Як зробити домашнє завдання швидко і правильно?
З раннього віку людина проходить всі етапи становлення особистості: дитячий сад, школа, коледж, університет. Найяскравіші враження і спогади починаються з першого класу. Перша вчителька, яскраві книги, списані ще невмілими ручками прописи. Час пролітає в одну мить. І ось останній дзвінок, отримання атестата про повну загальну середню освіту, випускний. Попереду світле майбутнє.
Але перед цим потрібно пройти через всі труднощі, пов’язані з навчанням: виконання домашніх завдань, твори, викладу. Секції, гуртки, репетиторство також входять в розклад школяра. Головне питання, яке постає перед батьками та школярами, – це як зробити домашнє завдання швидко, правильно і вчасно.
Система виховання в дитячому садку
З раннього віку дитина починає вчитися спілкуватися з оточуючими людьми. Навички взаємодії з однолітками купуються в колективі. Дитячий сад – прекрасне місце для придбання таких умінь. Але спочатку обстановка у дитини залишає не найприємніші враження.
Незнайоме місце, чужі люди – все це діє на малюка гнітюче.
Досвідчений і кваліфікований вихователь повинен дотримуватися такої системи виховання і навчання, при якій адаптація до дитячого садка пройде найменш болісно, дитині буде цікаво, він із задоволенням бере участь у виховному процесі. У дитячому садку малюк вчиться:
- Правильно висловлювати свої бажання.
- Відстоювати свою точку зору.
- Прислухатися до думки інших і поважати його.
- Взаємодіяти з однолітками.
Крім цього, малюк розвивається розумово, фізично, естетично. Пропонуються різноманітні заняття: музика, танці, фізкультура, малювання і т.д. Це дає можливість реалізуватися кожному вихованцю.
Заохочується участь дітей в конкурсах з різних тенденціям. Для малюка це можливість розкрити свої таланти, і він з захопленням береться за справу. Звичайно, дорослі приймають в цьому активну участь.
Питання, як зробити домашнє завдання, у батьків постає ще перед школою, коли дітей вчать навичкам читання і письма, тим самим готуючи їх до нового етапу їх життя – до школи. Це прописи, вірші, читання книг і т.д.
У дитячому садку процес навчання новим навичкам і вмінням проходить природним чином – через гру, тим самим дитина вивчає суспільство і свою роль в ньому.
Школа: система освіти, навчальний процес
Настав час, і з дитячих стільчиків дитина пересідає за парту. Перший клас – це завжди хвилюючий момент. Багато що ще незрозуміло і невідомо. Але поступово у малюка складається загальне уявлення про сам процес, адже більшу частину життя він проводить в школі.
Українська система освіти включає в себе кілька ступенів:
- Початкова школа (до четвертого класу). У цей період даються базові та елементарні знання з письма, читання, математики, необхідні в повсякденному житті. Крім цього, викладаються додаткові предмети: навколишній світ, музика, малювання, фізкультура і т.д.
- Основне навчання (до дев’ятого класу). У цей час учні отримують знання з різних дисциплін. Кожен предмет викладається в окремому кабінеті. Після закінчення навчання при позитивній здачі підсумкових іспитів видається атестат про основне середню освіту. При бажанні учні можуть продовжити навчання, перейшовши в старші класи або в інші навчальні заклади: ліцей, гімназія, коледж, училище і т.д.
- Старші класи (десятий і одинадцятий). У цей час учні посилено готуються до вступу до вищих навчальних закладів. Після закінчення здається Єдиний державний іспит (ЄДІ) і видається атестат про повну загальну середню освіту.
Основні предмети в школі і щоденна підготовка до них
Основні дисципліни в школі:
- Українська мова.
- Література.
- Математика.
- Англійська мова.
- Історія.
- Фізика.
- Хімія.
- Географія.
- Біологія.
Процес навчання проходить наступним чином: розбирається тема з певного предмета і для засвоєння пройденого матеріалу потрібно виконати домашнє завдання. І ось тут виникають труднощі.
Дитина з небажанням його виконує, відволікається на інші заняття, не пов’язані з навчанням.
Перед батьками та учнями постає питання, як правильно зробити домашнє завдання, не допустити помилок і повноцінно засвоїти пройдений матеріал.
Основні причини, за якими дитина не хоче виконувати домашнє завдання:
- Втома після уроків внаслідок великого навантаження в школі.
- Брак уваги з боку батьків. Своїм небажанням вчитися дитина намагається привернути до себе увагу.
- Деякі предмети складні в розумінні або нецікаві.
- Боязнь перед труднощами. Іншими словами, дитина боїться, що не впорається з поставленими перед ним завданнями.
Батьки повинні допомогти впоратися з труднощами, заохочувати успіхи, які не солодощами і не іграми на планшеті або комп’ютері, а, наприклад, виділити додатковий час для прогулянок на свіжому повітрі.
Ось ще кілька правил для батьків:
- Регулярно дотримуватися встановленого режиму дня. Дитина швидше втягнеться в процес, тоді навчання і виконання домашніх завдань не буде здаватися непосильним завданням.
- Учень повинен виконувати домашнє завдання самостійно. Допомога батьків – розповісти, показати, пояснити. Інакше надалі це сильно позначиться на результаті.
- При виконанні домашніх завдань робити перерву на десять хвилин. Це дасть можливість дитині легше засвоїти отриману інформацію.
Досить дотримуватися цих рекомендацій, і основне завдання, як зробити домашнє завдання, не здаватиметься непосильною ношею.
