Коли у дитини дві мови

Розвиток мовлення дитини в двомовній сім’ї

У нашій країні змішані шлюби були вельми поширені і за часів “залізної завіси”, адже СРСР був багатонаціональною країною. Однак мовою міжнаціонального спілкування була українська, і тому в таких сім’ях, як правило, він ставав основним. А народилися діти або знали рідні мови своїх батьків дуже погано, або взагалі втрачали їх.

Тому про таке явище як бі- або мультилінгвізм (дво- або багатомовність) серйозно говорити не доводилося. Зараз ситуація змінилася. З одного боку, громадяни нашої країни більше спілкуються з представниками так званого далекого зарубіжжя, а з іншого – жителі колишніх братніх республік стали більш дбайливо ставитися до власних національних мов.

Нове покоління в першу чергу відчуло всі ці тенденції на собі. Адже саме дітям від народження судилося жити в атмосфері двох (або декількох) мов і культур одночасно. Двомовність (білінгвізм) – досить регулярне і природне єднання однією людиною двох мов в повсякденному житті.

Якщо мов більше, можна говорити і про трех’-, і про четирех’язичіі.

Причому, що є сусідами в одній людині мови не обов’язково розвинені в однаковій мірі: якийсь може бути відомий говорить в письмовій та усній формі і постійно вживаємо активно, інший – тільки в побутовому усному варіанті, третій – зрозумілий, але не актівенМногоязичіе формується у дітей, якщо сім’я живе в іншомовному оточенні або батьки говорять на різних мовах. вріз:

Приклади багатомовних сімей *** Татарка з башкирської села, в дитинстві говорила тільки по-татарськи, а з семирічного віку – з початком навчання в школі – перейшла на українську, вчилася в Петербург і там вийшла заміж за кубинця. який після закінчення університету виїхав як біженець до Швеції. Народжена у них дівчинка чула бабусю-татарку, українську мову мами і іспанську мову батька. А з трьох років пішла в дитячий сад і через півроку заговорила по-шведськи. *** Молодий німецький математик Вольфганг приїхав в сибірське місто Н. Поступово він адаптувався в нашій країні і став вивчати українську мову. А незабаром одружився зі своєю вчителькою Світлані, у якій брав приватні уроки в обмін на уроки німецької для неї. У сім’ї з’явилася традиція: один день Свєта говорить по-російськи, а Вольфганг по-німецьки, а на іншій – навпаки.Через якийсь час Вольфганг і Світлана зі своїм сином від першого шлюбу Тимофієм, якому тоді було два роки виїхали в Німеччину. Там у них народилися доньки-близнюки. Коли дівчатка підросли, вони спочатку заговорили німецькою. Світлана дуже непогано вивчила цю мову і стала працювати перекладачем. Потім Вольфганг поїхав працювати на два роки в Америку і, звичайно ж, перевіз туди сім’ю. Дочки пішли в англомовний дитячий сад і заговорили по-англійськи. Тимофія важко довелося в Німеччині, він не повністю освоїв німецьку. А ось в США йому сподобалося більше, і англійська істотно просунувся. Потім батько сімейства знову поїхав працювати до Сибіру. Ось уже три роки доньки ходять в український дитячий сад з викладанням англійської як іноземної (ця мова вони поступово втрачають, хоча вимова поки дуже гарне),а Тимофій вчиться в англійській спецшколі. Діти по-російськи говорять з українськими родичами і друзями, мама і тато намагаються підтримати притулки німецький і завжди звертаються до дітей на цій мові. У відпустку (два рази на рік) сім’я їздить до Німеччини. Припускають, що з наступного року вони знову переїдуть до Німеччини, але потім Вольфганг збирається знайти роботу в Китаї і дати дітям можливість вивчити китайську. У майбутньому батьки хочуть привозити дітей на місяць до українців бабусі і дідуся і на місяць – до німецьких. *** Українка вийшла заміж за індійця, з яким разом вчилася в Воронежі в університеті. Чоловік отримав річний контракт на роботу в Фінляндії, потім вони жили п’ять років у Франції, а тепер вже два роки живуть в Мексиці. Перший дитина народилася в України; бабусі і дідусі говорили з ним до п’яти років тільки по-російськи, тато говорив з ним на хінді,мама – по-англійськи. Друга дитина народився за рік до від’їзду з України, Третій – у Франції. Мама тепер послідовно говорить з дітьми по-російськи, тато – по-англійськи. У Франції діти оволоділи французьким, зараз починають освоювати іспанська. Домашніми мовами залишаються українська та англійська. Влітку сім’я їздила до Індії, де діти трохи говорили по-англійськи, але з хінді вивчили тільки окремі слова. На Україні діти побували лише двічі, мова розуміли, але говорити по-українськи не почали. *** В’єтнамська сім’я давно живе в Челябінську в гуртожитку, де переважають їхні співвітчизники. Їхній син в два з половиною роки пішов в україномовний дитячий садок. Адаптація проходила важко. Спочатку малюк відмовлявся від їжі, плакав, ні з ким не грав. Потім почав пробувати деякі страви і став розуміти окремі слова. Через півроку почав говорити по-російськи,а через два – став заводієм в іграх. Батьки як і раніше погано говорили по-російськи, і дитина стала їх перекладачем. У школі хлопчику спочатку важко далося читання українською, але потім він знову проявив неабиякі здібності, став відмінником і лідером класу. Подорослішавши, молода людина подружився з української сім’єю, а недавно зробив пропозицію своїй подрузі української ..

Особливості взаємовпливу мов

Кожен з двох або більше мов у мультілінгви (багатомовного людини) розвивається за тим же сценарієм, що і якийсь один. Але цей процес може не збігатися за часом. Один з мов може “вириватися” вперед, в залежності від того, яке середовище домінує в даний момент, що цікаво дитині зараз, з ким він спілкується.

