Експеримент мілґрема: підпорядкування авторитету
Експеримент мілґрема – досвід в соціальній психології, проведений жителем Сполучених Штатів Америки Стенлі Мілгрем в 1963 році. Сам психолог навчався в Єльському університеті.
Вперше зі своєю роботою Стенлі ознайомив народ в своїй статті “Підпорядкування: дослідження поведінки”.
Трохи пізніше він написав книгу на цю ж тему “Підпорядкування авторитету: експериментальне дослідження”, що вийшла в світ в 1974 році.
У ХХ столітті було проведено безліч експериментальних досліджень, але найяскравіші були психологічні досліди. Оскільки проведення подібних досліджень зачіпає етичні норми людини, то отриманий результат стає предметом громадського обговорення. Саме таким став експеримент покори Стенлі Мілгрема.
Про це експерименті відомо багато, і названий він найжорстокішим неспроста. Перед випробуваними стояла завуальована завдання пробудити в собі садиста, навчитися доставляти біль іншим і не зазнавати докорів сумління.
Передісторія
Стенлі Мілгрем народився 15 серпня 1933 року в Бронксі, неблагополучному районі Нью-Йорка. У цьому районі селилися біженці і переселенці зі Східної Європи. Однією з таких сімей стали Семюел і Аделі Мілгрем з трьома дітьми, які переїхали в місто в період Першої світової війни. Стенлі був середнім з дітей.
Перший рівень освіти отримав в школі Джеймса Монро. До речі, з ним в класі вчився Філіп Зімбардо, який в майбутньому також став відомим психологом. Після того як обидва стали успішними, Зімбардо став дублювати тематику досліджень Мілгема.
Що це – наслідування або дійсно думки в унісон, до сих пір залишається загадкою.
Після закінчення школи Стенлі вступив в Королівський коледж в Нью-Йорку і вибрав факультет політології. Але через деякий час зрозумів, що це не його стихія. У пояснення цьому він сказав, що в політології не враховується думка і спонукання людей на належному рівні.
Але навчання він завершив, а в аспірантуру вирішив вступати на іншу спеціальність. Під час навчання в коледжі Мілгрема всерйоз зацікавила спеціальність “соціальна психологія”. Вивчення цієї спеціальності він і вирішив продовжити в Гарварді.
Але, на жаль, його не прийняли через брак знань і досвіду в тій сфері. Але Стенлі був налаштований дуже рішуче, і всього за літо зробив неможливе: в трьох вузах Нью-Йорка пройшов шість курсів соціальної психології.
У підсумку в 1954 році восени він зробив повторну спробу вступу до Гарварду, і його взяли.
перший наставник
Під час навчання він здружився з запрошеним лектором, якого звали Соломон Аш. Він став для Мілгрема авторитетом і прикладом для подальшого зростання в області психології. Соломон Аш отримав свою популярність завдяки вивченню феномена конформності. Мілгрем асистував Ашу як в навчальному процесі, так і в дослідженнях.
Після закінчення навчання в Гарварді Стенлі Мілгрем повернувся до Сполучених Штатів Америки і продовжив працювати в Прінстоні разом зі своїм наставником Соломоном Ашем.
Варто відзначити той факт, що, незважаючи на тісне спілкування між чоловіками, між ними не було дружніх і легких відносин. Мілгрем ставився до Ашу виключно як до інтелектуального вихователю.
Через рік роботи в Прінстоні він вирішив податися в самостійну роботу і почала розробляти схему власного наукового експерименту.
сенс експерименту
У жорстокому експерименті Стенлі Мілгрема завдання було дізнатися, скільки страждань готові завдати прості люди іншим, якщо це буде входити в їх посадові обов’язки.
Спочатку психолог вирішив експериментувати на людях Німеччини в період панування нацистів для виявлення осіб, які могли б брати участь у знищенні і тортурах в концентраційних таборах. Після того як свій соціальний експеримент Мілгрем удосконалить, він планував поїхати в Німеччину, так як вважав, що німці більш схильні до покори.
Але після першого проведеного експерименту в Нью-Хейвені в штаті Коннектикут стало ясно, що їхати нікуди не доведеться, і можна продовжувати роботу в Сполучених Штатах Америки.
Коротко про експеримент Мілгрема
Результат показав, що люди не здатні протистояти авторитетному начальству, яким в наказовому порядку було дано завдання змушувати страждати інших невинних людей шляхом пропускання через них електричних зарядів.
Підсумок був таким, що позиція начальства і обов’язок беззаперечного підпорядкування глибоко засіли в підсвідомості простолюду, що ніхто не може протистояти указам, навіть якщо вони суперечать принципам і створюють внутрішній конфлікт у виконавця.
В результаті даний жорстокий експеримент Мілгрема був повторений ще в декількох країнах: Австрії, Голландії, Іспанії, Йорданії, Німеччини та Італії. Отриманий результат виявився таким же, як в Америці: люди готові заподіювати біль, тортури і навіть смерть не тільки чужинцеві, а й співвітчизнику, якщо того зажадає вищестояще керівництво.
опис експерименту
Експеримент мілґрема “Повінуемость” проводився на території Єльського університету. У ньому взяли участь понад тисячу осіб.
Спочатку суть дій була проста: пропонувати людині все більше дій, які суперечили б його совісті.
Ключове питання досвіду, відповідно, звучав би так: наскільки далеко може зайти людина в заподіянні болю іншій, поки підпорядкування наставнику не стане суперечливим для нього?
Учасникам експерименту суть була представлена в дещо іншому світлі: дослідження впливу фізичного болю на функції пам’яті людини.
Під час експерименту брав участь наставник (експериментатор), випробуваний (далі учень) і підставний актор в ролі другого випробуваного. Далі були заявлені правила: учень заучивает довгий список пар слів, а вчитель перевіряє, наскільки точно інший вивчив слова.