Робота над помилками
Українська мова – одна з найважливіших предметів в школі. Дитина повинна навчитися грамотно і без помилок писати, вміти висловлювати свої думки. Орфографія, пунктуація, стилістика – основні напрямки в український мові і їх знання обов’язково. Важливо не просто завчити напам’ять правило, але і для чого воно потрібне і як правильно застосувати його.
Ось кілька порад, як зробити домашнє завдання з української мови:
- Для початку підготувати робоче місце, прибрати зайві предмети (листи, зошити, що не відносяться до заданого предмету).
- Повторити пройдений матеріал. Вивчити і повторити правила, підібрати приклади до них.
- Уважно прочитати завдання або вправи. Якщо для їх виконання потрібні певні правила або визначення, знайти і вивчити їх.
- Переписуючи завдання, промовляти написане вголос і обов’язково перевіряти написання важких слів. З цим чудово впорається орфографічний словник.
- Якщо завдання – переписати текст, для початку потрібно уважно прочитати пропозицію і розібрати незрозумілі слова. Словник в такому випадку прекрасний помічник. Потім акуратно переписати вправу.
- Перевірити виконану роботу. Якщо є помилки, вказати на них і запропонувати акуратно їх виправити.
Ці поради дуже прості у виконанні. Дотримуйтеся їх, і українська мова буде простий і доступний у вивченні.
Математика
Математика – не менш важливий і, мабуть, найскладніший в розумінні предмет. Додавання, віднімання, ділення, множення-все це зустрічається в повсякденному житті. Тому для учня базові знання з цього предмету необхідні.
Вказівки, як зробити домашнє завдання з математики:
- Приготувати все необхідне для виконання цього предмета (зошит, підручник, ручка, олівець і т.д.).
- Повторити пройдений на уроці матеріал.
- Уважно прочитати завдання. Приступити до виконання з найважчою завдання.
- Зробити всі розрахунки в чернетці.
- Перевірити виконане завдання і, якщо є в цьому необхідність, виправити помилки.
- Акуратно переписати в зошит.
Вивчення іноземних мов в школі
Англійська мова в школі вивчають уже з другого класу, а деякі і з першого. Не всім дається легко цей предмет. Тут важливим фактором є посидючість, терпіння. Втім, це відноситься до всіх предметів, що вивчаються в школі.
Кілька простих правил, як зробити домашнє завдання з англійської:
- Підготовка робочого місця, дістати все необхідне для цього предмета.
- Якщо завдання – читання тексту, то необхідний словник. Незнайомі слова переводити окремо і записувати в окремий зошит. Таким чином, слова краще запам’ятовуються.
- Переказ на англійській мові – складне завдання, але цілком здійсненне. Досить зробити переказ на рідній мові, а потім скласти англійською. Це вчить висловлювати свої думки і емоції, що дуже важливо у вивченні даної дисципліни.
- Граматичні вправи – невід’ємна частина в вивченні іноземної мови. При регулярному виконанні це дасть можливість правильно говорити і писати. Для цього потрібно уважно прочитати завдання і виконати його за допомогою словника, таблиць.
- Виправити помилки, якщо є в цьому необхідність.
Природа і суспільство
В якості додаткового школярам викладають навколишній світ. Цей предмет допомагає:
- Зрозуміти значення природи і суспільства в цілому.
- Значення природи в житті людини, охорона природи.
- Вивчити деякі природні об’єкти і явища.
Рекомендації, як зробити домашнє завдання по навколишнього світу:
- Уважно прочитати завдання. Якщо для його виконання потрібно знайти і вивчити визначення, зробити це, вдавшись до допомоги пройденого матеріалу або теоретичної частини підручника.
- Якщо в завданні потрібно робота з такими речами, як клей, ножиці, олівці, виконувати всі потрібно акуратно, не поспішаючи.
- Перевірити виконані вправи. Виправити помилки, якщо це необхідно.
Освоєння пройденого матеріалу, самостійна робота
Кожен школяр вирішує завдання зрозумілими для себе способами. У виконанні вправ проявляються його творчі, інтелектуальні здібності.
Домашнє завдання повинно бути цікавим. Учитель при правильному підході обов’язково зацікавить учня, і тоді питання, як зробити домашнє завдання з того чи іншого предмету, буде вирішуватися без особливих зусиль.
ЗРОБЛЮ-УРОКІ. ГДЗ
Щоб зробити уроки швидко – вам знадобиться потужна мотивація! Наприклад, у вас на виконання домашнього завдання в середньому йде 3 години (залежно від багатьох факторів цифра може відрізнятися)! Але якщо у вас виникає бажання прискорити цей процес, значить для вас це вже багато.
У такому випадку потрібно всього лише налаштувати себе, що сьогодні все уроки ви зробите за 2 години – це на третину менше звичайного. А щоб без проблем укластися в цей час, вам знадобиться гранична уважність і зосередженість. Відволікатися взагалі не можна. Доведеться на 2 години забути про все і зайнятися уроками. Головне не забути, що відволікатися ні категорично «не можна».
Навіть на похід за бутербродом або печивом на кухню, навіть на дзвінок друга. І Боже збав відкривати інтернет, особливо соціальні мережі. Про і Skype взагалі забудьте.
Телевізор не включайте навіть, щоб «подивитися, що зараз йде»! Можна хіба що сходити в туалет, якщо вже сильно знадобиться! Головне – сконцентруватися на поставленої мети! Таким чином, ви зрозумієте з часом, як швидко зробити уроки (навіть якщо знадобиться вирішувати складні завдання).
Дуже допоможе у вирішенні цієї проблеми розуміння того, що можна зробити на уроці хороший базис для швидкого виконання завдань домашніх і, безперечно, інтерес до цих предметів.