При цьому сформовані структури і слова почасти переносяться з однієї мови в інший, додаються один до одного, а часом і витісняють одна одну. Першому – легше всіх.

Якщо мови строго розділені за сферами застосування (наприклад, кожен з батьків діє за принципом “одна особа – одна мова” і говорить тільки на своїй мові, або вдома розмовляють однією мовою, а в навколишньому світі – на іншому), то змішання, як правило, не відбувається. Дитина завжди знає, до кого на якій мові адресуватися.

Однак якщо батьки вживають в спілкуванні кілька мов або в сім’ї не одна дитина, а кілька, ситуація ускладнюється. Не всі і не завжди знають, до кого і як звернутися, з’являється більше змішаних висловлювань, в яких присутні слова і конструкції і того, і іншого мови.

Перша дитина зазвичай краще засвоює в дитинстві обидві мови, у другого це виходить гірше, у третього ще гірше. Але подальша шкільна та вузівська навчання, практика і робота підвищують рівень володіння мовою, котра була слабша. Зрозуміло, якщо весь цей час молодій людині доводилося спілкуватися саме на цій мові.

Скажіть і покажіть!

Невірно, що дитина вибирає з кожної мови тільки ті слова, які звучать простіше і вимовляються легше. Малюк не знає того чи іншого слова в одному з мов, якщо воно не було вимовлено на цій мові, а також – якщо між словами двох мов немає повної відповідності за значенням.

Контраст між двома мовами найпомітніше проявляється в ситуації, коли слово, яке домінує, було ясно і чітко сказано (а у дітей старшого віку – стало в письмовому вигляді) на тлі відповідного предмета або явища.

Найбільш цікаві за звучанням слова, з якими пов’язані ті чи інші асоціації, обростають більш міцними зв’язками у свідомості дитини. Мова дуже тісно пов’язаний зі способом життя і культурою.

Якщо культура другої мови представлена ​​не у всій своїй різноманітності, немає реалій, до яких би ставилися відповідні назви, то немає і приводу для їх вивчення.

Разом чи окремо?

Ставши дорослими, люди, виховані в двомовних сім’ях, виявляють різний рівень володіння мовами. Одні ніколи не змішують їх, в мові інших помітні якісь вкраплення, конструкції, перенесені з іншої мови.

Інколи володіння другою мовою у дитини, що подорослішала з двомовної сім’ї обмежується знанням кількох назв тих чи інших речей, а вимовити більш-менш зв’язну фразу йому вже важко. Такі особливості пов’язані з тим, що батьки при спілкуванні змішували мови.

Існує припущення, що крайні випадки неповноцінного полуязичія пов’язані з порушеннями розвитку мовної функції або на рівні сприйняття, або на рівні виробництва мови.

Лінгвісти заявляють, що споріднені мови (наприклад, український і інший слов’янський) можна і потрібно вводити одночасно, пояснюючи при цьому малюкові, до якого з мов відноситься те чи інше слово. Дитина, з яким тато розмовляє українською, а мама – українською, буде розрізняти обидві мови. Але якщо батьки розмовляють суржиком (суміш української та української), малюк теж освоїть суржик.

Як допомогти дитині освоїти мови?

Завжди, незалежно від обставин і від чийого б то не було присутності, в будинку потрібно говорити на рідній мові. Слід пояснити гостям, що таке правило вашої сім’ї. Треба поговорить з дитиною і пояснити, що він на одну мову багатшими, ніж інші.

Якщо чоловік (або дружина) незатишно почуває себе, тому що спілкування в сім’ї йде на незрозумілій мові, потрібно пояснити, що родичі нічого від нього (або від неї) не приховують і що, якщо він (або вона) хоче брати участь в бесіді, то може вивчити цю мову.

Провести бесіду доведеться також з бабусями і з дідусями, переконавши їх у тому, що вони завжди будуть рідними і близькими дитині, але і від них залежить, наскільки добре він опанує мовою. Пояснити, що таке двомовність, потрібно і вихователям в дитячому саду, і вчителям в школі.

Люди, які оточують дитину з двомовної сім’ї, повинні розуміти, що людина в змозі засвоїти кілька мов з дитинства, що це нормальне явище, і від цього дитина не перетвориться на обмежену людину, а навпаки, отримає поштовх своєму розвитку.

Спілкування батьків з дитиною має бути постійним, різноманітним, із багатою інтонацією, при цьому необхідно поступово розширювати словниковий запас і ускладнювати свою промову. Говорити треба, повторюючи одні й ті ж конструкції в різних ситуаціях, варіюючи їх заповнення словами. Одне і те ж слово слід використовувати в різних контекстах, в різних поєднаннях.

Завжди слід описувати словами те, що відбувається, передаючи в промові максимальну кількість цікавих дитині деталей, підкреслюючи їх голосом. У міру розвитку малюка дорослі повинні торкатися нових тем, пояснювати незнайомі слова.

Корисно грати в словотвір (наприклад, придумувати суфікси до коріння, “збільшуючи” або “зменшуючи” предмет), підбирати дієслова на одну і ту ж букву, змінювати формулювання пропозицій, що описують одну й ту саму картинку, змагатися, хто придумає більше питань до одного і того ж персонажа, скорочувати і розширювати опису і т.п.

Важливо, щоб у дитини були партнери по спілкуванню – однолітки, старші, молодші, люди чоловічої і жіночої статі, які давали б можливість чути різні варіанти мови, в яких чулися б різні слова, різна манера вимови, жива розмова. Зазвичай мама займається дітьми більше, ніж тато, відповідно, її мову у малюка розвинений сильніше.

Але і батько може зробити свою мову значущим для дитини. Допоміжні засоби – відеофільми, книги, спектаклі, навчальні матеріали. Вони повинні бути під рукою, і чим їх більше, тим краще. Дітям іноді здається важливим подивитися якийсь фільм або прочитати одну і ту ж книгу багато разів.

