Гіперактивні діти в дитячому садку

Особливості роботи з гіперактивними дітьми: як працювати педагогу ДНЗ з дітьми з СДУГ

Синдром дефіциту уваги і гіперактивності (СДУГ) інакше називають гіперактивною розладом з дефіцитом уваги. Відносять цей стан до Неврол-поведінкових розладів розвитку, початок яких припадає на ранній дитячий вік.

Ключові симптоми СДУГ – це проблеми, пов’язані з розподілом уваги, гіперактивністю та недостатньо керованої імпульсивністю. Якщо діагноз виявляють у дорослої людини, йому часто супроводжують порушення інтелекту.

Що ж стосується дітей, в статистично підкріплених джерелах зазначено, що близько 30% хлопців з цим синдромом його благополучно «переростають», легко пристосовуючись до залишковим явищам діагнозу в дорослому житті.

Діагноз, а не розбещеність

Робота з гіперактивними дітьми в дитячому саду пов’язана з психолого-педагогічної методичної опорою. Тому у професіоналів немає сумнівів, як трактувати цей діагноз.

Хоча несправедливо буде не згадати, що деякі педагоги «старої школи» не погоджуються з медичними доказами, вважаючи, що раніше таких діагнозів не ставили, а дітей з подібною поведінкою вважали розпущеним і примхливими (цим пояснення вичерпувалося).

Але гіперактивність – це не просто поведінкова проблема, яка регулюється виключно виховним впливом. Більш того: не кожен непосидючий і надмірно рухлива дитина має такий діагноз.

СДУГ – це медичне визначення, і його віднести до конкретної дитини має право тільки лікар. Якщо синдром гіперактивності варто в медкарті дитини – це привід для організації індивідуальної роботи з ним, обліку даного діагнозу.

Але якщо дитина пройшов медкомісію, і СДУГ у нього не знайшли, навіть досвідчений педагог не має права займатися псевдодіагностікой.

Три блоку вираження гіперактивності:

1. недолік уваги (не проти нього, а його власного уваги, яке він не вміє грамотно розподілити);
2. підвищена рухова активність (такі діти часто говорять «ноги самі побігли», «мені не сидиться»);
3. імпульсивність (спочатку вчинок, потім осмислення).

Налагодити контакт з такими хлопцями не завжди легко, діти перебувають у русі, навіть коли обстановка передбачає інші дії. Їм важко спокійно йти, адже є можливість пробігтися, важко всидіти на стільці – хочеться соватися і крутитися. І це не примхи, а Неврол-поведінкові особливості.

Причини і можливі наслідки

Конкретні причини розвитку таких особливостей виявити важко. Медики припускають, що СДУГ, є наслідком патологічних станів, пережитих під час вагітності.

Ускладнені пологи також можна зарахувати до чинників ризику, як і інфекції, перенесені малюком в грудному віці.

Ще даються взнаки генетичні особливості, і структурні відмінності у функціонуванні головного мозку, і, звичайно, стиль виховання, який домінує в сім’ї.

Діагноз дитині ставить тільки лікар-невролог: робить це він за результатами спеціально розробленої діагностики. Якщо лікар бачить необхідність, стан коректують медикаментозно.

Але важливо не тільки лікування, а педагогічна робота з дитиною, його адаптація в дитячому колективі.

Методика роботи з гіперактивними дітьми – це опора для педагога, в групі якого регулярно зустрічаються такі хлопці, адже сьогодні цей діагноз ставиться з частотою 4-9%.

Небезпека СДУГ в тому, що серед наслідків синдрому і можлива трансформація дитячої проблеми в майбутнє асоціальна поведінка підлітка. І щоб цього уникнути, педагог спільно з батьками працює над подоланням проблеми, працює на усунення симптомів синдрому, над умінням дитини бачити власні особливості і конструктивно з ними справлятися.

Особливості роботи педагога

Робота з гіперактивними дітьми в ДОУ полягає у виконанні ряду психолого-педагогічних рекомендацій, строгому дотриманні принципів і правил взаємодії.

Завдання педагога – допомогти дитині адаптуватися в дитячому колективі, дати йому відчуття комфортної, дружньої атмосфери, де все хлопці рівні і співіснують за суворими правилами і порядку.

При цьому не йдеться про систему, побудованої тільки на заборонах і ганьбу: немає, метою педагога повинна бути організація середовища, що сприяє зростанню і розвитку дитини, а не просто стримування його в певних рамках.

Редакція журналу «Довідник керівника дошкільного закладу» зібрала в зручному форматі найважливіші поновлення в діяльності завідувачів. Збережіть пам’ятки і роздрукуйте картки для співробітників, щоб не втрачаючи часу ввести їх в курс

емоційний фон

Дуже важливо, в якому емоційному спектрі вибудує педагог спілкування з гіперактивним дитиною. Дорослий повинен бути стриманий, спокійний, позитивний. Якщо педагог так само зайве емоційний, і успіх дитини призводить його в ейфорію, а невдачі – емоції, близькі до відкидання, стан дошкільника тільки посилиться.

При цьому не можна сприймати спокій і стриманість як меланхолійність і відсутність проявів емоцій.

Рекомендовано педагогу чітко опрацьовувати карту емоцій згідно ситуації: якщо вихователь експресивний і театральний при подачі нового матеріалу, яка потребує такого манери викладу, це тільки допоможе гіперактивним дитині налаштуватися на заняття. Можна сказати, що така поведінка дорослого допомагає і вихованцю контролювати себе, бути адекватним ситуації.