Розвивайте в собі допитливість, і з часом вам стане навіть цікаво завдання вирішувати, писати твори і напам’ять вчити вірші! Це сприяє розвитку певних навичок, придбання досвіду, тренування пам’яті, розвитку мислення.
А ці якості не тільки знадобляться для швидкого виконання уроків, а й, безсумнівно, стануть в нагоді вам в дорослому житті. У підсумку, на свій великий подив, питання як швидко зробити урок і вирішиться сам по собі!
Головною проблемою сучасної школи є відсутність у багатьох учнів інтересу до навчання. Щоденне відвідування уроків для них – справа буденна, часто безрадісне.
На багато уроки взагалі йдуть з небажанням: нудно.
Але питання, як же зробити навчальний процес цікавим і радісним, не втративши в засвоєнні програмного матеріалу, завжди хвилювало вчителя сьогодні є особливо актуальним.
Важливу роль в цьому відіграє привабливість безпосередньо уроку. Сьогодні вона вважається однією з умов результативності навчання і важливим фактором, що впливає на пізнавальну активність, наявність інтересу до відкриття, прагнення до навчання.
Що можна зробити на уроці , щоб він був цікавим і змістовним одночасно для вчителя такого предмета, як технології, актуальний подвійно. Тому що вже специфіка цього предмета вимагає і спеціальної додаткової підготовки, і матеріальної бази.
Але при творчому підході навіть звичайний урок зможе перетворитися в приємне час спілкування вчителя з учнями. А в запасі кожного з вчителів технології в наш час досить багато різноманітних по ефективності варіантів методів / прийомів, що сприяють підвищенню привабливості цього уроку.
До їх числа можна віднести проведення нестандартних за формою занять.
А головною перевагою таких методів і прийомів можна вважати їх здатність будити інтерес учнів, активізувати їх прагнення до пізнання. А це відповідним чином, позначається на самій формі і привабливості будь-якого уроку.
Важлива роль так само відводиться і наявності певних умов, в яких проводиться цей урок. Це, перш за все навчальна майстерня.
Якщо така є, то завдання, що зробити на уроці праці , щоб учням було не тільки цікаво працювати, а й невимушено спілкуватися вже визначається набором необхідних інструментів.
Виходячи з цього, вчитель може планувати найбільш ефективні методи / прийоми роботи, і навіть форму проведення уроку.
Істотно підвищує зацікавленість учнів використання ІКТ.
З її застосуванням з’явилася можливість перегляду і створення тематичних презентацій, що дозволяють проілюструвати матеріал і пропонують безліч варіантів, що зробити на уроці праці, у вигляді наочного посібника. ІКТ так само дозволяє значно активізувати інтерес і увагу учнів, перетворюючи розповідь вчителя в живе і цікаве спілкування.
Слід так само відзначити, що важливим аспектом привабливості таких уроків так само є створення сприятливого доброзичливою психологічної атмосфери, що викликає прагнення до успішності та співпраці, взаєморозумінню і спілкуванню.
ЧИТАЙ ДАЛІ: – >> З робити уроки з української мови
Питання перше: що це?
Готові домашні завдання увійшли в життя українських школярів на початку нинішнього сторіччя і з тих пір міцно в ній влаштувалися. Суть їх полягає в тому, щоб «допомогти» школяреві з уроками і дати йому можливість набути навичок самостійного розв’язання вправ і завдань курсу середньої загальноосвітньої школи.
Дуже часто ГДЗ називають розв’язнику. Але при більш глибокому аналізі можна переконатися, що це невелике, але все ж оману. Решебники дещо відрізняються за своєю структурою від готових домашніх завдань.
ГДЗ (з математики , української та іноземної мови, хімії, історії та інших шкільних предметів 5-11 класів) побудовані таким чином, що структура їх повністю відповідає тим підручниками, для яких вони розроблялися.
Таким чином знайти відповідь на потрібне завдання по порядковому номеру не складає ніяких труднощів.
Питання друге: де взяти?
Придбати книжечку ГДЗ (Виленкина, наприклад) сьогодні не складає особливих труднощів – купити їх можна в будь-якому книжковому магазині. На початку навчального року решебники розлітаються подібно гарячим пиріжків, за ними шикуються черги з передбачливих мам і їхніх чад.
Технічно більш сучасні і просунуті школярі, проте, вважають за краще завантажувати безкоштовні електронні версії збірників в інтернеті.
Дійсно, переваги такого шляху очевидні: не потрібно бігати по магазинах у пошуках потрібного ГДЗ , витрачати час, сили і гроші на його покупку. Достатньо лише пари клацань мишкою і трьох хвилин – і ось вона, паличка-виручалочка на весь рік.
Та й батьки в разі чого (а раптом вони проти подібного підходу до навчання?) Скоріше за все ні про що так і не дізнаються.
Питання третє: за чи проти?
Як же ставляться до ГДЗ шкільні вчителі і батьки підростаючого покоління? Природно, що більшість з них категорично проти такого «помічника» в обкладинці, хто служить, на їхню думку, більше шкоди, ніж користі.
Аргументи ці цілком вагомі, так як дійсно, більшість учнів в силу віку не володіють достатньою свідомістю для мудрого використання звітних книжечок. Чи не половина учнів, володіючи розв’язнику, перетворюють процес підготовки домашнього завдання в порожнє і нікому не потрібне списування.
Ні про яке аналітичному мисленні і умінні самостійно доходити до істини і робити висновки в такому сумному випадку і мови йти, звичайно ж, не може.