Тим не менш, не слід перевантажувати дитину однотипними вправами, які не несуть в собі нічого нового. Слід час від часу показувати один і той же фільм, читати одну і ту ж книгу, виконувати подібні завдання на кожному з досліджуваних мов. На стінах можуть висіти цікаві плакати зі словами і віршами. Якщо дитина намагається порівняти ті чи інші явища в обох мовах, то дорослі, по можливості, повинні допомогти йому в цьому. А якщо малюк відповідає мамі або татові не на тій мові, на якому до нього звернулися, дорослий повинен повторити свою фразу і відповідь малюка на тій мові, на якому повинен був відповісти дитина.

Найчастіші питання при вихованні двомовності

– Чи має право дорослий говорити з дитиною на нерідній для себе мовою? Так, якщо вважає це за необхідне з певних причин. Наприклад, якщо поруч немає більше жодної людини, який говорив би з малюком на цій мові. Так, одна двомовна жінка (мова матері – фінський, батька – українська) вийшла заміж за українського.

Поки сім’я жила в України, вона говорила з дитиною по-фінськи, він все розумів, але відповідав українською. Коли після розлучення вона переїхала до Фінляндії, то стала говорити з сином по-російськи, а через деякий час він вже відповідав їй по-фінськи.

Потім дама вийшла заміж і виїхала до Бразилії, і поступово португальська став домінуючим мовою, хоча мати намагалася підтримувати і інші мови. Зараз її син вчиться в США, розуміє фінську мову, дружить з португаломовними і англомовними однолітками, а активізації української мови сприяв роман з іммігранткою.

– Як виправляти помилки в мові дітей? В усний період розвитку мови – до школи – слід переформулювати неправильно побудовані фрази, виправивши допущені огріхи. У шкільному віці слід зосередитися на письмовій основі, пояснити, як побудовані слова в даній мові.

Якщо мова йде про українською – розповісти, які види приставок, коренів, суфіксів, закінчень існують, коли вони з’єднуються один з одним, які зміни при цьому відбуваються, як змінюється вимова від перенесення наголоси. І звичайно ж, слід якомога більше читати обома мовами.

– Чи можна вчити дитину читати і писати відразу на двох мовах? Краще, щоб ці процеси були рознесені за часом, щоб домашній або материнська мова спочатку знайшли писемність. Так легше і дорослим, і дитині. Будучи одного разу засвоєним, навик читання переноситься і на інші мови, навіть якщо писемність у них зовсім інша.

Частина букв обов’язково буде плутатися, але це відбувається і у дорослих, що регулярно користуються кількома системами письма. Фахівці стверджують, що двомовні діти швидше починають читати другою мовою, ніж одномовні, і роблять менше орфографічних помилок, тому що у них система самоконтролю розвинена сильніше.

– Коли і в якій дитячий сад краще віддати дитину? Двомовну дитину краще визначити в такий дитячий сад, де будуть підтримувати і розвивати кожен з його мов, а потім і до двомовної школи.

Слабкого в мовному відношенні малюка, батьки якого не можуть приділити йому достатньо уваги, краще віддати в дитячий сад, де будуть підтримувати його основний, домінуючий мова, а потім в школу, де основним стане інший з пари мов. Якщо ж у дитини з освоєнням домашнього мови все в порядку, його можна віддати в дитячий сад і в школу з іншою мовою, і де, можливо, будуть викладатися і інші мови. – Скільки потрібно займатися мовою, щоб його підтримати?

Чому Мозок Дитину Може Вчити Два Мови Одночасно?

Будь-яка доросла, який спробував вивчити іноземну мову, може засвідчити, наскільки складним і заплутаним він може бути. Тому, коли трирічна дитина, що виросла в двомовному будинку, вставляє англійські слова в свої українські пропозиції, можна припустити, що він змішує ці дві мови.

Дослідження показують, що це не так.

Насправді, раннє дитинство – це найкращий час для вивчення другої мови. Діти, які вчать дві мови від народження, зазвичай стають носіями обох, в той час як дорослі часто борються з акцентом і рідко досягають швидкості.

Але залишається питання: чи добре для дітей вчити дві мови одночасно?

Коли діти вивчають мову?

Дослідження показують, що діти починають вивчати мовні звуки, перш ніж вони навіть народилися. В утробі голос матері – один з найбільш значущих звуків, які чує ненароджена дитина. До того моменту, коли діти народжуються, вони можуть відрізняти мову своєї матері від іншої мови, і навіть демонструвати здатність розрізняти мови.

Вивчення мови залежить від обробки звуків. Всього в світі відомо близько 800 звуків, які використовуються в різних мовах. У кожній мові використовується тільки близько 40 мовних звуків або фонем, які відрізняють одну мову від іншого.

При народженні у мозку дитини незвичайний дар: він може відрізнити все 800 звуків. Це означає, що на цьому етапі немовлята можуть вивчати будь-яку мову. Поступово діти визначають, які звуки вони чують найчастіше.

Між 6 і 12 місяцями немовлята, які ростуть в одномовних сім’ях, стають більш спеціалізованими в підмножині звуків своєї рідної мови. Іншими словами, вони стають «фахівцями рідної мови». І в порівнянні з першими днями після народження одномовні немовлята починають втрачати здатність чути відмінності між звуками іноземної мови.

Вивчення дитячого мозку

Як щодо тих немовлят, які чують дві мови від народження? Чи може мозок дитини спеціалізуватися на двох мовах? Якщо так, то яким чином цей процес відрізняється від спеціалізації на одній мові?