У разі помилки вчитель пропускає через тіло учня електричний заряд. З кожною помилкою рівень заряду збільшується.
Гра почалася
Перед початком експерименту Мілгрем влаштовував жеребкування. Два аркуша паперу з написами “учень” і “вчитель” пропонувалося витягнути кожному учаснику, при цьому вчитель завжди діставався випробуваному. Актор в ролі учня проходив до крісла з проведеними до нього електродами. Перед початком кожного давався показовий удар струмом напругою 45 вольт.
Учитель йшов в сусідню кімнату і починав давати завдання учневі. При кожній помилці запам’ятовування пар слів учитель натискав на кнопку, після чого учня било струмом.
Правила експерименту підпорядкування Мілгрема звучали так, що з кожною новою помилкою напруга струму збільшувалася на 15 вольт, а максимальне напруження було 450 вольт. Як сказано раніше, роль учня виконує актор, які робить вигляд, що його б’є струмом.
Система відповідей була розрахована так, що на кожну правильну відповідь актор давав три неправильних. Таким чином, коли вчитель дочитував пари слів до кінця першої станиці, учневі вже погрожував удар в 105 вольт.
Після того як випробуваний хотів приступити до другого аркушу з парами слів, експериментатор говорив перейти знову на перший і почати заново, знизивши удар струму до 15 вольт. Це свідчило про серйозність намірів експериментатора і про те, що досвід не закінчиться, поки не будуть пройдені всі пари слів.
При досягненні 105 вольт учень починав вимагати припинення тортур, що доставляло випробуваному масу докорів сумління і особистісних протиріч. Експериментатор говорив вчителю кілька фраз, які спонукали до продовження дій. У міру збільшення заряду актор все більше зображував больові відчуття, а вчитель все більше коливався в своїх діях.
кульмінація
В цей час експериментатор не діяв, а говорив про те, що всю відповідальність за безпеку учня і за весь хід експерименту він бере на себе, і те, що експеримент повинен бути продовжений. Але при цьому в сторону вчителя не було ніяких загроз або обіцянок винагороди.
З кожним збільшенням напруги актор все більше благав припинити муки, до кінця нестямно кричав. Експериментатор продовжував наставляти вчителя, використовуючи спеціальні фрази, які повторювалися по колу, кожен раз, як випробуваний сумнівався.
В результаті кожен експеримент був закінчений. Результати експерименту покори Стенлі Мілгрема вразили всіх.
приголомшливі результати
За результатами одного з дослідів зафіксовано, що 26 випробовуваних з 40 НЕ зглянулися над учнем і довели тортури до максимального розряду струму (450 вольт). Після триразового включення максимальної напруги експериментатор віддавав наказ про завершення досвіду.
П’ятеро вчителів зупинилися на 300 вольтах, коли жертва почала проявляти ознаки, що не може більше терпіти (стукали в стіну). Крім цього актори переставали давати відповіді на цій позначці.
Ще четверо людей зупинилися на напрузі 315 вольт, коли учень вдруге постукав у стіну і не дав відповіді. Двоє піддослідних зупинилися на 330 вольтах, коли перестали надходити і стуки, і відповіді. По одній людині зупинялися на наступних рівнях: 345 в, 360 в, 357 в.
Решта дійшли до кінця. Отримані результати воістину лякали народ. Самі випробовувані також перебували в жаху від того, до чого вони можуть дійти.
Повна інформація про експеримент
Детальніше про експеримент Стенлі Мілгрема “Підпорядкування авторитету” можна прочитати в його книзі “Підпорядкування авторитету: експериментальне дослідження”.
Книга видана на всіх мовах світу і її не важко буде знайти. Дійсно, те, що в ній описано, заворожує і приводить в жах одночасно.
Як Стенлі Мілгрем придумав саме такий експеримент і чому він вибрав саме такий жорстокий спосіб – залишається загадкою.
Тема підпорядкування авторитету, розроблена соціальним психологом ще в 1964 році, до цих пір є сенсаційною і шокуючою. З книгою варто ознайомитися не тільки психологам, а й людям інших спеціальностей.
«Практики»: Садист всередині тебе. Експеримент Стенлі Мілгрема
Про експеримент Стенлі Мілгрема не чув хіба тільки ледачий. І навіть якщо ви думаєте, що не знаєте про що мова, то з ймовірністю в 80% ви колись чули про Мілгрема і просто забули.
Подробиці експерименту описані їм в роботі «Підпорядкування: дослідження поведінки».
Як очевидно випливає з назви – американський психолог задався питанням, як же далеко готовий зайти звичайна людина, підкоряючись чужій волі?
Ідея виникла у Стенлі в результаті вільної рефлексії. Його, як і багатьох, в період ще триваючої війни у В’єтнамі і відгримілих двох світових воєн, цікавила проблема насильства і підпорядкування мас. Мілгрем розумів, що підпорядкування один з факторів, що зв’язує владу і людей.
Часто саме воно, пропагується як чеснота, може стати важелем управління і привести до жахливих наслідків. Для більшості людей, як вважає психолог, покірність авторитету виявляється глибоко вкоріненої поведінковою установкою.
І в прикордонній ситуації ця установка переважує всі засвоєні в дитинстві моральні принципи або ціннісні установки.
Чарльз Сноу 1961
Звичайно, проблему морального вибору піднімали і до Мілгрема.
Ще Софокл в «Антигоні» запитував: чи варто порушити наказ, якщо він суперечить гласу совісті? На думку ж консервативних авторів, непокору загрожує основам суспільства, і навіть якщо вчинок, на який штовхає авторитет, обернеться злом – краще підкоритися, ніж зазіхнути на його виправданість.
Гоббс вважав, ніби відповідальність в подібному випадку несе не виконавець, а той, хто віддав наказ. Гуманісти розмірковували зовсім в іншому ключі, вважаючи, що совість завжди повинна бути основним орієнтиром в умовах морального вибору.