У той же час педагог не повинен надмірно відзначати невинні пустощі дитини: роздратування з кожного приводу може спровокувати у дошкільника майбутнє «якірне» поведінку. Від шуму і дратівливості з боку педагога, імпульсивність і некерованість вихованця тільки посилюється.

Інструкції – невеликі

У дитини дефіцит уваги, він не може «схоплювати на льоту», тому що у нього немає для цього ресурсів. Тому інструкції, що даються вихованцю з СДУГ, повинні не перевищувати 10 слів. Не можна давати багато доручень дитині, квапити, перевантажувати інформацією.

Приклад, як потрібно: Саша, знайди, будь ласка, на зображенні червоний предмет. Приклад, як не потрібно: Саша, знайди на зображенні червоний предмет, потім – синій, і скажи, що в них спільного?

Зрозуміло, важливий і вік вихованця, але універсальні правила тим, що не змішуються доручення, не потрібно від дитини самостійно вибудуваної послідовності дій, якщо це нове і щодо складне завдання. Будь-яка нова тема повинна розглядатися в першій половині, до вечора малюк втомлюється, і інтелектуальні заняття для нього стомлюючі.

Чітка система заборон

Програма роботи з гіперактивними дітьми у ДНЗ передбачає сувору, чітку і неухильну систему заборон і обмежень. При цьому кількість заборон має зводитися до мінімуму.

Якщо вихователь зловживає словом «не можна», воно знецінюється.

Дитина просто не усвідомлює його значущості, а найчастіше воно служить тригером того, що йому захочеться зробити щось наперекір дорослому.

Важливо! Слово «не можна» і жорстку заборону частіше повинні стосуватися реально серйозної загрози. Наприклад, не можна маленькій дитині брати ножиці або забиратися на підвіконня. Якщо «не можна» вживається в контексті охорони життя і здоров’я, воно, як правило, працює і сприймається завжди адекватно.

Що слід зробити педагогу:

• позначити спільно з дитиною шкалу заборон;
• домагатися виконання цих заборон завжди (без поблажливості, які дитина може розцінювати як слабкість дорослого);
• потрібно врахувати, що для прийняття правила дитині з СДУГ потрібен час – близько 2-3 тижнів, тому вимагати швидкого реагування не можна, потрібно дати дошкільнику можливість осмислити прийнятий заборона, зрозуміти його і навчитися грамотно реагувати.

Точно так же вихователь повинен виробити санкції, які неухильно підуть внаслідок порушення спільно виробленого заборони. І ці санкція обговорюються з самою дитиною.

приклад:

«Саша, тікати на вулицю далі території нашої групи не можна. Це небезпечно, і ми з тобою домовляємося, що ти не будеш так робити. Якщо ж ти порушуєш правило, то я не буду давати тобі новий конструктор під час самостійних ігор. З ним грають тільки ті хлопці, що чітко дотримуються правил ».

система заохочень

Без неї не може бути системи покарань. Полягає вона в тому, що всі дії дитини, які можна розцінити як успіх, як хорошу поведінку, правильно виконане доручення і т.д., повинні бути помічені. Заохочення, як і покарання, має бути адекватним ситуації. Дорослому не потрібно перебільшувати успіх, а й знецінювати його теж не можна.

Вимоги до системи доручень – гнучка і послідовна. Кожне заохочення повинно бути миттєвим, якщо вихователь зробить його пізніше, у дитини не трапиться реакції зв’язку між його дією і соціальним схваленням. Похвала, бажане для дитини доручення, а можливо, збір нагородних жетонів або фішок – можливі різні варіанти заохочення.

Дуже важливо, щоб вихователь, використовуючи власні професійні навички, побачив ту сферу діяльності, де гіперактивна дитина буде успішний. Вона завжди є, її потрібно просто розгледіти.

тактильний контакт

Тактильний контакт входить в основні особливості роботи з гіперактивними дітьми. Тому зазвичай таких хлопців на заняттях садять ближче до вихователя. І в той момент, коли малюк відволікається, дорослий встигає застосувати легкий тактильний прийом – погладити дитину по голові, покласти йому руку на плече, ласкаво поплескати по спинці.

Таке дотик дитина сприймає як сигнал повернення в діяльність, і якийсь час малюкові ці сигнали гостро потрібні. Тактильні знаки для нього те саме навігатора: направляють, уберігають. Тактильний контакт з боку дорослого допомагає малюкові «включити» увагу, що у нього в дефіциті.

Робота з батьками гіперактивних дітей

Якщо в групі є гіперактивний вихованець, він буде на контролі у штатного психолога.

Режим дня

Обов’язковою буде консультація психолога ДНЗ для батьків – гіперактивна дитина часто для них самих настільки сильна проблема, що своїх значних ресурсів для його виховання мамі і татові не вистачає. Нам під силу психолога зробити акценти на базові правила виховання, які не будуть розходитися з тими, на які спирається і професійний педагог.

Режим – це перша вимога, про який скаже батькам психолог. Особливо, якщо дорослі тільки привели дитину в садок, вихованець малий і відсутність чіткого розпорядку дня тільки посилює прояви діагнозу.

Малюкові з поведінково-неврологічної проблемою потрібен контекст, рамки, тому режимні моменти дають йому відчуття безпеки, контролю.

Якщо режиму немає, ознаки СДУГ стають яскравішими, так як психіка дитини насилу справляється з мінливою обстановкою, відсутністю системності.

тренування уваги

Консультація для батьків «Гіперактивний дитина в школі» – це ще і складання пам’яток, рекомендацій практичного характеру. Деякі з них пропонують конкретні тренування на увагу.