Знання того, як мозок дитини починає вчити дві мови одночасно, важливо для розуміння основних етапів розвитку в навчанні його говорити. Наприклад, батьки двомовних дітей часто задаються питанням, що є і не є типовим або очікуваним, або як їх дитина буде відрізнятися від тих дітей, які вивчають одну мову.

Дослідження мозку дітей у віці 11 місяців, як раз перед тим, як більшість немовлят починають говорити свої перші слова, показали, що:

• Немовлята з одномовних сімей спеціалізуються на обробці звуків рідної мови;
• Діти з двомовних сімей спеціалізуються на обробці звуків обох мов.

Результати показують, що мозок немовлят налаштовується на будь-яку мову або мови, які вони чують від своїх вихователів. 

Мономовного мозок налаштовується на звуки однієї мови, а двомовний мозок налаштовується на звуки двох мов. У віці 11 місяців активність мозку дитини відображає мову або мови, які вони постійно чують.

Чи можна вчити дві мови одночасно?

Це має важливі наслідки. Батьки одномовних і двомовних дітей прагнуть, щоб їхні маленькі люди вимовили свої перші слова. Це захоплююче час, дуже хочеться дізнатися, про що думає дитина! Однак загальна проблема, особливо для двомовних батьків, полягає в тому, що їх дитина вчиться досить повільно.

Було виявлено, що двомовні діти проявили настільки ж сильну відповідь мозку на рідну мову, як і одномовні діти. Це говорить про те, що двомовні діти вивчали рідну мову з тією ж швидкістю, що і одномовні діти.

Батьки двомовних дітей також стурбовані тим, що їхні діти не будуть знати стільки слів, скільки діти, які виховуються на одній мові.

В якійсь мірі ця проблема реальна. Двомовні діти поділяють свого часу між двома мовами і, таким чином, в середньому чують менше слів в кожному. Проте, дослідження показують, що двомовні діти не відстають, якщо розглядати обидві мови.

Кількість слів двомовних дітей, об’єднаних на обох мовах, виявилося рівним або більшим, ніж у одномовних дітей.

На відміну від одномовних дітей, двомовні діти мають іншу мову, з якого вони можуть легко запозичувати, якщо вони не можуть швидко отримати відповідне слово на одній мові. Навіть дворічні діти модулюють свою мову відповідно до мови їх співрозмовником.

Двомовні діти мають перевагу

Доброю новиною є те, що маленькі діти в усьому світі все частіше одночасно набувають дві мови. Фактично, в багатьох частинах світу двомовність є нормою, а не винятком.

Стало відомо, що постійна необхідність зміщення уваги між мовами призводить до виникнення кількох пізнавальним переваг. Дослідження показали, що двомовні дорослі і діти демонструють покращене виконавче функціонування мозку, тобто вони можуть перемикати увагу, перемикатися між завданнями і легше вирішувати проблеми.

Також було виявлено, що двомовність має підвищені навичками металінгвізма (вміння думати про мову як таку, і розуміти, як він працює). Є дані про те, що двомовним дітям вивчення третьої мови дається простіше. Крім того, вважається, що накопичення ефекту подвійного мови відсуває початок хвороби Альцгеймера.

Отже, якщо ви хочете, щоб ваша дитина знав більше однієї мови, краще починати з раннього віку, перш ніж він навіть почне говорити на своєму першому мовою. Це не збентежить вашої дитини, і це може навіть дати йому поштовх в інших формах пізнання.

Джерело сайт The Conversation. Статті на найрізноманітніші теми, розміщені на цьому сайті, допоможуть в самостійному вивченні англійської мови.

Lingva Child

Коли батьки приймають рішення займатися з дитиною іноземними мовами, відразу виникає багато супутніх питань.

А скільки мов можна вчити дитині? Якщо вивчати кілька мов, не зашкодять вони один одному? Через який період часу після початку вивчення однієї мови, можна вводити другий, третій і т.

д? Як правильно організувати такі заняття? Спробуємо відповісти на ці питання по порядку.

1. Скільки мов може вивчати маленька дитина?

Маленькі діти (особливо до 6 років) можуть вивчити необмежену безліч мов. Відомі факти, коли діти навіть з найбідніших сімей, де батькам ніколи з ними займатися, в силу життєвих обставин могли розмовляти навіть на 12 мовах. Причому на 4-5 мовах вони говорили вільно як на рідних.

Це може відбуватися в зв’язку з тим, що дитина живе в багатомовному середовищі, або батьки регулярно в ранньому дитинстві дитини змінюють своє місце проживання. Тому відповідь очевидна: маленька дитина може освоїти стільки мов, скільки йому може дати середовище, в якому він живе.

Якщо дитина живе в двомовній або багатомовному середовищі, то займатися окремо з ним немає необхідності (див. Статтю «Як займатися з дітьми до 2 років іноземними мовами?»). Він і сам «вбере» всі ці мови. Йому не потрібно сидіти за книжками і робити спеціальні вправи, різні мови будуть частиною його повсякденного життя.

Але якщо Ви живете в одній і тій же країні, і серед Ваших близьких родичів і знайомих немає носіїв інших мов, то кількість іноземних мов, які може освоїти дитина, залежить в основному від його батьків.

З такою дитиною доведеться займатися іноземними мовами, а для занять з дітьми мовами від батьків потрібно внутрішнє бажання, час для підготовки занять, час для проведення занять, фантазія і уява, щоб зацікавити дитину, а також знання мов батьками і їх бажання самим вивчати іноземні мови (див.

статтю «Чи може мама вчити дитину мови, який не знає?» і «Як вибрати іноземну мову?»). Тому не варто гнатися за великою кількістю іноземних мов. Максимально можливу кількість, яке може дозволити собі середньостатистична сім’я, яка живе в мономовного середовищі, без шкоди іншим інтересам батьків та дитини, це 3-4 іноземні мови одночасно.