У числі праць, що вплинули на його міркування, психолог особливо виділяє роботу Ханни Арендт «Ейхман в Єрусалимі», що зробила на нього сильне враження. У цій книзі німецька дослідниця формулює свій принцип «банального зла».
Арендт послідовно розвінчує міф про те, що існує якесь «радикальне» зло.
Прикладом служить феномен Адольфа Ейхмана – пересічного чиновника, який виконував свою роботу, підписуючи папірці; що, в підсумку, призводило до загибелі мільйонів невинних.
Джордж Оруелл
Саме ці, почасти філософські проблеми, хвилювали Стенлі Мілгрема. На ділі ж вчений почав свої дослідження, щоб прояснити питання, як німецькі громадяни в роки нацистського панування могли брати участь у знищенні мільйонів безневинних людей в концентраційних таборах.
Після налагодження своїх експериментальних методик в Сполучених Штатах Мілгрем планував відправитися з ними в Німеччину, жителі якої, як він вважав, вельми схильні до покори. Однак після закінчення першого ж, проведеного їм в Нью-Хейвені (штат Коннектикут) експерименту стало ясно, що в поїздці до Німеччини немає необхідності і можна продовжувати займатися науковими дослідженнями поруч з будинком.
«Я виявив стільки покори, – говорив Мілгрем, – що не бачу необхідності проводити цей експеримент в Німеччині».
«Учень» і «Учитель»
Сам експеримент проводився на базі Єльського університету і в ньому взяли участь понад 1000 осіб.
Початкова ідея була дуже простою: людині пропонувалося здійснити ряд дій, які все більше і більше розходилися б з його совістю.
А центральне питання дослідження, відповідно, звучав так: як далеко готовий зайти випробуваний поки підпорядкування експериментатору не стане для нього неприйнятним?
Сам спосіб нанесення шкоди психолог не вважав принципово важливим, і тому експериментатор зупинився на електрошок з кількох причин:
1.
Випробуваний чітко бачить, як жертві завдається шкода
2.
Електрошок добре вписується в ауру наукової лабораторії
Базою для проведення експерименту став Єльський університет, але випробуваними, як не дивно, були не студенти, а жителі Нью-Хейвена. Населення становило на той період близько 300000 чоловік. У цього рішення теж були свої причини.
По-перше, студенти – це дуже однорідна група і всім близько 20 років; вони розумні і знайомі з психологічними експериментами. По-друге, був ризик, що студенти, вже прийняли участь в експерименті, розкажуть про подробиці процедури іншим.
Тому було вирішено орієнтуватися на більш широке коло досліджуваних.
Для цього Мілгрем дав оголошення в місцеву газету, в якому запрошував «представників будь-яких професій взяти участь в дослідженні пам’яті і здатності до навчання». Відгукнулося 296 чоловік, а оскільки вибірка в експерименті малася на увазі великий, стали розсилатися запрошення поштою і близько 12% адресатів погодилися на участь.
Персонал в вихідному експерименті складався з двох чоловік: «експериментатора» і «жертви \ учня». Роль «експериментатора» зіграв тридцятиоднорічний шкільний учитель біології. По ходу справи він тримався безпристрасно і виглядав дещо суворо. Він був одягнений в сірий робочий халат.
Як «жертви \ учня» виступав сорокасемирічний бухгалтер, спеціально навчений для цієї ролі американець ірландського походження.
Місцем проведення була інтерактивна лабораторія Єльського універсітетаі (важлива деталь, адже дослідження мало виглядати легітимно, з точки зору учасників).
Процедура була наступною: один учасник був «наївним суб’єктом» (випробуваним), а інший підставною особою (експериментатором). Як привід для використання електрошоку називалася гіпотеза, відповідно до якої люди краще засвоюють інформацію, якщо їх карають за помилки.
Потім експериментатор (підставну особу) пояснював, що саме тому для дослідження були обрані люди різного віку і професій і одним пропонується стати «вчителями», а іншим – «учнями» (як ви пам’ятаєте «учень», був спеціально навченим актором).
Якщо ні у кого з присутніх не виявлялося переваг у виборі ролі (так воно у всіх випадках і було), то експериментатор пропонував вирішити всі за допомогою жеребкування.
Після жеребкування з «учителем» проводився інструктаж і йому пояснювали суть завдання. Воно складалося в запам’ятовуванні взаємопов’язаних слів.
Спочатку випробуваний зачитував «учневі» ряд словесних пар, а потім повторював список, тільки перше слово пари супроводжувалося вже чотирма словами. А «учень» повинен був визначити, яке слово було парним.
Свою відповідь він передавав, натискаючи на одну з чотирьох кнопок перед собою, а та запалювала одну з чотирьох пронумерованих лампочок, розташованих нагорі електрогенератора.
У цей самий момент в сусідній кімнаті знаходився «учитель», а перед ним електрогенератор з 30-ю перемикачами від 15В до 450В; групи вимикачів були підписані пояснюють фразами: «Слабкий удар» (англ.
Slight Shock), «Помірний удар» (Moderate Shock), «Сильний удар» (Strong Shock), «Дуже сильний удар» (Very Strong Shock), «Інтенсивний удар» (Intense Shock), «Вкрай інтенсивний удар» (Extreme Intensity Shock), «Небезпечно: труднопереносимиє удар» (Danger: Severe Shock).
Якщо «учень» робив помилку, то випробуваний призначав йому удар струмом; з кожною наступною помилкою «учитель» зобов’язаний був збільшувати напругу з кроком в 15 В. Дія тривало до тих пір, поки випробуваний не використовує розряд в 450 В тричі, після чого експеримент припинявся.
Насправді ж, актор, який грав учня, тільки вдавав біль, а його відповіді були стандартизовані і з кожних чотирьох відповідей, в середньому, було три невірних.