Прихильники готових домашніх завдань, однак, призводять куди більшу кількість фактів на користь використання решебник. Такі збірники, стверджують вони, дарують школярам відмінну можливість отримати безкоштовну і вельми розгорнуту консультацію в рішенні будь-якого завдання (як звичайного, так і тестового, контрольного та ін.) Підручника. ГДЗ з алгебри,
Як допомогти дитині швидко робити уроки
Вступаючи до школи, дитина вперше стикається з новою для себе обов’язком – робити домашнє завдання. Власне, це найперший обов’язок, до цього дитина тільки грав, а якщо і навчався чогось, то тільки в зручний для себе час і тільки тому, що дійсно цікаво.
До нового розпорядку діти звикають не відразу. В середньому їм потрібно для адаптації близько півроку. Хтось «в’їжджає» в нові правила швидше, хтось повільніше. Найчастіше школа враховує цю особливість, і на перших заняттях домашні завдання не задаються.
Але часто діти самостійно не можуть пристосуватися і роблять уроки вдома повільно і з трудом. Буває, що вони плачуть, звуть батьків, просять їм допомогти. Жалісливі матусі (та й татка) розуміють слово «допоможи» як «зроби за мене».
Це лише посилює проблему, адже дитина звикне сподіватися на батьків і перестане робити уроки сам; до того ж не зрозумівши сенс домашнього завдання, юний школяр упустить важлива ланка в навчальному процесі і не зможе надалі освоювати предмет.
Тому батькам слід знати, що «допомагати» означає тільки вказувати шляхи вирішення проблеми, наводити дитини на думку, але ніяк не виконувати роботу за нього. Допомагати слід тільки тоді, коли він сам цього попросить; якщо він не просить, значить, він хоче впоратися сам, і заважати йому в такій ситуації не можна.
Навіщо задаються домашні завдання
Чимало людей – як школярів, так і їх батьків – цікавляться цим питанням. Адже домашні завдання зазвичай не містять нового матеріалу, а спрямовані на закріплення пройденого на уроці.
Але в цьому і полягає їх зміст: тема шкільного заняття може швидко «вивітритися» з пам’яті, особливо якщо вона здалася дитині нудною і не відповідає його інтересам і захопленням.
Будинки, в принципово іншій обстановці, учень повинен знову повернутися до пройденої теми, в цьому випадку закріплюється довільне запам’ятовування.
Але значення домашніх завдань не тільки в цьому. По крайней мере, в початкових класах домашнє завдання – це єдиний вид роботи, який дитина повинна робити самостійно. За цю роботу він несе відповідальність.
Тому завдання уроків додому – це відмінний спосіб розвинути дані якості особистості – самостійність і відповідальність. Уроки потрібно робити навіть в тому випадку, якщо школяр добре зрозумів тему на занятті в школі.
У домашньому завданні більший упор робиться на практичну частину, тому для дитини це спосіб перевірити засвоєну тему «в справі».
Коли ми вчимо маленьких школярів виконувати домашні завдання, потрібно роз’яснити йому необхідність саме самостійної роботи. Шкільні уроки – це своєрідна підготовка до дорослого життя, і у навчання з роботою є багато спільного. Можна навести паралелі – у мами своя робота, у тата своя, і ти теж робиш свою роботу – ходиш до школи і робиш хатню роботу.
Багато батьків пам’ятають, як їм в дитинстві говорили: будеш погано вчитися – станеш двірником. Деякі і зараз говорять це своїм чадам. У цьому, в принципі, є резон.
Потрібно тільки пояснити до кінця – що люди, які займають важливі пости, є начальниками і добре заробляють, роблять дуже складну роботу і до того ж роблять її самостійно.
А той, хто з дитинства не любить складних завдань і боїться самостійних рішень (нехай навіть і помилкових!), В дорослому житті буде працювати тільки на простих і дешевих місцях – двірником, вантажником і т. Д.
Коли потрібно робити домашнє завдання
Важливо визначити, коли дитина повинна робити уроки. Не слід відкладати їх на вечір: нічний час – це період відпочинку для організму, особливо для мозку.
Оптимальний час занять для школяра, учня в першу зміну, – через годину або півтора після повернення зі школи. Якщо він відвідує якісь додаткові заняття, секції або гуртки, то уроки можна зробити і в більш пізній час.
А в тому випадку, якщо дитина навчається у другу зміну, уроки найкраще робити вранці.
Не потрібно відволікати його сторонніми обов’язками, такими як прибирання. І дитина, і батьки повинні усвідомити, що найголовніше для нього – це навчання. Прибратися можна в будь-який інший час, сміття нікуди не втече.
Чи потрібно обмежувати дитину в часі?
Більшість педагогів і психологів впевнене, що не можна, він повинен виконувати завдання в тому темпі, в якому йому зручно. Поспіх принесе тільки шкоду: уроки або будуть зроблені в повному обсязі, або неправильно, або неакуратно. Поняття «швидко» для такого віку – дуже тонка і невизначене, по-справжньому швидко дитина навчиться робити уроки тільки в більш старших класах.
Але справедливо і те, що надмірно затягувати виконання уроків не потрібно, в цьому випадку дитина втомиться і буде тільки робити вигляд, що працює над завданням.
Обмеження часу повинно проводитися, так би мовити, природним чином: для першої зміни обмежуючий фактор – вечір, коли потрібно готуватися до сну; для другої зміни – відправка в школу.
Однак дитина, якщо він не втомився, і сам прагне якнайшвидше розправитися з уроками, щоб піти гуляти. Довгоочікувана свобода і цікаві заняття – хороший стимул до швидкої роботі.
Виконання домашнього завдання може бути тривалим. В цьому випадку необхідно дотримуватися особливого режиму. Кожні 20 – 30 хвилин потрібно давати дитині можливість відпочити. Тут таке ж міркування, що і в школі: уроки змінюють один одного не підряд, між ними є довгі і короткі зміни.