Але звичайно є і унікальні сім’ї, які можуть дозволити собі успішно вивчати і більшу кількість мов. Головне, адекватно оцінюйте свої можливості і можливості Вашої дитини. А Ваші можливості обмежені насамперед часом.

Адже крім знань мов у дитини має бути достатньо часу, щоб займатися фізичним навантаженням (бігати, стрибати, повзати), малювати, ліпити, співати, слухати музику, вчити пісеньки і вірші на рідній мові, а також просто байдикувати. Перевантаження навіть самими захоплюючими заняттями може нашкодити дитині. У цьому випадку навіть можливі психічні розлади. Все добре в міру і для дітей все повинно бути в задоволення.

Та й у самих батьків має залишатися особистий час, який вони можуть присвятити себе і один одного. З дитиною займатися потрібно, але не на шкоду інтересам всієї родини.

2. Чи не зашкодить нову іноземну мову іншої мови, який дитина вже почав вивчати?

Головний принцип вивчення іноземних мов це регулярне повторення вивченого матеріалу. Якщо Ви починаєте з дитиною займатися новою мовою і зовсім закидаєте старий, то, звичайно, новий мову може сильно нашкодити вже отриманим знанням, а знання можуть «вивітритися».

У кращому випадку мова перейде з активного стану в пасивне. Тобто дитина буде розуміти, але говорити не сможет.Поетому декількома іноземними мовами потрібно займатися одночасно, а не послідовно. І заняття повинні бути регулярними.

Наприклад, за сніданком згадали віршик чи пісеньку на одній мові, після обіду провели заняття на 15 хвилин на іншому мовою, а перед сном почитали книжку третьою мовою. Послідовність може змінюватися від одного тижня до іншої.

А тривалість занять залежить від віку дитини і від його зацікавленості.
Якщо підійти до питання вивчення мов грамотно, то вони не зашкодять один одному, а скоріше допоможуть. Схожі слова, асоціації та аналогії допоможуть дитині розширювати словниковий запас відразу на декількох мовах.

Схожі граматичні структури також прискорять процес вивчення. Підключення кожного наступного мови буде дедалі очевиднішим для дитини.

3. Через який період часу після початку вивчення однієї мови, можна вводити наступний?

Питанню, коли починати вивчати першу іноземну мову, присвячена стаття «Як займатися з дітьми до 2 років іноземними мовами?».
Після початку вивчення першої іноземної мови до початку вивчення наступного перерву варто зробити не менш двох-трьох місяців. Щоб дитина зрозуміла принцип, щоб знання трошки «осіли».

А ось третій, четвертий мову і наступні можна підключати тоді, коли у Вас є така можливість: є час, є ідеї для цікавих занять, і є матеріал для цих занять. Ніхто краще за Вас не знає Вашої дитини, Ви самі краще за всіх зможете оцінити, коли дитина готова до наступного мови. І важливо, щоб Ви самі були до цього готові.

Для батьків найчастіше це навіть більший працю, ніж для їхніх дітей.

4. Як правильно організувати заняття з дитиною декількома іноземними мовами?

Тут можна дати кілька основних рекомендацій:

1. Занять кожним іноземною мовою повинні бути регулярними: бажано щоденними. Важлива не тривалість занять, а їх регулярність. Кожен день по 5 хвилин на кожну мову корисніше, ніж по годині на кожен раз в тиждень.
2. Бажано на кожній мові спочатку вчити дитину розуміти і говорити короткі фрази, а не вчити окремі слова. Інакше слова можуть залишитися просто пасивним набором в голові дитини, вони не зможуть перевести їх в активну мова.
3. Ідеальним варіантом є включення кожної мови в повсякденне життя дитини на короткі проміжки часу: почитати казку або віршик на іншій мові, пограти в пальчиковую гру, прибрати іграшки, вмитися і почистити зуби, промовляючи все на іноземній мові, і т.д. Так дитина буде бачити, як можна застосовувати цю мову в життя, а не просто називати на ньому назви тварин або квітів.
4. Якщо Ви самі знаєте більш-менш всі мови, яким збираєтеся вчити дитину, то просто по чуть-чуть вводите його в його життя. Якщо Ви тільки збираєтеся вивчати мову, то підбирайте для себе і дитини актуальні теми і поступово освоюйте граматичні структури. Ви повинні випереджати дитини в своїх знання мови всього на одне заняття.
5. Як тільки рівень знань буде достатнім, обов’язково читайте з дитиною книжки цією мовою, щоб постійно збільшувати словниковий запас і закріплювати граматику (корисна стаття «Як читання допомагає у вивченні іноземних мов»)
6. На самому початку вивчення іноземних мов використовуйте ритуали переходу на іншу мову, щоб підготувати дитину до заняття (корисна стаття «Як починати займатися з дітьми від 3 років іноземними мовами»)

Можливо Вам будуть корисні наші уроки на 5 мовах для дітей до 2 + , які розраховані на батьків з будь-якому рівнем знань іноземної мови. Ви можете знайти їх за цим посиланням.

Заняття з дитиною декількома іноземними мовами принесуть йому безумовну користь. Кількість мов залежить від наявності часу і бажання у всіх сторін-учасниць. Важливо, щоб заняття іноземними мовами приносили радість і дитині, і його батькам.

Будинок і родина

Подробиці: 17 листопад 2014 17 листопада 2014 1965

Існує два підходи, що дозволяють зробити дитину двомовним.

Першим є спосіб, коли дитина протягом приблизно трьох років активно навчається двом мовам. Результатом виявляється синхронна двомовність.

У другому випадку дитина спершу вивчає одну мову, після чого приступає до іншого. Це називається послідовною двомовністю.

синхронна двомовність

Якщо дитина з раннього віку одночасно вивчає дві мови, його мозок обробляє і засвоює обидва точно так же, як якщо б мова була один. Спочатку він запам’ятовує окремі слова, потім починає їх з’єднувати в словосполучення, а пізніше – і в пропозиції.