Виходило, що «вчитель», дочитуючи перший лист питань, завжди призначав «учневі» удар в 105 В; потім «учитель» брав другий лист, а експериментатор вимагав від нього знову почати з 15 В. Таким чином випробуваний звикав до ролі «вчителя» і своїх обов’язків.
Якщо випробуваний виявляв коливання, то експериментатор вимагав продовження однієї з зумовлених фраз:
- «Будь ласка, продовжуйте» (Please continue / Please go on);
- «Експеримент вимагає, щоб ви продовжили» (Experiment requires that you continue);
- «Абсолютно необхідно, щоб ви продовжили» (It is absolutely essential that you continue);
- «У вас немає іншого вибору, ви повинні продовжувати» (You have no other choice, you must go on).
Ці фрази вимовлялися по порядку, починаючи з першої, коли «учитель» відмовлявся продовжувати експеримент. Якщо «учитель» продовжував відмовлятися, звучала наступна фраза зі списку. Якщо «учитель» відмовлявся після 4-й фрази, експеримент переривався.
В одній серії дослідів основного варіанту експерименту, а їх було як мінімум 11, 26 випробовуваних з 40, замість того щоб зглянутися над жертвою, продовжували збільшувати напругу (до 450 В) до тих пір, поки дослідник не віддавав розпорядження закінчити експеримент.
Лише п’ятеро випробовуваних (12,5%) зупинилися на напрузі в 300 В, коли від жертви з’явилися перші ознаки невдоволення (стук в стіну) і відповіді перестали надходити. Ще четверо (10%) зупинилися на напрузі 315 В, коли жертва вдруге стукала в стіну, не даючи відповіді.
Двоє (5%) відмовилися продовжувати на рівні 330 В, коли від жертви перестали надходити як відповіді, так і стуки. По одній людині – на трьох наступних рівнях (345, 360 і 375 В). Решта 26 з 40 дійшли до кінця шкали.
критика
Результати основного експерименту були приголомшливими, так як ніхто не припускав подібного результату.
Мілгрем навіть проводив попередній опитування серед стундентов і фахівців психіатрів, ознайомивши їх з процедурою дослідження. Студенти-магістри стверджували, що до кінця шкали дійдуть всього від 1-2% випробовуваних.
А фахівці психіатри прогнозували цифру, що не перевищує 20% від загального числа досліджуваних. І, як ми бачимо, помилилися все.
Настільки несподівані результати давалося кілька пояснень:
1.
Випробовуваних гіпнотизував авторитет Єльського університету.
2.
Всі піддослідні були чоловіками, тому мали біологічну схильність до агресивних дій.
3.
Випробовувані не розуміли, наскільки сильної шкоди, не кажучи про біль, могли заподіяти «учням» настільки потужні електричні розряди.
4.
Випробовувані просто мали схильність до садизму і насолоджувалися можливістю завдати страждання.
5.
Всі брали участь в експерименті були людьми, схильними до підпорядкування авторитету експериментатора і заподіяння страждань випробуваному, так як інші просто відмовилися брати участь в експерименті відразу або дізнавшись його подробиці, які не завдавши таким чином жодного удару струмом «учневі». Природно, що відмовилися від участі в експерименті в статистику не потрапили.
При подальших експериментах жодне з цих припущень не підтвердилося.
Як я вже написав вище, після проведення першої серії експерименту Стенлі розробив і провів ще 10 варіацій експерименту, кожна з яких була спрямована на спростування випадів з боку його опонентів.
Як виявилося: ні стать, ні авторитет університету, ні природна схильність до насильства (в одній з варіацій використовувалися особистісні тести), ні що-небудь ще – ніяк не впливало на результати дослідження.
Всі кінцеві дані коливалися в межах статистично допустимих норм.
Висновок, який робить Мілгрем звучить так: «З поділом праці все обернулося по-іншому.
Починаючи з якогось моменту дроблення суспільства на людей, які виконують вузькі і дуже специфічні завдання, знеособила роботу і життя.
Кожен бачить не ситуацію в цілому, але лише невелику її частину, а тому не здатний діяти без керівництва. Людина підкоряється авторитету, але тим самим відчужується від власних вчинків ».
1. Стенлі Мілгрем – «Підпорядкування авторитету. Науковий погляд на владу і мораль ».
2. Ханна Арендт – «Ейхман в Єрусалимі».
Експеримент мілґрема «Підпорядкування: дослідження поведінки»
Друзі, а як Ви думаєте, до якої міри Ви можете заподіювати біль невинній людині? Ви будете в шоці, дізнавшись результат одного дуже цікавого дослідження.
Продовжуючи тему найжорстокіших експериментів психології я б хотів розповісти Вам про одне дуже неординарному експерименті.
Скажу відразу, що на відміну від двох попередніх дослідів, в результаті цього не постраждала жодна людина, проте ж це з’ясувалося вже коли все закінчилося. Тоді чому ж люди продовжували завдавати болю і страждання, хоча могли спокійно встати і піти?
Фактично Мілгрем почав свої дослідження, щоб прояснити питання, як німецькі громадяни в роки нацистського панування могли брати участь у знищенні мільйонів безневинних людей в концентраційних таборах.
Після налагодження своїх експериментальних методик в Сполучених Штатах Мілгрем планував відправитися з ними в Німеччину, жителі якої, як він вважав, вельми схильні до покори.
Однак після першого ж проведеного їм в Нью-Хейвені експерименту стало ясно, що в поїздці до Німеччини немає необхідності і можна продовжувати займатися науковими дослідженнями поруч з будинком. «Я виявив стільки покори, – говорив Мілгрем, – що не бачу необхідності проводити цей експеримент в Німеччині».