В якості таких тренувань беруться:

• гри за суворими правилами;
• гри на ознаки і відмінні риси предметів;
• невеликі доручення – наприклад, прибрати в кімнаті (чітко вказати дитині, куди і що складати), в контексті віку, звичайно;
• акцентування на значущих моментах – зібрався малюк на прогулянку, йому пропонується оглянути себе, чи все він зробив правильно.

Батьки повинні багато розмовляти з малюком. І вихователь показує приклад: якщо дитина побачила цікаву картинку в книзі і поділився радістю з дорослим, той не автоматично киває у відповідь, а розпитує: «Чим тобі сподобався малюнок, що тут зображено?» і т.д. Важливо вчити дитину концентруватися на предметі, утримувати увагу.

Робота з хлопцями з СДУГ – копітка, складна, комплексна. Але якщо дорослі (вихователь + батьки) діють з одним переліком вимог і принципів, висока ймовірність того, що діагноз залишиться в минулому або мінімізуються прояви синдрому.

Гіперактивний дитина: ознаки, симптоми і діагностика гіперактивності у дітей. Корекційні заняття, вправи та ігри з гіперактивними дітьми вдома, в школі і в дитячому садку

У сучасному суспільстві діагноз «гіперактивність» звучить буквально на кожному розі. Якщо дитина поводиться надто активно, йому відразу ж приписують цю хворобу, яку насправді може визначити тільки досвідчений дитячий невролог, психолог або ж педіатр.

Потрібно розібратися все ж, що це за поняття таке – «гіперактивна дитина», як його діагностують і в чому причини розвитку цієї самої надмірної активності.

І найголовніше, як допомогти дитині і його батькам впоратися з підвищеною збудливістю дитини і комфортно пристосуватися до навколишнього світу.

Ознаки та діагностика гіперактивності у дитини

У медичній термінології діагноз гіперактивність звучить як синдром дефіциту уваги і гіперактивності (СДУГ). Цей стан проявляється в надто активної роботи головного мозку і нервової системи, при якій збудження нервових імпульсів домінує над гальмуванням.

Перші ознаки прояву “синдрому гіперзбудливості» можна відзначити ще в дитинстві:

• Це короткий і неспокійний сон, порушення травного тракту, часте зригування і практично постійний дитячий крик.
• У ранньому віці порушена злагодженість в рухах, дитина незграбний і часто травмується. У цей період батьки ще пильно контролюють поведінку дитини, не залишаючи його одного, тому і зафіксувати ці ознаки в такому віці вкрай складно.
• Бити на сполох можна починати, коли дитину здають в дошкільний заклад, де повно правил і заборон, де потрібно стримувати свої емоції.
• Коли починаються розумові навантаження, а дитина не може з ними впоратися в повній мірі, ситуація погіршується. У малюка починає падати самооцінка, проявляється агресія.
• Батькам варто відповідне оцінити здібності свого малюка. Не варто відправляти його в школу з підвищеним навантаженням. А ось звичайна школа з компетентним і терплячим учителем дасться дитині цілком прийнятно.

діагностика СДУГ

Грамотна діагностика «синдрому гіперактивності» не закінчується на півгодинний бесіді з фахівцем. Діагноз не може бути поставлено, виходячи тільки з розповіді батьків і перевірки роботи рефлексів дитини. Це тестування повинне проводитися в кілька етапів, які будуть тривалими. Ось основні його стадії:

• Консультація з батьками дитини.
• Комплекс підготовлених завдань і спеціального тестування на предмет оцінки нормального або відхиленого розвитку концентрації уваги та інших показників.
• Електроенцефалограма, що дозволяє об’єктивно оцінити і досліджувати мозкову активність малюка.

На підставі цих або при необхідності додаткових обстежень психоневролог підтверджує або спростовує СДУГ.

Що може провокувати гіперактивність у дітей?

Крім індивідуальних фізіологічних факторів, дитяча гіперактивність може бути спровокована низкою інших причин:

• важке протікання вагітності;
• недотримання здорового способу життя вагітної жінкою;
• важкі пологи.

В якому віці можна говорити про гіперактивності дитини?

Прояви гіперактивності можна спостерігати ще з самого народження дитини. У такому віці доктор вже може поставити діагноз – «синдром гіперзбудливості».

Не варто впадати у відчай, якщо ваш немовля неспокійний, порушимо, і має ще ряд ознак нестабільної нервової системи. Зовсім необов’язково гіперзбудливість переростає в гіперактивність.

Компенсуючі можливості нервової системи дітей можуть «згладити» проблему під досвідченим наглядом і лікуванням фахівця.

Все ж симптоми СДУГ присутні у діток, віком 2-3 рочки. Після початку відвідування дитячого садка і школи все симптоми загострюються, а дитині контролювати свою поведінку стає складніше, так само, як і дотримуватися встановлених педагогами правила.

Саме тому в багатьох країнах світу таке медичний висновок, як синдром дефіциту уваги і гіперзбудливості, не ставиться діткам до досягнення шестирічного віку.

Гіперактивний дитина: що робити?

Безумовно, ростити гіперактивної дитини – це щоденна праця для батьків. Але хто, як не ви, допоможе направити енергію свого чада в потрібне русло? Без коригування поведінки і виховання СДУГ не пройде безслідно, а буде переслідувати людину і в дорослому житті.

Як заспокоїти дитину?

