше зброї – тим краще). У дві хвилини пояснюємо хто вони.

І в момент, коли час гри істекает- вриваємося на ігрову територію а далі, в залежності від того, які на вас шеврони – так і ви робіть.

 Але взагалі, процесом перемоги повинні рулити перемогли гравці , а не спецназ в камуфляжі (він тільки стежить, щоб ніхто чужий не діставав пістолети і не намагався втекти, ну, ще й контролює поведінку переможців, перевіряє паспорти якщо потрібно).

Завантажити сюжетно-рольову гру «Яхта».

Рольові ігри живого дії

Рольові ігри – далеко не тільки засіб самовираження. Всі ми знайомі з рольовими іграми з раннього дитинства, адже вони є необхідним елементом розвитку будь-якої дитини. З середини минулого століття рольові ігри почали активно застосовуватися в освіті – від шкіл до підприємств – як в СРСР, так і за кордоном.

Зараз інтерактивні методи в освіті переживають нове народження – на зміну старому розумінню школи і університету як місця передачі знань приходять нові формати навчання і новий зміст освіти.

Рольові ігри дозволяють отримати унікальний досвід, виявити своє незнання, на практиці зіткнутися зі складною проблемою. І, що найголовніше, це відбувається в безпечному середовищі, де кожен може зробити помилку.

Згідно розробкам Д.Б. Ельконіна і інших радянських педагогів психологів, ігрова діяльність є основною формою включення дитини в суспільство і культуру. Ще до школи він саме таким чином освоює знання про світ, норми суспільства і принципи організації нашого життя.

У середній школі гра може бути формою мотивації – вона допомагає дитині легше увійти в тему, щоб йому було простіше і цікавіше просуватися в незнайомому матеріалі. Важливо і те, що гра створює зовсім несхоже на звичайні уроки простір для самостійного дії.

У старшій школі гри можуть використовуватися для розгляду складних питань, які не можна аналізувати без особистого досвіду і виробленого відносини. Такі питання включають в себе самовизначення учасників, цінності та актуальні проблеми нашого суспільства.

Рольові ігри в вузі

Студенти – це люди, які отримують професійну освіту, обов’язково включає в себе процес становлення фахівця і вироблення особистого ставлення людини до його майбутньої роботи.

Тут рольові ігри дозволяють включити студента в особливий простір, де він, з одного боку, може взяти участь у своїй майбутній діяльності, а з іншого боку, виключити найменший ризик від виникаючих в процесі діяльності помилок.

Такі освітні технології особливо затребувані в гуманітарних науках і управлінні.

Групи розробників рольових ігор

Зараз в нашій країні і за кордоном існує безліч груп викладачів і розробників, які застосовують освітні рольові ігри в школах, вузах, бізнесі. Багато з цих людей вийшли з рольового спільноти, але є і виключення. Найбільш відомі нижченаведені групи.

«Центр інтерактивних освітніх технологій» (ЦІОТ) – Центр був створений при МДУ ім. М.В. Ломоносова в 2008 році і розробляє освітні ігри для шкіл, вузів і бізнесу, а також запускає ряд довгострокових проектів, в т.ч. «Полудень» по соціалізації дітей в дитячих будинках, професійну конференцію «Інтерактивне освіту» та конкурс інтерактивних освітніх модулів.

Казанський ігропрактіческій центр – активна група теоретиків і практиків рольових ігор, історично тісно пов’язана з рольовими конвентами «Зіланткон» і «Майстер Зілантов». Група працює в ряді напрямків – від ігор для школярів до корпоративних університетів – і відома, крім іншого, своїми глибокими теоретичними і методологічними роботами в області рольових ігор.

Метавер – неформальне об’єднання ролевиков і експертів в області інноваційного бізнесу з Києва, Єкатеринбурга та інших регіонів, їх метою є розвиток освітніх технологій на стику інновацій, управління та бізнесу. Активно співпрацюють з Відкритим університетом Сколково і Агентством стратегічних ініціатив.

Прогрессор – спільнота професіоналів, що надають консалтингові послуги в сфері освіти і бізнесу. Один з останніх проектів компанії – «Марс-терраформинга» – дозволяє будь-якому охочому зануритися в живу атмосферу марсіанської станції.

Солинг – одна з найстаріших організацій в України, які застосовують рольові ігри в освіті. Ця група під керівництвом Михайла Кожарінова давно реалізує різні проекти в школах і вузах, застосовуючи компетентнісний підхід в навчанні, і провела кілька масштабних «Метаігр» для студентів кількох московських і регіональних вузів.