Згодом експеримент Мілгрема все-таки був повторений в Голландії, Німеччині, Іспанії, Італії, Австрії та Йорданії, і результати виявилися такими ж, як і в США. Докладний звіт про ці експерименти опублікований в книзі Стенлі Мілгрема Obedience to Authority або, наприклад, в книзі Міуса і Рааймейкерса.
Частина 2. Експеримент Стенлі Мілгрема .
І так, в досвіді брало участь три людини. Сам професор і два випробовуваних. Хоча насправді випробуваний був один, роль другого випробуваного виконував спеціально підготовлений актор. Учасникам цей експеримент був представлений як дослідження впливу болю на пам’ять.
Заявлялося, що один з учасників ( «учень») повинен заучувати пари слів з довгого списку, поки не запам’ятає кожну пару, а інший ( «вчитель») – перевіряти пам’ять першого і карати його за кожну помилку все більш сильним електричним розрядом.
На початку експерименту ролі вчителя і учня розподілялися між випробуваним і актором «за жеребом» за допомогою складених аркушів паперу зі словами «учитель» і «учень», причому випробуваному завжди діставалася роль вчителя, а актёру- учня. Після цього «учня» прив’язували до крісла з електродами.
Як «учень», так і «вчитель» отримували «демонстраційний» удар напругою 45 В. Після починався експеримент.
Після інструктажу починався експеримент, і «вчитель» зачитував «учневі» список асоціативних пар слів, які «учень» повинен був запам’ятати. Потім «учитель» зачитував перше слово з пари і чотири варіанти відповіді.
«Учень» повинен був вибрати правильний варіант і натиснути відповідну йому одну з чотирьох кнопок, що знаходяться у нього під рукою. Відповідь учня відображався на світловому табло перед учителем.
У разі помилки «учитель» повідомляв, що відповідь невірна, повідомляв, удар яким напругою отримає «учень», натискав на кнопку, нібито карає «учня» ударом струму, і потім повідомляв правильну відповідь.
Почавши з 15 В, «вчитель» з кожною новою помилкою повинен був збільшувати напругу з кроком в 15 В аж до 450 В. При досягненні 450 В експериментатор вимагав, щоб «учитель» продовжував використовувати останній вимикач (450 В). Після триразового використання останнього перемикача експеримент припинявся.
Думаю як Ви вже самі зрозуміли-даний експеримент полягав зовсім не в перевірці пам’яті. Насправді актор, що грав «учня», тільки вдавав, що отримує удари, відповіді учня були стандартизовані і підбиралися таким чином, щоб в середньому на кожну правильну відповідь було три помилкових.
Таким чином, коли «учитель» дочитував питання до кінця першого листа, учневі призначався удар в 105 В, після цього «учитель» брав другий лист, а експериментатор просив починати знову з 15 В, і, досягнувши кінця листа, починати читати питання спочатку, поки учень не вивчить всі пари.
Цим самим «вчителю» давалася можливість освоїтися і звикнути до своїх обов’язків, крім того, явно показувалося, що експеримент не припиниться при досягненні кінця переліку питань.
На випадок, якщо випробовуваний питав, чи не отримає «учень» ушкоджень, експериментатор відповідав: «Не дивлячись на те, що удари струмом можуть бути болючими, вони не призведуть до тривалої шкоди тканин».
Якщо випробуваний звертав увагу на те, що «учень» відмовляється продовжувати, експериментатор відповідав: «Чи подобається учневі це, чи ні, ви повинні продовжувати, поки він не вивчить правильно все пари слів».
По ходу експерименту у фільмі Мілгрема видно, що експериментатор при необхідності використав і інші фрази, наприклад, запевняв, що він сам несе відповідальність, якщо з «учнем» що-небудь трапиться. При цьому, однак, експериментатор ніяк не погрожував хто сумнівається «вчителям».
Частина 3. Результати експерименту
А як Ви думаєте, які були результати експерименту? Спробуйте самі собі відповісти на дане питання, скільки людина дійшли до кінця?
Власне, вчитель повинен був ставити запитання учневі і збільшувати напругу при неправильних відповідях аж до того моменту, поки воно не досягало 450 В. Учень, вже починаючи з 150 вольт починав протестувати. Причому його протест з часом доходив до того, що він вимагав зупинити експеримент.
Учитель, природно, будучи нормальною людиною, був готовий це зробити, але професор говорив продовжувати експеримент. І що б ви думали? Учитель його продовжував, незважаючи на всі стогони випробуваного актора. З 40 чоловік 26 дійшли до кінця! До 450 В.
Всього один чоловік зупинився на 300 В, 5 вирішили зупинити експеримент при 315 В, два – на рівні 330В, один – при 346 В і по одному на відмітках 360 і 375 В.
У документальному фільмі Мілгрема «Obedience», що відображає хід експерименту, показаний доопрацьований варіант. У цьому варіанті «учень» перед початком експерименту попереджає, що мав проблеми з серцем в минулому.
Крім того, «учень» ні звукоізольований від «вчителя», так що останній міг чути скрикування від ударів струмом. На 150 вольтах актёр- «учень» починав вимагати припинити експеримент і скаржитися на серце, однак експериментатор говорив «вчителю»: «Експеримент необхідно продовжувати.
Продовжуйте, будь ласка ». У міру збільшення напруги актор розігрував все сильніший дискомфорт, потім сильний біль, і, нарешті, кричав, щоб експеримент припинили.
На 300 вольтах «учень» заявляв, що відмовляється далі брати участь в експерименті і не буде давати відповіді, але продовжував несамовито кричати при призначенні удару. Починаючи з 345 вольт, «учень» переставав кричати і подавати ознаки життя.
Частина 4 Критика досвіду
Насправді, результати даного експерименту були на стільки несподівані, що даний досвід практично тут же почали ставити під сумнів, зокрема було висунуто цілий ряд нібито виявлених недоліків, які могли вплинути на результат.
- Випробовуваних гіпнотизував авторитет Єльського університету.