• Коли ваш малюк буде перебувати в стані надмірного збудження, поміняйте обстановку. Відведіть малюка в більш спокійне приміщення або кімнату, дайте йому попити.
• Для дітей з таким діагнозом дуже важливий тактильний контакт, обійміть дитину, поцілуйте, погладьте. Це варто робити не тільки, коли він засмучений, а й просто так, «для профілактики».

• Сприятливо впливає на розслаблення нервової системи прийняття теплої ванни перед сном. Можна придбати в аптеці спеціальні заспокійливі збори на основі лікарських засобів.

• Вечірній перегляд мультфільмів замініть читанням книг з барвистими ілюстраціями, зробіть легкий масаж або поставте ненав’язливу музику – це допоможе швидше зануритися в сон.

Гіперактивний дитина в дитячому садку

Давайте розглянемо дві моделі поведінки гіперактивної дитини, коли його відводять в дитячий сад.

Дитина не бажає брати участь в заняттях.

Під час проведення занять дитина непосидючий, знаходиться весь час в русі. У ряді випадків він може навідріз відмовитися відповідати на поставлені запитання або брати участь в навчанні.

Це пов’язано з тим, що малюк боїться не впоратися з вимогами щодо нього, навіть якщо точно такі ж вправи він охоче виконував вдома. Просто в домашніх умовах він сам регулює тривалість і процес дій.

А в саду потрібно багато всього засвоїти і запам’ятати, тобто дотримуватися певних вказівок.

Батькам необхідно:

Попросити вихователів дозволити дитині трохи поспостерігати за заняттям, нехай він займе зручне для себе місце. Коли гіперактивний малюк відмовляється від командних конкурсів, це не означає, що він не хоче нічого робити, просто його невпевненість в собі поки переважає. І коли він зрозуміє, що його ніхто не намагається змусити займатися, він сам підключиться до навчального процесу.

Тут вже багато що залежить від вихователя, він не повинен соромитись і висміювати дитину перед іншими дітьми. Його завданням стане підбадьорювання малюка в момент, коли той зважитися на активні дії в занятті.

Дитина згоден брати участь в навчанні, але при цьому всім заважає.

Педагогу варто пам’ятати, що в порівнянні з іншими дітьми гіперактивна дитина не зможе довго сидіти на місці і ліпити виріб, наприклад. Тоді необхідно завантажити чадо іншими різними видами діяльності, іноді навіть не стосуються процесу навчання (принести-подати, надати допомогу няні в господарських справах). Так дитина займеться справою і не буде заважати іншим членам групи.

Рада батькам:

Не перевантажуйте нервову систему свого крихти, вона і так працює по максимуму. Віддайте перевагу групам з ігровою формою занять, де можна погратися від душі і відповідати тоді, коли захоче сам дитина.

Гіперактивний дитина в школі

Занадто активна поведінка маленького учня може сприйматися педагогом як розпещеність і відгомони неправильного виховання.

Тому батькам і вчителю потрібно тісно взаємодіяти один з одним, а викладачеві необхідно проявляти розуміння і навчальну етику по відношенню до такої дитини.

Це не означає, що гіперактивним дитині дозволяють все, просто враховуються ті моменти, які така дитина не може виконати в порівнянні з іншими дітьми.

Заняття і робота з гіперактивними дітьми

Складайте план заняття заздалегідь.

1. Не змушуйте дитину сидіти на місці. Нехай він веде себе активно під час заняття, а не сидить.
2. Укоротите тривалість заняття. Нехай це буде 5 хвилин, в які дитина може сконцентруватися. Повторюйте ці «п’ятихвилинки» кожні 2-3 години, доходячи до 10 хвилин занять, довше не варто.
3. Заздалегідь обміркуйте, як буде проходити заняття, воно повинно бути цікавим і захоплюючим. Підготуйтеся до нього: якщо ви витратите час на пошук матеріалу, дитина відвернеться і його увагу буде втрачено.
4. Постарайтеся скласти графік проведення цих коротеньких занять в один і той же час, щоб дитина змогла на них налаштуватися.
5. Особливістю пам’яті гіперактивних дітей є те, що вчора вони охоче вивчили матеріал, а сьогодні його вже не пам’ятають. У таких випадках не сваріться, зробіть вигляд, що нічого страшного не сталося. Зробіть паузу, пограйте, а потім можете повернутися до цього питання.

Загартовуйте дитячий організм.

Звичайно, обливання крижаною водою – не найкращий варіант. Можна почати з контрастного душу. Це допоможе зміцнити імунну і серцево-судинну системи дитячого організму, розслабить нервову систему і допоможе заснути.

Не давайте засиджуватися дитині в чотирьох стінах.

Особливо, коли малюкові більше трьох років. Він стає надзвичайно допитливим, з полюванням досліджує навколишній світ. Йому в домашніх стінах стає просто нудно, і дуже важко його заманити чимось новим. Крім того, йому необхідно контактувати з іншими дітьми, пристосовуватися до соціуму.

Ігри для гіперактивних дітей

Заняття з гіперактивними дітьми повинні проводитися в ігровій формі – толку від них буде куди більше, ніж від строгого сидіння за столом. Також можна застосовувати і лікувальні методики.

Привчайте малюка до розслаблення.

Скористайтеся природними антидепресантами – водою і піском. Дитина, який вдосталь награється на пляжі або березі озера, річки в пісочні замки, буде відчувати себе набагато краще, більш розслаблено.

Якщо немає можливості відправитися до відкритої водойми, досить буде ігор з водою будинки, у ванній. У хід підуть водяні пістолети, пирскавки з порожніх флаконів з-під шампунів, мильні бульбашки. Такі ігри можна закінчити контрастним душем, про який вже згадувалося.