Крім окремих груп і центрів, можна виділити також нижченаведені асоціації розробників освітніх рольових ігор.

RAGE – всеукраїнська асоціація по іграх в освіті, яка об’єднує безліч українських розробників ігор, педагогів і методологів. Ідеологічним стрижнем групи є Фонд ім. Г.П. Щедровицького і Красногорський філія АНХГіС. Асоціація щорічно проводить наукову конференцію про ігри в освіті і літню школу для розробників ігор.

ISAGA – міжнародна асоціація по іграх і симуляторам, є найстарішою в цій області і об’єднує більш ніж двісті дослідників, викладачів і авторів ігор з усього світу.

Область інтересів цієї асоціації набагато ширше, ніж виключно рольові ігри, – це і комп’ютерні симулятори, і бізнес гри, і багато іншого.

Основною діяльністю асоціації є проведення щорічної конференції та літньої школи для розробників ігор і симуляторів, а також видання наукового журналу Simulation & Gaming.

ELIN – міжнародна асоціація по освітнім рольових ігор, створення якої було ініційовано німецькими рольовиками буквально кілька років тому. До асоціації входять представники практично всіх активних груп ролевиков – розробників освітніх ігор з Європи і США. Основним майданчиком для спільної роботи є англомовний міжнародний рольової конвент Кнутпункт.

Сюжетно-рольові та ділові ігри в початковій школі. Навіщо потрібно проводити такі ігри? Приклади сюжетно-рольових ігор в початкових класах

Включаючись в таку діяльність, школярам доводиться:

• виконувати різні соціальні ролі;
• виражати різні цивільні позиції;
• організовувати або впливати на вчинки інших учасників;
• встановлювати комунікативні зв’язки, налагоджувати контакти;
• вирішувати виниклі по ходу гри конфліктні ситуації.

В процесі гри встановлюється невимушена обстановка. Її органічний хід включає природне командування і підпорядкування, яке діти не сприймають агресивно.

Рольова гра як засіб розвитку комунікативних умінь

Спілкування в грі спонтанне, школярам доводиться виробляти таку модель поведінки, яка передбачає формування наступних комунікативних умінь:

• готовність до співпраці;
• толерантність;
• терпимість до чужої думки;
• вміння вести діалог;
• вміння знаходити компромісне рішення.

В процесі гри між дітьми встановлюються такі відносини, які вони потім відтворюють в реальному житті.

Хлопці навчаються таким прийомам і правилам спілкування, які в подальшому зможуть використовувати в подібних за формою життєвих ситуаціях.

Програвання ситуації кілька разів дає можливість школярам помінятися ролями, випробувати інші варіанти поведінки, провести рефлексію діяльності.

Психічне розвиток дітей

Величезну роль має ігрова діяльність для процесу психічного розвитку дітей. Важливе значення має і емоційна складова ігрового процесу, адже найяскравіший слід в нашій пам’яті залишають саме ті події, які зачіпають наші почуття, викликають сильну душевну реакцію.

Таким чином, ігрова діяльність дає можливість дитині набути безцінного власний життєвий досвід в максимально комфортних для нього умовах. Її можна назвати творчою лабораторією самоосвіти, «школою життя» для дитини.

Суть і структура сюжетно-рольової і ділової гри

Сюжетно-рольові та ділові ігри мають соціальну природу. Їх суть полягає в штучному зануренні дітей в умови, можливі в реальному житті. Головне в проведенні таких ігор – дати можливість дітям проявити ініціативу, представити свою модель соціальних відносин.

Молодші школярі вже мають уявлення про те, як саме поводяться дорослі в схожих ситуаціях. Тому, незважаючи на пропоновану свободу дій, в більшості випадків діти намагаються копіювати їх поведінку. Завдання організатора гри полягає в тому, щоб підштовхувати дітей до пошуку своїх варіантів поведінки, нестандартних рішень виникаючих проблем.  

Структура цього типу гри досить суперечлива. З одного боку, в процесі гри дитина повинна відчувати себе абсолютно вільно. З іншого боку, хід гри строго регламентується:

• визначено коло ролей, які повинні грати школярі;
• вказані умови і обстановка, в якій відбуваються уявні події;
• описані правила гри, які необхідно виконувати;
• існують моральні і етичні установки, які зобов’язані використовувати учасники.

Що таке рольова гра?