- Всі піддослідні були чоловіками, тому мали біологічну схильність до агресивних дій.
- Випробовувані не розуміли, наскільки сильної шкоди, не кажучи про біль, могли заподіяти «учням» настільки потужні електричні розряди.
- Випробовувані просто мали схильність до садизму і насолоджувалися можливістю завдати страждання.
- Всі брали участь в експерименті були людьми, схильними до підпорядкування авторитету експериментатора і заподіяння страждань випробуваному, так як інші просто відмовилися брати участь в експерименті відразу або дізнавшись його подробиці, які не завдавши таким чином жодного удару струмом «учневі». Природно, що відмовилися від участі в експерименті в статистику не потрапили.
Однак, як виявилося-люди просто не повірили в свою жорстокість, буквально всі ці пункти незабаром були спростовані додатковими дослідженнями.
Наприклад Мілгрем повторив експеримент, знявши приміщення в Бріджпорті (штат Коннектикут) під вивіскою «Дослідницька асоціація Бриджпорта» і відмовившись від будь-яких посилань на Єльський університет.
«Дослідницька асоціація Бриджпорта» представлялася комерційною організацією. Результати змінилися не сильно: дійти до кінця шкали погодилися 48% піддослідних.
Інший експеримент показав, що стать випробуваного не має вирішального значення; «Вчителя» -жінки вели себе точно так само, як і чоловіки в першому експерименті Мілгрема. Це розвіяло міф про м’якосердям жінок.
Ще в одному експерименті вивчався припущення, що випробовувані недооцінювали потенційний фізичну шкоду, яку завдають ними жертві.
Перед початком додаткового експерименту «учневі» була дана інструкція заявити, що у нього хворе серце і він не витримає сильних ударів струмом (саме цей варінт експерименту і показаний в відео вище). В процесі експерименту «учень» починав кричати: «Все! Випустіть мене звідси! Я говорив вам, що у мене хворе серце.
Моє серце починає мене турбувати! Я відмовляюся продовжувати! Випустіть мене! ». Проте поведінка «вчителів» не змінилося; 65% випробовуваних сумлінно виконували свої обов’язки, доводячи напругу до максимуму.
Припущення про те, що випробовувані мали порушену психіку (або особливу схильність до підпорядкування), також було відкинуто як не має під собою підстав.
Люди, які відгукнулися на оголошення Мілгрема і виявили бажання взяти участь в експерименті з вивчення впливу покарання на пам’ять, за віком, професією і освітнім рівнем були середньостатистичними громадянами.
Більш того, відповіді випробовуваних на питання спеціальних тестів, що дозволяють оцінити особистість, показали, що ці люди були цілком нормальними і мали досить стійку психіку. Фактично вони нічим не відрізнялися від звичайних людей або, як сказав Мілгрем, «вони і є ми з вами».
Припущення, що випробовувані отримували насолоду від страждань жертви, тобто були садистами, було спростовано кількома експериментами.
- Коли експериментатор йшов, а в кімнаті залишався його «асистент», лише 20% погоджувалися на продовження експерименту.
- Коли випробуваному давали право самому вибирати напругу, 95% залишалися в межах 150 вольт.
- Коли вказівки давалися по телефону, послух сильно зменшилася (до 20%). При цьому багато випробовувані вдавали, що продовжують експерименти.
- Якщо випробуваний опинявся перед двома дослідниками, один з яких наказував зупинитися, а інший наполягав на продовженні експерименту, випробуваний припиняв експеримент.
Частина 5. Висновок
На думку Мілгрема, отримані дані свідчать про наявність цікавого феномену: «Це дослідження показало надзвичайно сильно виражену готовність нормальних дорослих людей йти невідомо як далеко, виконуючи вказівки авторитету». Тепер стає зрозумілою здатність уряду добиватися слухняності від звичайних громадян. Авторитети надають на нас дуже сильний тиск і контролюють нашу поведінку.
Експеримент явно показав, що людина, виконуючи пріказ- знімає з себе відповідальність за дії незалежно від характеру подається наказу.
Публікація відноситься до тематичної добірці: «Жорстока психологія»
Психологія – одна з найбільш незвичайних наук, яка здається цікавою і нешкідливою. Але тільки не тоді, коли за справу беруться експерти в області жорстокості. І в цій збірці ми зібрали саме такі випадки …
експеримент мілґрема
Експеримент мілґрема є досвід в соціальній психології, проведений Стенлі Мілгрем в 1963 р Цей психолог навчався в Єльському університеті. Даний експеримент отримав широкий розголос і популярність, як в наукових, так і соціальних колах.
Деякі вчені називали цей досвід одним з найжорстокіших в історії психології. Перед учасниками експерименту ставилося завдання пробудити в собі садистичні нахили, свідомо завдаючи біль і страждання по відношенню до інших людей.
Сьогодні ви дізнаєтеся деталі експерименту Мілгрема.
Хто такий Стенлі Мілгрем
Стенлі Мілгрем народився в Нью-Йорку 15 серпня 1933 р Початкову освіту він здобув у школі імені Джеймса Монро, навчаючись в одному класі з ще одним відомим в майбутньому психологом Філіпом Зімбардо.
Після закінчення даного навчального закладу Мілгрем вступає до Королівського коледжу в Нью-Йорку на факультет політології. Однак незабаром йому стає ясно, що ця наукова сфера не викликає у нього особливого інтересу. І все ж йому вдається закінчити навчання.
Стенлі Мілгрем
Під час навчання Стенлі серйозно цікавила спеціальність «соціальна психологія». Він навіть хотів поступити до Гарварду, але у нього не вийшло це зробити через брак відповідних знань.
Тим не менш, це не зупинило Мілгрема, і він за одне літо зміг пройти 6 курсів з соціальної психології в 3 різних вищих навчальних закладах. В результаті цього, в 1954 році він вступив до Гарварду.