Можна купити глину, дитячий кінетичний пісок, та й ще купу всяких пристосувань для розслаблюючих ігор в умовах будинку.

Чи не припиняйте гіперподвіжность.

Дітки з синдромом ДВГ потребують русі, як у повітрі, без особливої ​​необхідності не потрібно його обмежувати. Чи не мучте дитину покаранням, поставивши його в кут, або наказавши сидіти на одному місці.

• Обладнайте дитяче місце для активних ігор, спортивний куточок. Це зменшить руйнівні дії малюка і дозволить розвивати в ньому спритність і моторність.
• Запишіть малюка в секцію, якщо він проявить бажання. Не настільки важливо, що це буде за секція. Вона не обов’язково повинна бути спортивної: це можуть бути танці, гімнастика, театральний гурток або їзда верхи. Так, дитині доведеться вести активний спосіб життя, але від цього вже виразно буде толк.

• Відведіть своє чадо в басейн, якщо це неможливо – організуйте надувні міні-басейни у ​​дворі або на дачній ділянці. Такий заплив припаде до душі не тільки вашій дитині.
• Організуйте довгі прогулянки на свіжому повітрі. Це особливо важливо в зимовий час, саме в цю пору немає можливості довго перебувати на вулиці, але проведіть час активно: катання на ковзанах, лижах, санках з гори до знемоги. Нервова система малюка розвантажиться і отримає таке бажане розслаблення.

Гіперактивний дитина: поради психолога батькам

Щоб підібрати правильний підхід до конкретного гіперактивному дитині, потрібно поспостерігати за його реакціями на зауваження, прохання, різні манери поведінки. Безумовно, потрібно спостерігатися у дитячого психоневролога, проходити курси призначеного лікування, щоб побачити позитивну динаміку розвитку малюка.

Чітко висловлюйте заборони.

Спілкуючись з дитиною, постарайтеся при будь-якому результаті зберігати спокій. Формулюйте пропозиції таким чином, щоб в них не були присутні слова «ні», «не можна». Скористайтеся альтернативою.

Наприклад, заборона: «Не чіпай гарячу каструлю!» краще замінити «Візьми в шафі таку ж холодну каструлю».

Якщо ви заборонили дитині щось, обов’язково обґрунтуйте, чому, запропонуйте альтернативне рішення проблеми.

Саме формулюйте вимоги.

Не будуйте занадто довгі логічні ланцюжки. Пропозиції повинні звучати коротко і лаконічно, щоб гіперактивний дитина не заплутався в послідовності виконуваних дій.

Дотримуйтесь послідовність.

Гіперактивний дитина відрізняється від інших хлопців своєю неуважністю. Тому не давайте йому поспіль кілька завдань. Дитя не зможе вловити послідовність всіх цих доручень, і займеться чимось іншим, не виконавши жодне з них. Не поспішайте давати дитині інше завдання, поки він не виконає попереднє.

Тримайте під контролем дитячий графік.

Гіперактивні дітки погано почувають час, так що контролем тимчасових рамок повинні зайнятися ви. Наприклад, перед відходом з прогулянки попередьте дитину про це за 5-10 хвилин, щоб він міг очікувати від вас саме цих дій.

Гіперактивність: думка доктора Комаровського

Якщо вашій дитині поставили діагноз СДУГ, не впадайте у відчай! У вас підростає розумний, обдарований і чудовий малюк, просто допоможіть йому направити свою надлишкову енергію в правильне русло!

Гіперактивний дитина. Поради психолога

У медичній практиці геперактівность – це складне поведінковий розлад, яке не вимагає будь-якого медичного втручання і проявляється в ранньому дошкільному віці.

Розлад може вплинути на успіхи дитини в школі, відбитися на міжособистісних відносинах, бути помітним по надмірної психічної і моторної активності.

Ознаки розлади у різних дітей можуть виявлятися по різному. У більшості дітей розлад пов’язано зі спонтанними реакціями, які дитина не може придушити. Реакції впливають на рухливість дитини, його мова і увагу. Вважаються ознаками неврівноваженою нервовою системи, в середовищі дорослих називаються надмірною емоційністю.

При гіперактивності дитина відчуває труднощі з концентрацією уваги, не може сидіти на місці, чекати черги. Він вигукує відповіді раніше інших дітей, тягне руку щоб першим відповісти на питання, проявляє неорганізованість, неуважність і забудькуватість.

Через надактивності дитина погано встигає в школі, не здатний якісно виконувати доручення, він багато рухається, багато розмовляє, перериває розмову однолітків і дорослих.

Ознаки та симптоми розладу, як правило, починають проявлятися у віці до семи років. Їх можна сплутати з іншим розладом – синдромом дефіциту уваги, а так же нормальною поведінкою дитини.

Тому, якщо батьки помітили у дитини один або кілька ознак розладу – це не означає, що дитина – гіперактивна.

І навпаки, якщо ознаки присутні у всіх ситуаціях – вдома, в школі, при позакласних заняттях і на прогулянках – прийшов час ближче познайомитися з психологом і лікарем.

Причини гіперактивності у дитини

Першопричинами гіперактивності можуть виступати:

• різні інфекції;

• родові травми, важкі пологи, пологи раніше або пізніше терміну;

• отруєння важкими металами і небезпечними для здоров’я хімікатами;

• неправильне харчування, поганий розпорядок дня.