Робота над уроками вдома, з точки зору учня, сильно відрізняється від шкільних занять. Можна не поспішати, довше відпочити, приступити до справи тоді, коли зручно; мама не буде лаяти за двійки і помилки, можна заглядати в підручник і навіть в «решебник» – вдома це не забороняється.
З одного боку, це позитивний фактор, але з іншого – негативний: менша строгість в порівнянні зі шкільними заняттями приведе до зниження відповідальності і самоконтролю. Дитина почне їсти за роботою, дивитися телевізор, слухати музику, а все це буде відволікати.
В результаті він засидиться за столом і не зможе виконати інші важливі справи, а також відпочити. Тому домашню роботу батьки повинні контролювати.
Чи можна лаяти дитину за погані оцінки?
Деякі батьки вважають, що можна і потрібно. Особливо цим захоплюються матері, які вважають, що їх дитина найкращий і повинен бути у всьому бездоганний. Батькам така поведінка менш властиво.
Насправді лаяти і карати дітей за помилки і погані оцінки – груба помилка.
По-перше, це знижує їхню самооцінку, і замість «найкращого» дитини, впевненого у своїх силах, ми отримаємо зневіреного і впав духом, який вважає, що нічого у нього ніколи не вийде.
Якщо у дитини щось не виходить, потрібно йому допомогти, а також переконати його, що помилки – це нормально і без них зрозуміти предмет неможливо.
Взагалі дитина потребує всебічної підтримки батьків. Залишати його одного ні в якому разі не можна. Домашню роботу батьки повинні уважно перевіряти разом з ним.
За правильно зроблені завдання і хороші оцінки його потрібно хвалити і схвалювати, а й за невдачі не слід лаяти. До речі, він може затягувати виконання роботи саме тому, що хоче попросити про допомогу, але соромиться або боїться сказати про це.
Необхідно наглядати за ним і спостерігати, чи не потрібно йому ваше сприяння.
Про ставлення до оцінок – окреме слово. Зациклюватися на них взагалі не потрібно, інакше дитина прийде до думки, що вчитися потрібно заради цифр і хороших заміток від учителя. Насправді вчитися потрібно тільки заради знань. Погана оцінка зовсім не означає, що дитина не засвоїв тему, що він дурний і нездатний.
Зниження оцінки може статися з причин, не пов’язаних з отриманням знань: поганий почерк, помарки, поспіх і неуважність у вирішенні завдання при тому, що в цілому шлях вирішення знайдений. Необхідно поговорити з сином / дочкою і разом з ним розібратися, що призвело до поганої оцінки і як це можна виправити.
Як потрібно планувати домашню роботу
Потрібно прагнути до того, щоб виконувати домашнє завдання дитині подобалося. Він не повинен сприймати це як катування або важку обов’язок: йому потрібно зрозуміти, що уроки він виконує тільки для себе – отримані знання обов’язково знадобляться йому в житті. Не останню роль відіграє самопочуття учня.
Щоб виконання уроків було швидким і ефективним, необхідно розібратися, що саме задано на будинок. Не варто робити всі предмети підряд. Їх потрібно розсортувати за кількома розрядами:
- Прості і складні.
- Письмові і усні.
- Улюблені і нелюбимі.
Не потрібно починати зі складних і нелюбимих предметів. В першу чергу необхідно зайнятися найулюбленішими завданнями, до того ж досить простими. У цьому випадку після перших предметів дитина не втомиться, а навпаки – підбадьорив і «увійде у смак». Складність повинна наростати поступово.
Що стосується усних і письмових завдань, то тут вибір може бути зроблений по-різному, в залежності від уподобань учня. Однак деякі психологи рекомендують не починати робити домашні завдання з заучування віршів – їх краще перенести в самий кінець.
Спочатку таке планування може зайняти кілька хвилин; до того ж не завжди з першого разу учень може визначити, що йому більше подобається, а що менше. Але згодом «сортування» уроків відбуватиметься моментально і автоматично.
Труднощі при виконанні уроків
Виконуючи домашнє завдання, дитина може зіткнутися з певними перешкодами, які затягнуть час роботи. На перших порах долати їх вони повинні разом з батьками.
Один з типів перешкод – незрозумілі слова . В першу чергу вони зустрічаються в текстах з української мови та літератури, в завданнях з інших предметів тексти більш структуровані. Найчастіше незрозумілі слова (застарілі, діалектні і ін.) Пояснюються в примітках або в доданому в кінці підручника словнику, проте всі такі слова зафіксувати неможливо.
У цьому випадку разом з дитиною потрібно скористатися додатковими словниками та посібниками або пояснити йому значення слова самостійно.
Буває, що незрозумілим для дитини може бути слово, яке, на думку авторів підручника, він повинен знати; а діти, що належать до малих народів і інших національностей, можуть не розуміти якесь слово з базової лексики української мови.
Ще один вид перешкод – надто складне завдання, що виконується в кілька дій . Найчастіше це завдання з математики.
Серед дітей зустрічаються як «метеори», розуміють моментально, так і неквапливі, які засвоюють пройдену тему з працею; останнім нерідко важко справлятися із завданнями, які передбачають кілька етапів, а вже тим більше пошук нестандартних рішень.
Насправді і «метеори» (зазвичай сангвініки і холерики), і неквапливі (як правило, флегматики і меланхоліки) – діти абсолютно нормальні в сенсі інтелектуального розвитку, просто їх організми відрізняються один від одного.