Рольові ігри – це завжди гра «в щось» або «в кого-то». Основа такої гри полягає в утриманні ролей, які діти повинні «приміряти» на себе. Можливі такі різновиди ролей:

• конкретних дорослих або дітей;
• представника певного типу професій;
• сімейні ролі;
• етнографічні;
• ролі казкових і літературних героїв.

Кожна дитина повинна виконувати свою роль тільки в рамках ігрового дії, яке може бути направлено на:

• предметне відтворення змісту діяльності;
• вибудовування системи відносин між людьми в ході діяльності.

Види рольових ігор в початковій школі

Відмітною властивістю рольової і ділової гри є наявність сюжету. Можна використовувати такі різновиди сюжетів:

• творчі;
• пов’язані з професією;
• пов’язані з відкриттям;
• маршрутні, тобто подорожі;
• пов’язані з мистецтвом;
• воєнізовані;
• казкові;
• фантастичні.

Включення дітей в сюжетно-рольову або ділову гру дозволяє їм вийти за рамки свого контексту діяльності, реалізувати потребу в міжособистісному спілкуванні і оволодіти необхідними ключовими компетентностями.

Приклади використання сюжетно-рольових і ділових ігор в початковій школі

Розглянемо на прикладах, які рольові ігри можна провести з молодшими школярами. Почнемо з тих ігор, де пропонується виконувати роль дітей. Цінність таких ігор в тому, що хлопцям дається можливість випробувати різні варіанти, програти кілька моделей поведінки і на основі цього визначити найбільш оптимальний і правильний.

Гра «Планета друзів»

Спочатку вчитель пропонує дітям об’єднатися в кілька груп і описує їм ігрову ситуацію. Йтиметься про нескінченному космосі, в якому знаходиться безліч планет.

Кожній команді пропонується заселитися на окрему планету. Суть гри буде полягати в налагодженні життя на безлюдній території.

Діти, по черзі виконуючи завдання вчителя, повинні розвивати і облаштовувати свою державу. Завдання такі:

• Придумати назву планети і його жителів. Описати, як вони повинні виглядати.
• Скласти правила спільного проживання на планеті.
• Описати, які події відбуваються на планеті.
• Запропонувати варіанти вирішення описаної ситуації, якби вона сталася на вашій планеті.

“А раптом?” Ольга Тихомирова

Після того, як усіма групами будуть висловлені їх варіанти поведінки в такій ситуації, необхідно провести колективне обговорення і формулювання загальних правил спілкування між дітьми.   

На завершення гри потрібно пропонувати дітям від фантастичної ситуації перейти до реальних подій.

Школярам потрібно описати:

• яку ситуацію вони програли;
• яку тему торкнулися;
• якомога, висловлені в ході гри правила, застосувати в житті свого класу.

Діти повинні висловити і закріпити правила спілкування в класі. Можна вибрати групу дітей, які запишуть і оформлять ці правила, а потім прикріпити їх в класному куточку.

Найбільше інтерес у дітей викликають, звичайно ж, ігри, в яких вони виконують роль дорослих. Можливі такі варіанти.

Гра «Зоопарк»

Для проведення такої гри знадобитися підготувати велику кількість інвентарю:

• фігурки різних тварин;
• матеріал для побудови вольєрів (може бути використаний будівельний конструктор або картонні коробки);
• природний матеріал для створення ефекту парку;
• касові квитки.

Дітей необхідно розділити на кілька груп і окремо вибрати директора зоопарку і касира. Сенс гри полягає в побудові зоопарку і організації екскурсії по ньому.

Спочатку кожній групі належить вибрати тварини, за якою вони повинні доглядати. Можна це зробити в довільному порядку, за жеребом або запропонувати відгадати загадки.

Поки відбувається ця дія, директор зоопарку повинен продумати місце розташування кожного вольєра і намалювати схематичну карту. Після розподілу груп він видає кожної з них будівельний матеріал. У той час, поки групи зводять вольєри, директору належить красиво оформити карту зоопарку і намітити маршрут екскурсії по ньому.

Основна частина гри полягає в тому, що діти повинні не просто поселити тварина в вольєр, а забезпечити йому догляд. Хлопцям пропонується знайти інформацію як потрібно годувати їх звіра, які створити для нього умови. На це можна відвести два-три дні і продовжити гру після того, як школярі підготуються.

Всю інформацію, яку дітям вдасться зібрати, необхідно буде озвучувати під час віртуальної екскурсії. Для цього в кожній групі вибирається свій гід. Решта дітей купують квитки в касі і відправляються на прогулянку в зоопарк. Рухаються по зоопарку все однією групою і біля кожного вольєра слухають про те, хто тут живе.