У студентські роки у Стенлі зав’язалися хороші відносини з лектором на ім’я Соломон Аш, який став популярним психологом, завдяки вивченню феномена конформності. Мілгрем навіть виступав в якості асистента, в ході його досліджень і експериментів.
Коли Мілгрем закінчив вчитися, то прийняв рішення повернутися назад в США. Там Стенлі почав працювати в Прінстоні, разом з Соломоном Ашем. Важливо відзначити те, що між цими вченими не було будь-яких дружніх відносин. Вони відчували інтерес один до одного виключно в науковій сфері. Через рік Мілгрем захотів продовжити роботу в області психології, але вже окремо від Аша.
Суть експерименту Мілгрема
В ході свого знаменитого експерименту Стенлі Мілгрем хотів дізнатися, скільки мук можуть заподіяти одні люди іншим, якщо це буде входити в їх посадові обов’язки. На самому початку він думав відправитися в Німеччину, оскільки припускав, що німецький народ більш схильний до підпорядкування.
Це було пов’язано з недавнім нацистським режимом, який показав світу всі жахи такого управління державою. Але коли він поставив перші експерименти в штаті Коннектикут, виявилося, що їхати нікуди не варто, і можна спокійно продовжувати роботу у себе на батьківщині, так як люди всюди однакові.
В контексті сказаного можна не згадати про інший відомий експеримент «Третя Хвиля». Обов’язково прочитайте про нього – це дуже цікаво.
Опис експерименту Мілгрема
Експеримент під назвою «Повінуемость» проходив в підвальному приміщенні Єльського університету. У цьому досвіді брали участь понад 1000 осіб різної статі і віку. Спочатку людині пропонували широкий спектр дій, що йдуть врозріз з його принципами і моральними нормами.
Головне питання або завдання експерименту Мілгрема звучали наступним чином: як далеко може зайти людина, завдаючи болю іншій, поки підпорядкування керівникові не стане суперечливим для нього?
Піддослідним, сенс цього експерименту пояснювався в зовсім іншому світлі: їм говорилося про те, що метою експерименту є дослідження впливу тілесної болі на функції людської пам’яті. В даному дослідженні брали участь наставник (експериментатор), випробуваний (учень) і підставний актор (в ролі другого учня).
Згідно з правилами, від учня потрібно вивчити довгий список різних парних слів, а вчителю належало перевіряти, наскільки добре і точно учень запам’ятав ці словосполучення.
Якщо учень припускався помилки, учитель повинен був бити його струмом. При кожній новій помилки, учитель знову пропускав електричний заряд, який з кожним разом збільшувався.
Як проводився експеримент Стенлі Мілгрема
Перед тим, як починати експеримент Мілгрема, Стенлі влаштовував показану жеребкування щодо того, хто з двох кандидатів буде учнем, а хто учителем. При цьому учителем, звичайно ж, весь час ставав випробуваний.
Актор, який грає роль учня, сідав на стілець з підведеними до нього «електричними проводами». Перед початком експерименту обох учнів обов’язково били струмом напругою в 45 Вольт. Це робилося для того, щоб нічого не підозрюючи учасник експерименту міг відчути той біль, який буде відчувати учень.
Підставного учня підключають до електродів
Далі вчитель проходив в сусіднє приміщення і починав диктувати слова учневі. Коли той помилявся, вчитель тут же натискав на кнопку, б’ючи нещасного струмом. За правилами, кожний наступний електричний розряд збільшився на 15 Вольт, а максимальна напруга сягала цілих 450 Вольт.
Як говорилося спочатку, учень був підставним актором, який лише зображував, ніби його по-справжньому б’є електрикою. Система тестування спеціально була налаштована так, що учень 1 раз відповідав вірно, а після цього 3 рази поспіль траплялися помилки.
Тому, коли вчитель дочитував до кінця все пари словосполучень, написаних на першому аркуші, електричні удари досягали напруги в 105 Вольт. Однак, коли випробуваний хотів продовжити читати слова, перейшовши до наступного листу, експериментатор змушував його почати все заново, знизивши електричний удар до 15 Вольт.
Це робилося для того, щоб піддослідний розумів, що досвід не завершиться до тих пір, поки всі пари слів не будуть правильно вимовлені учнем.
Підпорядкування авторитету в експерименті Мілгрема
Коли учня «бив» розряд в 105 Вольт, він вимагав припинення знущання над ним, через що вчитель відчував стрес і докори сумління. Але після того як експериментатор заспокоював піддослідного (підставного актора), переконуючи його, що все знаходиться під контролем, і що він повинен продовжувати діяти, учитель підкорявся йому.
Таким чином, чим далі заходив експеримент Мілгрема, тим сильніше зупинився електричний заряд, внаслідок чого учень кричав мученицьким голосом, а вчитель відчував сумніви в своїх діях.
Кульмінація експерименту Мілгрема
Під час досліду, експериментатор запевняв піддослідного в тому, що всю відповідальність за життя учня і за кінцевий хід експерименту він бере на себе. Що йому слід не зупинятися і продовжувати далі, хоча вчителю при цьому ніхто не погрожував і не обіцяв ніякої нагороди.
З кожним черговим розрядом, актор все гірше кричав і благав свого вчителя зупинитися. І коли випробуваний починав сумніватися в правильності своїх вчинків, експериментатор знову запевняв його в тому, що все йде за планом, і що йому не варто зупинятися.
Дивно, але, в кінцевому рахунку, кожен експеримент Мілгрема був доведений до кінця. Кінцеві результати цього досвіду приголомшили всіх.
Конформізм під тиском – психологічний експеримент Мілгрема «Підпорядкування авторитету». Частина 1
При постановці цього експерименту ставилося завдання з’ясувати, наскільки далеко випробовувані зможуть зайти в експерименті, виконуючи дуже жорстокі дії під тиском авторитету.