різниця між двомовними і одномовними дітьми полягає в тому, що перші плутають мови. Наприклад, в висловлювання на одній мові вони можуть вставити слово на іншому. Це абсолютно природно, так як мозок дитини ще не остаточно навчився розділяти мови – цей процес вимагає часу.

Мозок розвивається, дитина запам’ятовує все більшу кількість слів і поступово вчиться розділяти мови і словникові запаси (більш докладно питання змішання мов ми обговоримо в розділі про п’ятому кроці).

Існує поширена думка, ніби двомовні діти починають говорити пізніше, ніж одномовні, але насправді і ті і інші вимовляють свої перші слова в віці 15-18 місяців.

Як я вже писала в попередньому розділі, якщо ваша дитина починає говорити пізніше, але добре розуміє усну мову, значить, його мовне відставання – мінімальне. якщо ви переживаєте з приводу мовного розвитку дитини, я рекомендую показати його фахівцеві (більш докладно про мовному відставанні у двомовних дітей читайте в розділі про сьомому кроці).

послідовна двомовність

Багато дітей освоюють одну мову в перші роки життя, після чого починають вчити інший. Це відбувається в разі, коли вдома дитина говорить на одному (не англійська) мовою, а англійська вивчає в дитячому саду.

Коли дитина, що володіє якимось одним мовою, потрапляє в середовище, де говорять на поки ще незнайомому йому мові, він в першу чергу вивчає фрази для вираження бажань, наприклад, «Дай!», «Можна пограти?» і т.д.

мовний розвиток такої дитини доречно порівняти з поведінкою туриста, відпочиваючого за кордоном, який здатний вивчити на місцевій мові ряд ключових фраз на кшталт «де туалет?» і скільки коштує?”.

По суті, як турист, так і дитина прагнуть адаптуватися і вижити в новому мовному середовищі.

Знання однієї мови – вірніше, досвід і розуміння логіки і практичних способів його осягнення – може дуже стати в нагоді при вивченні другого. У цьому випадку дитина почне швидше будувати складні речення на новому для нього мовою. Мозок таку дитину звик до тренування, і друга мова піде легше.

На початкових етапах навчання мови можуть змішуватися, і вже освоєний мова буде неминуче проявлятися, тому що дитина з ним краще знаком. Поступово в міру навчання таке змішання стане зменшуватися.

Зазвичай приблизно через рік-два після початку вивчення другої мови дитина вже може з легкістю висловлювати свої думки на другій мові.

Якщо в середній школі або в старших класах він несподівано переходить до навчального закладу, де викладання йде на незнайомому йому мові, ситуація може виявитися критичною.

через пару років такі учні вже здатні розмовляти на новому для них мовою, проте їх знань виявляється явно недостатньо для досконального розуміння тонкощів складних предметів шкільної програми (докладніше про це див. у розділі про сьомому кроці).

Не існує строгих правил і рекомендацій щодо того, коли саме треба (або не треба) починати навчання другої мови. якщо ви вже даєте дитині нову мову, вкрай важливо не кидати при цьому перший. Завдяки такому підходу

• знання першої мови і практичні навички його використання будуть поглиблюватися;
• використання досвіду вивчення першої мови допоможе опанувати другим.

Який підхід більш ефективний: синхронний або двомовний?

якщо дитина довго перебуває в мовному середовищі і багато сам каже, підхід не має великого значення. Особисто мені бачиться, що синхронний підхід в разі, коли батьки говорять з дитиною на обох мовах з моменту народження, більш продуктивний. Він не просто ефективніше, але і легше для батька і матері.

Мозок у дітей більш гнучкий, ніж у дорослих, тому батькам буде складно переключитися після чотирьох, п’яти і більше років спілкування з дитиною на одній мові і почати говорити з ним на іншому. якщо ж вони почнуть навчання обом мовам відразу після народження дитини, то позбавлять себе від зайвого стресу, тому що у їхнього сина чи дочки залишиться в запасі більше часу до початку школи.

Як вже говорилося, якщо відкладати справу в довгий ящик, дитина може вирости одномовних.

Поради батькам, які вибирають синхронний підхід до навчання

1. Починайте поступово. Майте на увазі, що, якщо ви переусердствуете на початку, дитина може відчути неприйняття нової мови.
2. На перших порах для спрощення розуміння має сенс переводити дитині те, що ви говорите на новому мовою, проте поступово від такої практики необхідно позбавлятися.
3. Починайте спілкуватися з дитиною на новому мовою в певні періоди часу і під час певних занять. головне – не поспішати, щоб в процесі ви могли докладно все пояснити. Наприклад, недільний сніданок – ідеальний час. Ніхто нікуди не поспішає і все перебувають у хорошому настрої.

   Потім поступово освоюйте нову ситуацію з новим набором слів. Наприклад, під час купання дитини вивчіть слова і вирази, пов’язані з ванною і миттям.

4. Почніть читати прості книжки новою мовою. Переводите і спрощуйте фрази при необхідності. читання вголос допомагає вивчити і запам’ятати нові слова.
5. Поступово збільшуйте час, який ви відводите на вивчення другої мови. Додавайте нові контексти і заняття, наприклад перегляд телевізора і гру за комп’ютером.
6. Хваліть дитину, коли він відповідає вам на другій мові.
7. Не здавайтесь! Не забувайте, що час – найкращий помічник у вашому починанні.

ПИТАННЯ ВІДПОВІДЬ

– Моя дочка дуже сором’язлива. Хоча французький – поки що єдина мова, яку розуміє дівчинка, вона дуже мало говорить на ньому в дитячому саду. Скоро вона перейде в дитсадок, де говорять англійською. Чи треба мені бути готовою до того, що там вона взагалі перестане говорити?