Дослідження доводять, що гіперактивність частіше проявляється у хлопчиків. Вона може супроводжуватися порушенням режиму сну, енурез, різними порушеннями мови, серцевими розладами. Розлад часто зустрічається в рамках синдрому дефіциту уваги.

Основні ознаки гіперактивності

Розпізнати гіперактивність у дитини можна за такими ознаками:

1. У дитини практично завжди присутні неспокійні рухи кінцівок. Він не може сидіти на стільці, встає, крутиться, ерзаёт, крутиться, смикає одяг, коли повинен спокійно сидіти.

2. Дитина проявляє високу рухову активність без будь-яких причин. Він безцільно бігає, стрибає, залазить на стільці, дивани, крісла, причому навіть в тих ситуаціях, коли цього не можна робити.

3. Дитина не може зосередитися на грі, тихо і спокійно займатися чим небудь. Він кричить, пищить, виконує різкі неусвідомлені рухи.

4. У розмові дитина дуже нестриманий, не може до кінця вислухати питання, відповідає на питання не в впопад, не замислюючись.

5. Дитина не може стояти і чекати черги в будь-яких ситуаціях, починає нервувати і вередувати.

6. Дитина заважає іншим дітям, пристає до оточуючих, вклинюється в чужу гру, заважає своєю поведінкою.

7. Вночі і вдень дитина дуже неспокійно спить, перевертається з одного боку на інший, збиває простирадло, скидає ковдру і при цьому любить позу калачиком.

8. Дитина нездатний розпізнати чужі потреби і бажання.

9. Дитина схильний до емоційних потрясінь і не може контролювати емоції – як хороші, так і погані. Дитина може відчувати гнів в невідповідний час або закочувати істерики, при чому абсолютно без причини.

10. Дитина проявляє інтерес до багатьох речей, але практично завжди має проблеми з розумінням речей. Наприклад, він починає цікавитися малюванням, але залишає незакінченою малюнок і і переключається на гру в м’яч, при цьому повністю втрачаючи інтерес до малювання.

11. Дитина нездатний концентрувати увагу, навіть тоді, коли до нього звертаються дивлячись в обличчя. Він чує мова, але не може повторити розмови, або того, що було сказано йому.

12. Дитина часто робить помилки через неуважність.

Симптоми і відхилення з’ясовуються фахівцями шляхом спостереження і оцінки дитини і його дій.

Дефіцит уваги і гіперактивність у дитини

Якщо навколишні стверджують, що дитина гіперактивна, це може означати що у нього є так само синдром дефіциту уваги з гіперактивністю (СДУГ).

СДУГ може визначити тільки лікар на підставі висновку декількох фахівців – психолога, психотерапевта і дитячого лікаря.

Лікар в процесі обстеження так само намагатиметься з’ясувати ознаки інших розладів і захворювань, які схожі з СДУГ і потребують різних видах лікування.

Якщо лікар визначає, що дитина має СДУГ, він пропонує батькам допомогти у вирішенні проблеми. Багатьом дітям призначаються ліки, що допомагають контролювати поведінку.

На поточний момент існує величезна кількість медикаментів, які можуть повністю вилікувати цей стан.

Медицина може допомогти дітям: фокусувати увагу, заспокоїти нервову систему, врівноважити поведінку, поліпшити пам’ять і увагу.

Деякі ліки дитина буде приймати тільки перед школою, деякі – кожен день в рамках проведення лікувального курсу. Ліки пропонуються дітям у вигляді солодких рідин, таблеток, капсул і жувальних цукерок. Призначити лікування може тільки лікар, після консультацій з батьками.

Дітям мають СДУГ потрібна не тільки медицина, а й зміна способу життя. В цьому випадку терапевт і психолог може запропонувати батькам індивідуально розроблений план щодо зміни способу життя, дати рекомендації про те, що буде корисно, а чого слід уникати.

Дітям так само дуже корисна релаксація і поведінкова терапія. У релаксотерапії лікар навчить дитину розслаблятися, заспокоюватися, робити глибокі дихальні вправи, розслабляти різні групи м’язів. Поведінкова терапія може навчити дітей ставити перед собою цілі і досягати їх.

Якщо дитина геперактівен (тобто поставлений саме такий діагноз) про це зобов’язані знати не тільки родичі і лікар, але і вчителі і директор школи, яку відвідує учень.

Тоді дитина зможе отримати додаткову допомогу в навчанні, якщо це необхідно.

Школа може запропонувати батькам індивідуальний план навчання, спокійне місце в класі, надати додатковий час для виконання завдань.

У більшості випадків діти мають СДУГ мають нормальне, щасливе дитинство, а при правильному підході повністю усувають недугу.

Позитивні ефекти у дітей з гіперактивністю

Крім проблем, у синдрому дефіциту уваги присутні позитивні моменти. В ході численних досліджень вдалося з’ясувати, що діти з СДУГ, як правило, є:

1. Дуже креативними та творчими. Дитина, який мріє і має в своїй голові десятки різних думок може в майбутньому стати великим майстром, вирішальним складні завдання і викидають фонтан ідей. Діти з СДУГ можуть легко відволікатися, але на відміну від інших бачать те, чого інші не помічають.

2. Дуже гнучкими і виверткими. Дитина може одночасно розглядати кілька варіантів рішень питання і відкритий для різних ідей.

3. Ентузіастами. Діти з СДУГ рідко буває нудними. Їх цікавить величезна кількість речей і яскраві особистості. Вони притягують до себе оточуючих, мають величезну кількість друзів.