Така гра може бути використана на заняттях екологічного спрямування. В ході гри діти познайомляться з правилами поведінки в зоопарку і дізнаються багато інформації про рідкісних тварин.

На заходах, присвячених вивченню Правил дорожнього руху можна проводити рольові ігри «Дорожній рух», «Я йду додому», «Ми на пішохідному переході» і т.д.

Гра «Журналісти»

Спочатку оголошується назва і тематична особливість журналу. Серед учнів класу вибирається головний редактор. Він може бути призначений або визначений шляхом ания всіх членів колективу.

Також потрібно розповісти дітям про те, що в редакції журналу існують кілька тематичних відділів і пояснити особливості роботи кожного з них.

Школярі повинні подумати, в якому відділі їм буде цікавіше працювати.

Розподіл по відділах можна також провести у вигляді повноцінної рольової гри, коли дітям потрібно написати заяву на роботу, пройти співбесіду і отримати наказ про призначення.

Після виконання всіх організаційних моментів необхідно приступати до імітації роботи редакції. Дітям пропонується тема випуску і кожен відділ повинен підготувати матеріал і подати його до друку. Обов’язково повинна бути обрана редколегія, яка буде перевіряти відповідність матеріалу темі і вимогам щодо оформлення.

Результатом проведення такої гри повинен стати випуск друкованої продукції. Пропонуючи дітям таку гру, коштувати подумати про її практичної значущості. Тому тема випуску повинна бути підібрана відповідно до досліджуваної темою на уроках або позаурочному занятті.

Виготовлений журнал повинен бути використаний на підсумковому колективному заході. Причому, недостатньо просто його показати, потрібно переглянути і проаналізувати кожну сторінку.

В кінці слід подякувати всім працівникам редакції і, можливо, «виплатити» їм зарплату. 

Тематика подібних ігор дуже різноманітна. Можна запропонувати дітям попрацювати на кондитерській фабриці, в піцерії, в перукарні, в магазині, поліклініці або на пошті. За допомогою даних ігор школярі зрозуміють особливості кожної професії.

Математика

Сюжетні гри на професійну тематику можуть бути і не такі складні, а відтворювати тільки окремі елементи трудової діяльності.

Наприклад, на уроці математики можна запропонувати дітям пограти в гру «Рибалки». Вони отримують вудки, імітують насадження наживки і закидають гачок «в воду».

По черзі школярі виловлюють рибок, на яких написані приклади. Після вдалого улову потрібно виконати отримане завдання.   

Українська мова

Ще один приклад використання ділової гри на уроці української мови. Це гра «Листоноша». В клас заходить листоноша і повідомляє, що у нього є листи для учнів класу. Діти отримують листи (можна відтворити ситуацію отримання рекомендованого листа). Потім школярі розкривають конверти і дістають картки із завданням для самостійної роботи.

Запрошуємо казкового героя

Дітям подобається брати участь в іграх з казковим або фантастичним сюжетом. Найпростіший спосіб використання подібних ігор – запрошення до класу казкового героя, який пропонує хлопцям виконати його завдання.

Наприклад, Незнайко може попросити навчити його придумувати вірші. Червона Шапочка може роздавати школярам пиріжки, на яких написані завдання (слова з пропущеними буквами, терміни, значення яких потрібно пояснити і т.д.

).

драматизація

Є і більш складний варіант проведення таких ігор. Наприклад, гра «Знімаємо казку». Дітям потрібно познайомитися зі сценарієм, розподілити ролі, підготувати костюми і декорації. Слід дати час на репетиції.

Мета такої гри не в простий інсценізації сюжету казки, а в аналізі її морального аспекту. Після постановки вчитель повинен запропонувати школярам обговорити, як хлопці відчували себе в ролі своїх героїв. Акцент потрібно зробити на тих вчинках, від яких діти відчували незручність, вважають їх несправедливими. Така бесіда закінчується формулюванням правильних норм і моделей поведінки.

Сюжетно-рольові та ділові ігри мають величезний потенціал щодо формування у молодших школярів готовності до самостійної діяльності в реальному житті. Їх використання в початковій школі дозволяє захопити дітей, сприяти їх розвитку, розкриттю талантів і індивідуальних якостей. 

Про автора: Гладко Марина Павлівна, вчитель початкових класів, стаж роботи 23 роки.

Дякуємо за вашу оцінку. Якщо хочете, щоб Ваше ім’я стало відомо автору, увійдіть на сайт як користувач

і натисніть Спасибі ще раз. Ваше ім’я з’явиться на цій стрніци.