Сором’язливі діти іноді ще більше замикаються, переживаючи період мовчання, якщо потрапляють в нову обстановку і мовне середовище. В цьому випадку треба розуміти, що причиною такої поведінки в істотному ступені є не нова мова, а незнайоме оточення і обстановка.

У міру звикання дитина поступово припинить хвилюватися, почне вчити мову і більше говорити. батьки в силах зробити для нього перехід в нову школу менш травматичним. Для цього можна прийти в школу до початку занять, зустрітися і поговорити з учителем або пограти з дитиною на вулиці.

Влітку, коли заняття ще не почалися, можна разом з дитиною зустрічатися і спілкуватися з іншим учнем, який буде ходити в той же клас або групу. якщо ваш син або дочка відмовляються говорити в школі досить довгий час, потрібно звернутися до педіатра. якщо проблема виходить за рамки простої сором’язливості, лікар підкаже, до яких фахівцям вам варто звернутися.

Іноземний як рідний: допоможіть вашій дитині освоїти відразу дві мови / Наомі Штайнер, Сьюзан Хейз. – М.: Манн, Іванов і Фербер, 2015.

Діти-білінгви: особливості виховання

Білінгви – люди, з народження або раннього віку володіють двома або більше мовами. Діти-білінгви найчастіше ростуть в змішаних шлюбах або сім’ях емігрантів. Хоча існують країни, де однаково поширені дві мови, і де білінгвізм – норма життя.

Здавалося б, володіння двома мовами дає великі переваги. З іншого боку, це загрожує певними труднощами: діти-білінгви більше схильні до заїкання і нервових зривів, а їх мова іноді вдають із себе «кашу» з різних мов. Що робити батькам, щоб розвиток дитини проходило гармонійно?

Виховання в іншомовному середовищі. Коли сім’я переїжджає в іншу країну, дитина потрапляє в середовище, де говорять чужою мовою.

У деяких дітей адаптація проходить більш гладко, у кого-то – навпаки, з працею. Це залежить від віку і особистісних особливостей дитини.

Багато в чому відповідальність лежить на батьках: виховання двомовних дітей вимагає дотримання певних правил.

Мама і тато говорять на різних мовах. Діти в змішаних шлюбах, де тато і мама розмовляють різними мовами, теж можуть вирости билингвами.

Іноді батьки приймають рішення вчити дитину тільки одній мові – зазвичай того, на якому говорять в країні проживання.

Але нерідко обоє батьків хочуть, щоб діти знали мову їхніх предків, а значить, в сім’ї будуть використовуватися обидві мови. Такі діти називаються вродженими билингвами.

Особливий випадок – етнічно змішаний шлюб, при якому родина до того ж живе в «третій» країні, яка не є батьківщиною жодного з подружжя.

Тобто мама говорить однією мовою, тато – на іншому, а навколишні люди, вихователі в дитячому садку і товариші по іграх – на третьому. У рідкісних випадках таке може відбуватися і без переїзду в іншу країну. Наприклад, більшість жителів острова Маврикій – полілінгви.

Тут однаково поширені дві державні мови – англійська та французька, а велика частина населення до того ж має індомаврікійскіе коріння і каже на хінді. Знати з народження відразу три мови здається досить привабливим.

Але на ділі для дитини це може обернутися проблемами з формуванням усного та писемного мовлення, і навіть з нервовою системою в цілому.

По темі: Білінгвізм і сприйняття

Є ще, так би мовити, штучний білінгвізм. Інтернет буквально переповнений статтями про те, як виховати дитину-білінгви в самій звичайній родині, яка живе на батьківщині. Чи потрібно робити такі зусилля – велике питання.

Неясно, навіщо влаштовувати малюкові такий стрес, коли існує чимало дієвих методик навчання дошкільнят іноземних мов. При гарній тренуванні до підліткового віку дитина зможе освоїти навіть кілька мов. Звичайно, вони не будуть для нього рідними.

Але навіть при наявності іноземної гувернантки друга мова так і залишиться іноземним для дитини, який не росте в мовному середовищі.

Якщо вас надихає приклад дворян XVIII-XIX століть, слід згадати, що на французькому тоді висловлювалися всі представники вищого суспільства, так що іноземну мову діти чули навколо постійно.

труднощі білінгвізму

Якщо у звичайних батьків є вибір, вчити дитину іноземній мові з дитинства або почекати до школи, то у сім’ї, яка переїхала в іншу країну, або у батьків у змішаному шлюбі, діти в будь-якому випадку виростають билингвами. Які труднощі може принести одночасне освоєння двох мов?

Велике навантаження на нервову систему

Навчитися говорити навіть на одному рідною мовою – непросте завдання для мозку, що розвивається маленької дитини. Освоєння двох мов дає величезне навантаження на центральну нервову систему. Діти-білінгви більше, ніж однолітки, схильні до нервових зривів, заїкання, а у виняткових випадках – до повного зникнення мови, яке по-науковому називається “мутизм”.

порушення мови

Засвоєння двох мов, які можуть мати абсолютно різну систему, іноді призводить до лінгвістичних труднощів.

В обох мовах у дитини з’являється акцент, він починає робити помилки в словах, використовувати неправильні граматичні та синтаксичні конструкції. Така ситуація може зберігатися і в дорослому віці, у дітей-підлітків.

Ось приклад, як школяр, що росте в Австралії, пояснює слово «любов»: «Це коли береш когось в своє серце».

Труднощі з читанням і письмом

Якщо батьки вчасно не відстежили попередню проблему і не вирішили її, у дитини можуть бути труднощі з освоєнням навичок читання і письма.