4. Дуже енергійними і не передбачуваними. Коли діти мотивовані якою-небудь ідеєю, вони працюють і виконують завдання набагато швидше, ніж звичайні діти. Їх буває складно відвернути від виконання завдання, якщо вони в ній зацікавлені і якщо вона пов’язана з активним способом життя.

Варто зауважити, що СДУГ не має нічого спільного з інтелектом і талантом. Багато гіперактивні діти є дуже інтелектуальними і художньо обдарованими.

Гіперактивний дитина: що робити – поради психологів

Психологи всього світу вважають, що якщо у дітей спостерігається ознаки гіперактивності, обумовлені поведінковим розладом – їх слід усувати, ніж раніше, тим краще. Це дозволить уникнути розчарувань і труднощів, які можуть виникнути від низької самооцінки, а так само тертя і стресу накопичує у сім’ї і оточуючих.

Якщо у дитини виявлено симптоми гіперактивності, які схожі на СДУГ, не варто нехтувати допомогою кваліфікованого лікаря і психолога. Ви зможете вчасно усунути гіперактивність, застосувавши прості загальнодоступні заходи.

Варіантів усунення недуги сьогодні існує величезна безліч. В якості терапевтичних заходів може бути призначено зміна дієти, комплекс фізичних вправ, зміна домашньої обстановки, відвідування дитячих гуртків, будь-які інші відволікаючі фактори, які дозволять звести проблему до мінімуму.

Гіперактивний дитина вимагає багато сил і уваги від дорослих. Дитину необхідно завжди слухати, допомагати йому закінчити розпочаті завдання, вчити бути посидючим.

Гіперактивним дітям потрібні ефективні стратегії виховання розвиваючі структурність, систематичність і чітку взаємодію з навколишнім світом.

Їм потрібні нагороди і заохочення, велика кількість батьківської любові, підтримка і схвалення.

Психологи радять:

1. Чітко організовувати розпорядок дня дитини і не міняти його протягом тривалого часу. У цій ситуації дитина зможе придбати необхідні рефлекси, наприклад лягати спати після прочитаної казки.

2. Створити для дитини спокійну, передбачуваність обстановку, без будь-яких подразників. Це дозволить мінімізувати випадки викиду енергії.

3. Організувати для дитини активний фізичних режим з відвідуванням спортивних секцій та занять.

4. Не обмежувати дитину в виконанні активних дій, коли це дозволяє обстановка. Це дозволить витрачати зайву енергію.

5. Гіперактивного дитини не можна карати, примушувати довго сидіти на місці або виконувати якусь тяжку роботу.

Як показує досвід, усунення проблем гіперактивності у дітей – це реально. Дитині слід давати витрачати зайву енергію поза стінами навчальних закладів, пробуджувати інтерес до навчання і творчості.

Гіперактивні діти в дитячому садку і школі

Діти з синдромом гіперактивності – задоволене часто зустрічається явище в ряді дитячих садків і шкіл. І мова йде не про просте активному чадо, а про дітей, які постійно ведуть себе як «заведений моторчик». Специфічність роботи з подібними дітьми ґрунтується на важкому контакті з ними, так як вони знаходяться майже в безперервній фізичної активності.

Увага гіперактивних дітей вкрай розсіяно, концентрація уваги на мінімальному рівні. Їм важко дослухати когось до кінця, очі бігають, їх погляд складно зловити.

Складність їх в адаптації в соціумі полягає в створенні перешкод в роботі не тільки викладачам, а й іншим дітям, які перебувають в колективі разом з гіперактивними дітьми.

 І часто їм випадає частка «ізгоїв» серед ровесників.

Гіперактивний дитина в колективі однолітків

Характерною рисою поведінки гіперактивних дітей є крайня імпульсивність, яка веде до скоєння ними необдуманих вчинків.

Наприклад, на колективних заняттях вони перекрикує інших, на всі питання дають необдумані відповіді, тому що не дослухувати. В іграх з ровесниками не дотримуються ніяким правилам.

Все це зводить до ситуацій, коли ці діти опиняються в центрі неприємних подій, сварок, бійок.

Власне, всі перераховані вище аспекти поведінки гіперактивних дітей приводять до великих складнощів при контактах з однолітками. Їм складно завести друзів. Підвищена дратівливість, що супроводжується агресією, відштовхує від спілкування з ними. Як наслідок – поява тривоги у надактивного дитини.

Але не можна поспішати з висновками про синдром. Не всі рухомі діти гіперактивні. Іноді за гіперактивність приймають звичайну зайву тривожність.

Психологи рекомендують для початку уважно поспостерігати за дитиною і скласти чітку картину його поведінки. Тривожні діти проявляє високу активність тільки в певних умовах, але вони контролюють свою поведінку. Гіперактивні ж не можуть контролювати власні думки і вчинки, їх руху гарячково, безладні.

Тобто гіперкінетична активність у вихованців проявляється наступним чином:

• неможливість сконцентрувати увагу на чомусь одному;
• надмірна неуважність;
• висока імпульсивність;
• надактивна безперервна рухливість.

За статистикою в 80% випадків синдром гіперактивності проявляється саме у хлопчиків.

Детальніше про ознаки та лікуванні гіперактивності ви дізнаєтеся в стате за посиланням.