Якщо дитина розуміє не надто швидко і втрачається при вигляді складних, багатоетапних завдань, йому необхідно допомогти. Надалі навіть вчинені флегматики усвідомлять, що до чого, і зможуть виконувати такі завдання швидко і без помилок.
Труднощі у виконанні таких завдань можуть бути пов’язані з тим, що дитина засвоює тему не поетапно. В результаті неуважності він упустив якусь важливу дрібницю, через що рішення задачі не складається. В цьому випадку тим більше потрібне сприяння дорослого, який зможе знайти заковику в міркуваннях учня і допомогти її виправити.
Сергій Семенов
Як швидко робити уроки – загальні правила і різні підходи
питання:
«Ми вчимося у 2-му класі. Але ця дитина – випробування для моїх нервів. Нормальні діти вже і все уроки зробили, і на вулиці погуляли, а це чудо сидить, буковки виводить, аж язика висолопивши від старанності. Немає сил терпіти таке неподобство! Навчіть, як швидко зробити уроки, якщо дитина гальмує? Я вже все нерви з ним вимотала ».
Відповідає Вікторія Віннікова, педагог:
Коли батьки запитують, як можна зробити уроки швидше, виникає зустрічне запитання: а що ви хочете отримати на виході? Формально зроблені уроки, а далі трава не рости? Або все-таки вас цікавить, що залишиться у дитини в голові, як розвинеться його мозок завдяки навчанню? Уроки будинку – це частина загальної освітньої програми. Це не просто якесь покарання, спеціально придумане для батьків, це черговий тренажер для дитячого мозку. А ось зрозуміти, які підходи потрібні до дитини – завдання дорослих.
Будь-яка людина, що пройшов навіть безкоштовний тренінг Юрія Бурлана, побачить у вашому запитанні конфлікт різних властивостей. Дитина кілька повільний від природи. А мама – інша, вона хоче, щоб все було зроблено швидко буквально за 5 хвилин. Насправді вам дістався кращий учень на світлі – просто робити уроки з ним потрібно особливим чином.
Що ж робити? Чи можна навчити такого собі черепашку бігати як заєць, вибачте, тобто навчити робити уроки швидше? Системно-векторна психологія дає точну відповідь на це питання.
Зробити уроки швидко – різним дітям різні рекомендації
Всі діти різні від природи. Але ми чомусь їх порівнюємо між собою і вимагаємо іноді те, що дитина не може зробити в силу природних властивостей.
Наприклад, спритний, рухливий, енергійний школяр з шкірним вектором може за 5 хвилин швидко і легко зробити уроки.
Коли він прибіг додому, йому хочеться зробити все швидко-швидко, щоб помчать далі за задоволеннями, які пропонує життя: грати у дворі, збігати на тренування, а може, підкорити новий рівень у комп’ютерній грі.
У його психічну природу закладено величезну несвідоме задоволення від швидкості, ритмічності, економії часу і сил.
Такі діти із задоволенням приймають виклик – зробити уроки швидко.
На противагу їм повільні діти підсвідомо отримують задоволення абсолютно від іншого. Коли вони приходять додому, їм хочеться несвідомо зробити видих: «Ух … прийшов зі школи». Переодягнутися, потім розкласти все по поличках і не поспішаючи, докладно приступити до виконання уроків.
У природі таких дітей є прагнення все систематизувати, аналізувати. Як би подумки розкладаючи все по поличках. Вистачати по верхах – не їхня стиль. Вони роблять все досконально і якісно.
Саме тому з них в перспективі виходять самі уважні лікарі, вчителі і навіть вчені. Тому батькам важливо розуміти, що поняття швидко у кожного своє.
Так що наявний конфлікт інтересів: краще повільно і чітко або швидко і тяп-ляп?
Майстер робити уроки
Насправді повільні (як здається Шкіряник) від природи діти – це золоті учні. Їх психіка влаштована особливим чином. Вони сортують, аналізують і систематизують інформацію прямо в момент її отримання.
Саме тому їм і потрібно трохи більше часу. Зате якщо їм дали цю можливість, вони запам’ятовують інформацію назавжди.
Так влаштована їх пам’ять: розкладено на відповідну поличку – запам’ятав, розкидав хаотично – стрес і провали в пам’яті.
Згодом вони обганяють в навчанні спритних і рухливих торопижек з шкірним вектором, які часто хапають інформацію по верхах. І для них зробити уроки швидко зовсім не означає зробити їх якісно.
Зробити швидко будь-яку справу – ось це досягнення! А то, що «в одне вухо влетіло в інше вилетіло» – неважливо. Тяп-ляп і готово! Мети досяг – побіг далі, а мозок наповнився ендорфінами.
Чому так відбувається? Тому що ціннісні ряди абсолютно різні. У неквапливих дітей в основі стоїть якість, а у хлопців з шкірним вектором – швидкість.
Робити уроки швидко? Ні – крок за кроком, не поспішаючи
А якщо намагатися якимось чином стимулювати робити швидко уроки ґрунтовного школяра. То виходить збій природного програми. Підганяючи його, збиваючи з його природного ритму, ми порушуємо той найважливіший принцип задоволення. Його мозок омивається ендорфінами насолоди саме від докладності і послідовності виконання дій. Крок за кроком, не поспішаючи – ось їх стиль.
Коли цей механізм порушений, дитина може почати ображатися, пручатися і навіть розводити бруд в зошитах. Як можна так вередувати? – подумає дорослий. Насправді просто його несвідома природа входить в протиріччя з тими вимогами, які пред’являють йому батьки або вчителі.
Адже його кваплять всюди, в тому числі і в школі. Коли ми так робимо, ми начебто запускаємо вірус в його природну програму. І ось він уже стоїть на своєму і не хоче вчитися. Хоча за своєю природою це найкращий учень.