Психологічний зксперімент багаторазово повторювався і раз по раз результати підтверджувалися з вражаючою точністю.
Книги Мілгрема стали бестселерами, а їх результати використовують уряди всіх країн і до цього дня.
Отримані результати вразили всіх, хто мав відношення до експерименту.
Якщо коротко, то під тиском авторитету людина може виконувати вельми непривабливі дії, керуючись авторитетом ту людину, яка словесно переконує його виконувати непривабливі дії, використовуючи в якості фінального аргументу фрази «Робіть! Всю відповідальність беру на себе! Нічого страшного! «. В результаті з’ясувалося, що з піддослідних 65% підкорилися тиску, хоча навіть песимістичні психологи давали не більше 20%.
Далі в статті буде наведено повний розклад про механізми, що діють в основі підпорядкування, приведено відео, рекомендації та висновки для керівників ІТ, і не тільки, а також ание. До речі, ание є на початку і в кінці. Спробуйте пройти перше, прочитати матеріал, а потім відповісти на друге і порівняти результати.
Даний матеріал відкриває цикл статей по конформізму . Почну з самого жорсткого дослідження, далі, в наступних статтях зупинюся на більш «м’яких» досліджень згуртованості груп і конформізму в групах. На цю тему також є маса досліджень, а результати і висновки просто зобов’язані взяти собі на озброєння ми все.
Хочете щось додати? Спростувати? Посперечатися? Пишіть коментарі
Покірність випробовуваних стривожила Мілгрема, а методика, якою він скористався, схвилювала багатьох соціальних психологів. Зрозуміло, «учні» в дослідах Мілгрема не отримували ніяких ударів струмом, а вставали з «електричного стільця» і включали магнітофонний запис криків і протестів.
Стенлі Мілгрем намагався привернути увагу до уроків, які можна отримати більш ніж з двох десятків проведених ним експериментів за участю в цілому більше 1000 чоловік, які представляли різні верстви населення.
Він також нагадав критикам про ту підтримку, яку надали йому випробовувані після того, як він зізнався їм у обмані і пояснив, навіщо він проводив ці експерименти: 84% учасників опитування , проведеного після закінчення експериментів, сказали, що були раді прийняти в них участь, і лише 1% опитаних висловили жаль з цього приводу .
Опис експерименту і відео
суха статистика
- Коли експериментатор йшов, а в кімнаті залишався його «асистент», лише 20% погоджувалися на продовження експерименту;
- Коли випробуваному давали право самому вибирати напругу, 95% залишалися в межах 150 вольт;
- Коли вказівки давалися по телефону, послух сильно зменшилася (до 20%).
При цьому багато випробовувані вдавали, що продовжують експерименти.
Якщо ви «рулите» проектом і командою тільки по телефону, будьте готові до того, що вам будуть брехати про те, що виконують ваші розпорядження;
- Якщо випробуваний опинявся перед двома дослідниками, один з яких наказував зупинитися, а інший наполягав на продовженні експерименту, випробуваний припиняв експеримент.
висновки
Конформізм – зміна поведінки або переконань індивіда в результаті тиску групи – проявляється у формі поступливості і в формі схвалення. Поступливість – це зовнішнє слідування вимогам групи при внутрішньому неприйнятті їх.
Схвалення – це поєднання поводження, що відповідає соціальному тиску, і внутрішнього згоди з вимогами останнього.
Експерименти Мілгрема – це вивчення поступливості в її екстремальній формі. За оптимальних умов, т. Е.
тоді, коли віддає накази людина уособлює легітимну владу і знаходиться поруч, коли жертва десь далеко, а не у тебе перед очима, а поруч немає нікого, хто міг би показати приклад непокори, 65% випробовуваних, дорослих чоловіків, повністю підкорилися наказу « покарати »ударами електричного струму невинну і протестуючий жертву, яка була в сусідній кімнаті.
Деякі практичні поради керівникам (айтішників і не тільки)
- Рівень вищого впливу на підлеглих завжди буде максимально високим якщо:
Ви – авторитетний керівник; Ви – одягнені легітимною владою.
- Віддаючи розпорядження, ви повинні враховувати, наскільки серйозно вони будуть сприйматися підлеглими: по можливості, вибирайте найбільш ефективний канал – особистий вербальний контакт один на один, найменш ефективний канал – повідомлення в «асьці». Експерименти показали, що повінуемость може знизитися в 3-5 разів. Те ж саме стосується будь-яких домовленостей. Недостатньо в договорі прописати, що саме буде зроблено. Недостатньо підготувати Технічного Завдання (або будь-якого документа), в якому будуть міститися всі вимоги до системи, ключові речі повинні бути саме проговорено! Ще краще, якщо буде отримано відразу і згоду контрагента, і прийнята відповідальність з його боку за подальші дії.
- Не допускайте в присутності підлеглих конфліктних ситуацій з рівними собі. Сама ситуація конфлікту дає підлеглому сигнал не виконувати доручення. На підлеглих має «спускатися» остаточне доручення.
- Не давайте суперечливих розпоряджень, будьте послідовні.
- Ви повинні розуміти, що ступінь покори буде високою доти, поки хто-небудь з підлеглих не зробить вам опору (оскаржить авторитет або вступить в конфлікт). Ви – авторитет і вас не повинні заперечувати.
- Передаючи кому-небудь свої повноваження, намагайтеся робити це прилюдно, зробіть цей процес ритуалом. Тим самим ви легітімізуете вашого наступника.
- Ви отримаєте результат незважаючи ні на що, якщо будете систематично «тиснути», «нависати», користуючись легітимністю свого становища і авторитетом.
Це усічена версія статті. Повна опублікована в моєму блозі
Даний матеріал є приватною записом члена спільноти Club.CNews.
Редакція CNews не несе відповідальності за його зміст.