мовна плутанина

«Я хочу Сліпенька», – каже мамі трирічна дівчинка, що росте в змішаній українсько-американської сім’ї. Найпоширеніша проблема, на яку скаржаться батьки двомовних дітей, – моторошна «каша» з мов в голові у дитини. Як стверджують фахівці, в період з року до 3-4 років це неминуче. Однак пізніше дитина повинна «розділити» мови і не змішувати частини слів і вирази.

соціальні проблеми

Дітям 4-6 років обов’язково потрібно мовна підготовка, щоб вони засвоїли ази граматики і фонетики. Решту вони зможуть «набрати» вже безпосередньо в мовному середовищі. Молодшим школярам бажано освоїти мову так, щоб розуміти вчителя: незнання мови загрожує відставанням у навчанні і неможливістю завести друзів.

криза ідентичності

Хоча криза ідентичності і не має прямого відношення до лінгвістичних труднощів, він може бути пов’язаний з вибором мови. З настанням підліткового віку дитина, з дитинства говорив на двох мовах, може задатися питанням: «А який же з них все-таки моя рідна?». Ці метання пов’язані з пошуком себе, який у дітей емігрантів нерідко проходить складніше і драматичніше.

шляхи подолання

Серйозні труднощі на кшталт заїкання або зникнення мови, зрозуміло, повинні вирішувати логопед в парі з психологом або невропатологом. На щастя, такі порушення у дітей-білінгвів з’являються не так часто. А як бути з іншими проблемами?

Відразу попередимо: не можна дозволяти дітям змішувати різномовні слова і вирази в одній розмові.

Як би не розчулював тата і маму такої «пташину мову», в майбутньому це призведе до маси складнощів: дитина просто не зможе нормально розмовляти жодною мовою.

Батькам слід спокійно поправляти його, допомагаючи підібрати слово потрібною мовою, або перепитувати, показуючи, що пропозиція складено неправильно. До віку 3-4 років мови «розкладаються по поличках» в голові, і подібних проблем виникати не повинно.

Існують три основні стратегії, що дозволяють дитині нормально освоїти дві мови, не плутаючись в них, і не створюють надмірного навантаження на нервову систему. Батькам варто вибрати одну з них і строго дотримуватися цієї системи.

З истема «один батько – одна мова» підходить сім’ям, утвореним в результаті змішаних шлюбів, де чоловік і дружина розмовляють різними мовами. У цьому випадку дитину варто послідовно привчати до того, що з мамою він розмовляє однією мовою, а з татом – на іншому.

Між собою подружжя може розмовляти на будь-якому з них, але з дитиною правило повинне дотримуватися неухильно, незалежно від того, де знаходиться сім’я: будинки, в гостях, на вулиці і так далі.

Якщо в сім’ї кілька дітей, можна дозволити їм самостійно вибрати мову, на якому вони будуть спілкуватися між собою (але потрібно стежити за тим, щоб на ньому вони говорили правильно, інакше є ризик, що вони придумають свою мову).

За аналогічним принципом варто «розділити» та інших дорослих, які беруть участь у вихованні дитини: няню, виховательку, бабусь і дідусів. Їм також потрібно вибрати одну мову і розмовляти з дитиною тільки на ньому.

З истема «Час і місце». Цей принцип передбачає «поділ» мов за часом або місцем використання. Наприклад, будинки і в магазині батьки розмовляють з дітьми на рідній мові, а на дитячому майданчику і в гостях – на мові країни проживання.

Або ж ранок і вечір – час рідної мови, а в проміжку між обідом і вечерею сім’я говорить на місцевому. Ця система, з одного боку, більш гнучка, з іншого – має багато недоліків.

У маленьких дітей почуття часу ще не розвинене, і їм буде складно відстежити час переходу з однієї мови на іншу. Така невизначеність може створити у дитини тривогу і відчуття постійної невпевненості.

Система «одне місце – одна мова» не враховує, що оточуючі люди в магазині або на вулиці в будь-якому випадку будуть говорити місцевою мовою. Тому для дітей емігрантів більш ефективною вважається наступна модель.

З истема «Домашній мову» дуже проста: вдома батьки говорять з дитиною тільки на рідній мові, в інших місцях він спілкується мовою країни проживання.

Це допомагає зберегти «в активі» рідна мова, в той же час освоюючи новий і безперешкодно спілкуючись з однолітками. З часом дитина, все більш активно освоює другу мову, спробує перейти на нього і вдома. У цей момент батькам варто проявити твердість.

«Якщо я вдома питаю щось по-шведськи, мені просто не відповідають», – розповідає дівчина, чиї батьки десять років тому переїхали до Швеції з України.

Так багато розповівши про проблеми і труднощі, не можна не сказати і про позитивні сторони білінгвізму, яких насправді дуже багато.

переваги білінгвізму

Мозок білінгвів розвинений краще, ніж мозок людей, які розмовляють однією мовою. Це означає, що вони краще засвоюють інформацію, мають більший обсяг пам’яті і володіють більш досконалим аналітичним мисленням. А ще в старості клітини їх мозку повільніше руйнуються. Можна сказати, що двомовність продовжує молодість. У всякому разі, молодість розуму.

Знання двох мов дає великі переваги в житті. Цей пункт можна навіть не коментувати: можливість навчання на будь-якому з двох мов, кар’єрні перспективи, та й просто можливість спілкуватися з представниками як мінімум двох різних національностей на їхній рідній мові.

Білінгвізм розвиває творчі здібності. Завдяки вивченню двох мов з різною структурою і логічною організацією у двомовних людей формується більш креативний погляд на світ.

Людина, в однаковій мірі володіє двома мовами, здатний більш повно бачити проблему і знаходити нестандартні виходи із ситуацій.

Є дані, що свідчать, що у білінгвів краще розвинені обидві півкулі мозку і міжпівкульні зв’язку, а значить, вони мають хороші здібності до малювання, музики і до перекладацької діяльності.