Але навіть такого «повільного» дитини з часом можна навчити робити уроки швидко. Як можна допомогти такій дитині зробити уроки швидко?
Використовуємо його природні властивості і обов’язково діємо через принцип насолоди.
Як зробити уроки: створюємо ритуал
Золоті учні – діти з анальним вектором – отримують величезне задоволення від ритуалів, від повторюваності і передбачуваності дій. Використовуємо цей момент, щоб поступово збільшити темп виконання уроків, але ні в якому разі не порушуємо принцип задоволення. Отже, разом з дитиною створіть ритуал.
- Ось він прийшов додому зі школи, дайте йому час на те, щоб віддихатися. Переодягнутися і надіти домашні тапочки. Так, так, це теж дуже важливий момент для такої дитини.
- Потім дозвольте дитині приготувати робоче місце, тобто нехай він сам розкладе підручники і зошити рівною стопкою. Ви будете дивуватися, але саме рівні стопочки книг доставляють такій дитині несвідоме задоволення.
- Вимкніть всі гаджети, і нехай дитина в своєму темпі робить уроки. Забезпечте поруч з ним наявність води, щоб попити, і нічого іншого, що може його відвернути.
- Коли школяр зробить одне завдання, нехай він перекладе ці підручники на іншу половину столу. Коли такі діти роблять уроки, особливе задоволення вони отримують від послідовності своїх дій.
- Обов’язково похваліть дитину за зроблені уроки вдома. Дитина з анальним вектором завжди прислухається до думки мами. Тому для нього важлива адекватна похвала.
- Ну а далі вже спільно з дитиною поспостерігайте, які уроки краще робити спочатку – складні або прості, письмові або усні. Нехай дитина діє через принцип задоволення. Заодно ви побачите, які предмети він відкладає на потім. Для вас це може бути сигналом, що, можливо, тут йому потрібна буде допомога.
- Для початку, найімовірніше, вам потрібно буде взяти себе в руки і допомогти дитині діяти за цим планом. Потім, коли ритуал буде створений, він сам буде його виконувати.
Нам в суєті і поспіху тільки здається, що уроки треба зробити швидко. Насправді все набагато серйозніше. Формується механізм і через принцип задоволення правильні маршрути нейронних зв’язків. Ось що ми робимо, коли вчимо дитину робити вдома уроки, і швидкість – питання вторинне.
Є ще особливі діти, геніальні по своїй природі. Для них закиди батьків і всі розмови про уроки звучать як заїжджена платівка. Як робити уроки з такими дітьми, поговоримо в наступній статті.
«… Розумієш, Маруся, – почала я, – мені здається, що в тебе намагаються ужитися маленька спритна (шкірна) мавпочка і неповороткий, повільний образливий бегемотик.
Мавпочці важливо, щоб ти була успішна, але вона непосидюча, і у неї в одне вухо влетіло, а в інше вилетіло.
А бегемотик, навпаки, грунтовний, неквапливий, йому важливо нехай повільно, але довести справу до кінця – у нього гарна пам’ять, але йому весь час заважає мавпочка …
«Мам, ну треба ж, як ти точно підмітила – я абсолютно точно бачу в собі те бегемотика, то мавпочку» (образи!) Так от, – продовжую я, – треба нам з тобою придумати, як себе вести і бегемотик і мавпочці, щоб вони не тільки не заважали, а навпаки, допомагали один одному.
Мені здається, що під час уроку треба вимикати мавпочку і включати бегемота – сповільнюватися, щоб накопичити знання, які даються на уроці, щоб потім ти могла спокійно видати їх на контрольній.
А спритну мавпочку включай на перерві і на фізкультурі – вона ж любить побігати і попустувати … »
Тетяна У., лікар-дерматолог, Санкт-Петербург
Коли порушується принцип задоволення, то природним чином утворюється неприродний механізм ЛІНІ і навіть прокрастинація. Очевидно, що будь-якій людині несвідомо захочеться ВІДКЛАСТИ ту справу, яку замість радості приносить страждання.
Поки ваша дитина ще маленький і тільки починає вчитися, все ще можна виправити. Точніше зрозуміти, як краще зробити уроки з такими школярами, можна вже на безкоштовному онлайн-тренінгу Юрія Бурлана.
Записуйтеся тут.
Автор Вікторія Віннікова, педагог
Відповідь написаний з використанням матеріалів онлайн-тренінгів Юрія Бурлана «Системно-векторна психологія»
Розділ: Відповіді на питання
28 Лют, 2023 Коментарів 1 1172
Діти відповіді
Як швидко робити домашню роботу: 5 секретів від учителя
Викладач математики, учасник проекту «Учитель для України» Олександр Ядрин розповів «Летідору», як школярам потрібно правильно виконувати домашню роботу.
Основна мета, якою керується вчитель, коли дає додому завдання – закріпити знання учня з певного предмета. Щоб домашнє завдання не викликало роздратування і давалося простіше, необхідно дотримуватися кількох простих правил. Ось вони.
За уроки треба сідати відразу після школи
Згідно з дослідженнями німецького психолога Г. Еббінгаузом, для кращого запам’ятовування школяр повинен повторювати матеріал, пройдений на уроці, дотримуючись певні проміжки часу (відразу після вивчення, через 20 хвилин, через 40 і через 8 годин).
До кінця останнього уроку у школяра ледь залишається 40% матеріалу, який він проходив на початку дня.
Так що за домашнє завдання сідати треба відразу після занять, поки знання, засвоєні за день, не вивітрилися з голови остаточно.