Гіперактивні діти в дитячих садах

Психологи рекомендують вихователям в дитячих садах будувати індивідуальний підхід до гіперактивним дітям:

• Потрібно поставити таку дитину в центр колективу, якщо мова йде про молодшого навчальному закладі. Таким чином, задовольняється одна з основних потреб такого малюка – бажання бути у всіх на виду.
• Також рекомендується в дитячих садах при групових заняттях не наполягати на виконанні його до кінця. При 20-хвилинних завданнях дитина може спокійно всидіти тільки 10 хвилин. В цьому випадку потрібно переключити його на інше заняття, наприклад, полити квіти, протерти стіл і так далі. Після цього він, можливо, буде в змозі повернутися до групового заняття. В іншому випадку малюк весь іздёргается і буде відволікати увагу інших.
• Вихователю необхідно дізнатися, що подобається дитині. Для цього проводяться спеціальні завдання, коли педагоги просять намалювати на аркуші паперу малюнок «Коли я щасливий». І далі намагатися більш поглиблено залучати малюка до завдань, які йому найбільш цікаві.
• Також вихователям в дитячих садах рекомендується акцентувати увагу на тих розвиваючих заняттях, які будуть тренувати слабкі функції у дітей. Заняття повинні проходити у формі гри. Але це необхідно робити поетапно, тобто одна гра повинна тренувати тільки одну слабку функцію. Наприклад, ігри на концентрацію уваги, на контроль рухової активності, на контроль імпульсивності.
• У дошкільних закладах, при наявності досить великої кількості гіперактивних дітей, їх об’єднують в окремі спеціалізовані групи. Такі групи не повинні містити більше 10 дітей. Необхідний індивідуальний контроль за кожним з дітей з боку психологів, неврологів. Навіть якщо дитячий сад не має можливість об’єднати дітей, все одно необхідно проводити корекційні заняття з кожною дитиною, інакше може проявитися Отса в розвитку.

• У школі протягом 45 хвилин гіперактивним дітям і поготів неможливо всидіти на місці. Це призводить до численних скарг і догани з боку викладачів. Грамотні педагоги в таких випадках зобов’язані знайти індивідуальний підхід. Наприклад, влаштовувати 2-хвилинні перерви на зарядку. Піде на користь не тільки надактивного дитині, але і всім дітям в класі.
• Необхідно вміло спрямовувати енергію таких дітей в потрібно русло. Наприклад, якщо педагог бачить, що дитина проявляє свої таланти і інтерес на уроках співу або образотворчого мистецтва, то необхідно повідомити це батькам, щоб ті відправили його на додаткові заняття в музичну школу або в школу мистецтв.
• Програми навчання в школах ускладнюються з кожним роком. Навантаження, відповідно, зростає. І часом обсяг матеріалу, що дається дітям, занадто великий і доводиться проявляти мультизадачність. Для дітей з синдромом гіперактивності це дається вкрай важко. Тому батькам варто заздалегідь їх готувати. Вчителям необхідно попереджати про кінець часу на якесь завдання за кілька хвилин.
• Викладацькому складу вкрай не рекомендується давати учневі щось вище його сил. Необхідно надати завдання, з яким він би успішно впорався. Якщо виникла необхідність в чомусь дорікнути дитини, то не можна висловлювати невдоволення їм самим в цілому, потрібно сконцентрувати увагу на окремому дії.
• Також потрібно розуміти, що учневі під силу, а з чим він впоратися не зможе. Тому що при його зверненні за допомогою потрібно взяти на себе тільки ту роботу і завдання, які не під силу йому, решту він повинен виконати сам.
• Настійно рекомендується педагогам не брати на себе всі емоційні проблеми учня, інакше це відверне від раціонального підходу до навчання гіперактивних дітей.

Отже, самі основні моменти підходу до гіперактивним дітям:

• Для виявлення конкретних аспектів синдрому, краще звернутися до відповідного фахівця, який спеціалізується на подібного роду роботі з дітьми. Кожна дитина – особистість, незважаючи на візуальну схожість загальних симптомів, свій характер, свої вроджені особливості, неправильний підхід до виховання гіперактивного дитини у батьків. Адже такі моменти, як постійне заперечення і непослух, може бути просто поганим вихованням.
• З такими дітьми необхідно починати заняття на початку дня.
• Для оптимальної організації рекомендується використовувати візуалізацію: схеми, малюнки.
• Необхідно виявляти послідовність. Не можна від дитини вимагати мультизадачности. На кожне завдання, що дається послідовно, відводиться певна частина часу.
• Не вимагайте від дітей вище їх можливостей. За необхідності знижуйте вимоги до акуратності, адже гіперактивні діти дуже часто проявляють неохайність.
• Необхідно завести щоденник, в якому буде оцінюватися поведінки і успіхи дитини. За позитивні оцінки його можна заохочувати, але в міру.
• Давайте йому можливість перепочити. Якщо учень зміг спокійно всидіти на місці тільки половину часу на завдання, то дайте йому перепочити, переведіть його на інше заняття. Якщо заняття проходять в школі, то влаштовуйте фізкультхвилинки, дозволяючи дітям розім’ятися і відпочити від роботи мозку.
• Створюйте ситуації, де дитина змогла б проявити свої здібності і відрізнитися від інших, показати свої сильні сторони. Знаючи свої сильні сторони і перемагаючи в змагання, гіперактивна дитина ніколи себе не відчуватиме обділеним.

Детальніше про те, як виявити і розвинути здібності дитини ви дізнаєтеся у статті за посиланням.

Всі ці прості рекомендації дозволять педагогам навчити «складних» дітей і вміти адекватно відповідати на їх поведінку, а також втихомирювати їх енергію або переводити її в правильному напрямку.

Психолог, психотерапевт, фахівець із особистого благополуччя

Світлана Бук