Я вважаю, що для початкової школи відмінний варіант – робити уроки на групі продовженого дня (за умови, що там спокійна атмосфера і діти не «стоять на вухах»). Вони тільки пройшли новий матеріал і тут же після уроків його закріплюють. Що стосується середньої і старшої школи, то можливо робити домашнє завдання в кабінеті вчителя-класного керівника або вчителя-предметника.
Що відбувається, коли домашнє завдання дитина робить ввечері або зовсім через кілька днів після того, як він його отримав? До того моменту, коли школяр сідає за уроки, він не пам’ятає більше половини теорії. Мотивації до занять немає ніякої, так як треба лізти в підручник, шукати потрібний параграф, згадувати правила – напружуватися більше, ніж треба. Простіше списати з решебник або у сусіда по парті.
Дізнайтеся також: Як допомогти школяреві вчитися із задоволенням
Якщо після школи у дитини гурток чи секція, краще робити уроки вранці наступного дня
Часто діти паралельно зі школою займаються різними видами спорту. Я, наприклад, коли був школярем, ходив в секції волейболу та баскетболу. Після них повертався додому в 10 вечора, сил на уроки зовсім не було.
Дякую моїм батькам, які ставилися до мене з розумінням і інтуїтивно прийняли вірне рішення. Так як на роботу вони їхали дуже рано, вони піднімали мене о п’ятій ранку, в школу я приїжджав до семи. У мене було рівно півтори години, щоб зробити домашку. І я відмінно справлявся. На свіжу голову думати дуже добре.
Звичайно, робити уроки вранці складніше, ніж відразу після занять, але набагато краще, ніж ввечері, коли хилить в сон.
Починати треба з улюбленого предмета
Якщо школяр починає виконання домашнього завдання з нелюбимого предмета – це, швидше за все, зробить його дратівливим. Значить, у нього пропаде мотивація до навчання, і продовжувати навряд чи захочеться. Тому братися за уроки треба з улюблених завдань.
Коли починаєш з улюбленого (легкого) предмета, він виходить швидше.
Взяв якусь просту тему, швидко прочитав, зробив вправу – і перша домашня робота готова. Є позитивне підкріплення справи – успіх, і дитина з цікавістю береться за наступний урок.
Дізнайтеся також: Чому школа – це не страшно: відповідає Петрановська
Виконання домашньої роботи розділіть на раунди по 25 хвилин
Учитель прирікає свій предмет на ненависть, якщо виконання домашньої роботи по ньому займає більше 20 хвилин. До речі, навіть по СанПіН на домашнє завдання в середньому по одному предмету не повинно йти більше цього часу.
Одне з правил таймменеджмент полягає в тому, що виконання завдання треба розділити на раунди по 25 хвилин, між ними робити невеликі перерви (5-7 хвилин).
Запропонуйте дитині встановити таймер на телефоні на 20-25 хвилин і в цей час максимально зосередитися на предметі.
Коли час вийде, важливо відкласти підручник і трохи відпочити (також за таймером, щоб не було спокуси відволіктися від уроків). Потім з новими силами братися за таке завдання.
Максимальна концентрація уваги досягається за рахунок постійної зміни видів діяльності
У молодшій школі дитина може сконцентруватися щонайбільше 5 хвилин. У середній і старшій – 10 хвилин. Щоб зробити виконання уроків більш продуктивним, школяреві потрібно регулярно міняти види діяльності.
Максимальної концентрації досягають зміною інтелектуальної і фізичної активності. У невеликих перервах між раундами він повинен повноцінно відпочивати. Можна стрибати, бігати, віджиматися, присідати.
Можна заспівати пісню – це чудово знімає напругу і допомагає переключитися.
Рада батькам і вчителям
Важливо пам’ятати: якщо дитині не подобається предмет, значить, він його не розуміє. Завдання вчителя і батька – зробити урок прикладним до інтересів дитини.
Наприклад, якщо фізика йде дуже погано, але добре виходить грати в баскетбол, з’єднайте дві справи.
Вивчайте фізичні закони, спостерігаючи за м’ячем – розкажіть, як кінетична енергія м’яча при кидку перетворюється в потенційну. Якщо є проблеми з геометрією, можна розрахувати, яким повинен бути кут атаки в баскетболі, щоб кидок в кільце вийшов максимально точним.
До дитини завжди можна знайти підхід, якщо спілкуватися з ним через його інтереси.
Якось до мене підійшла старшокласниця і поскаржилася, що не хоче вчити англійську, так як він навряд чи стане в нагоді їй в обраній професії.
Дівчина мріяла стати кухарем і була впевнена, що їй знадобиться тільки французький. Я запропонував їй подивитися кулінарні шоу Джеймі Олівера мовою оригіналу. Через місяць ми зустрілися.
Вона розповіла, що вже непогано розуміє англійську, так як передачі з Олівером захопили її настільки, що їй довелося підтягувати знання в мові.
Вона дивилася шоу з великим інтересом, тому що хотіла реалізувати себе в обраній професії. Завдяки таким заняттям учениця покращувала не тільки лексичну базу, а й вимова, культуру та основи професійної етики.
Дискусія навколо домашньої роботи завжди залишається невичерпною. Багато хто вважає, що і зовсім потрібно скасувати домашню підготовку – нехай школярі насолоджуються дитинством. Проте грамотний педагог завжди шукає спосіб зацікавити в предметі, – і почасти виконання учнем домашньої роботи може вчителю в цьому допомогти. Адже коли учень розуміє предмет, він його любить.
Обурена українська мама звернулася до Ольги Васильєвої з відкритим листом
6 типових помилок, які точно зіпсують ваші відносини з учителем
Заручники добра: пронизлива історія мами, яка виховує 5 прийомних дочок
