Чи можна повністю забути свою рідну мову?
Софі хард BBC Future
Правовласник ілюстрації Getty Images
З’ясовується, що так, це можливо – втратити рідну мову, причому навіть в зрілому віці. Але причини того, чому і як це відбувається, дуже заплутані і часом парадоксальні.
Я сиджу на кухні у своїй лондонській квартирі і намагаюся зрозуміти смс-повідомлення від брата. Він живе на батьківщині, в Німеччині, і ми листуємося по-німецьки.
Німецька мова повний химерних слів, але цього я ніколи раніше не зустрічала: fremdschämen . “Відчуває сором за незнайому людину”?
Гордість не дозволяє мені запитати брата, що це означає. Я знаю, що рано чи пізно зрозумію сенс слова.
Проте сама думка, що після довгих років життя за кордоном моя рідна мова стала часом відчуватися як іноземний, ранить мене.
Більшість мігрантів зі стажем знають, як це – втрачати почуття свого першого мови.
Начебто це логічно: чим довше ти живеш далеко від своєї країни, тим сильніше страждає твої губи. Але, як з’ясовується, не все так просто.
Коли починаєш вивчати чому, коли і як ми починаємо забувати рідну мову, стикаєшся з тим, що причини цього заплутані і часто парадоксальні.
Виявляється, що далеко не завжди важливо, наскільки довго ти живеш в іншій країні. Твоя рідна мова може постраждати від інтенсивного спілкування за кордоном зі співвітчизниками. Ну і найсильніший фактор – емоційна травма.
З’ясовується, що далеко не тільки у тих, хто довго живе за кордоном, рідна мова погіршується. На деяких впливає навіть вивчення другої мови як таке.
“З тієї самої хвилини, коли ви починаєте вивчати іноземну мову, всередині вашої голови починають змагатися дві системи”, – пояснює Моніка Шмід, лінгвіст з Ессекского університету.
Шмід – провідний фахівець в науковій сфері, що вивчає процес втрати мови. Вона досліджує причини того, чому ми починаємо забувати рідну мову.
Цей феномен легше пояснити у дітей, оскільки їх мозок більш гнучкий і швидше пристосовується.
Аж до віку 12 років мовні навички людини досить легко поміняти. Дослідження усиновлених за кордон дітей показують, що навіть 9-річні можуть практично повністю забути свою рідну мову, коли їх відвозять в іншу країну.
Правовласник ілюстрації Getty Images Image caption У зрілому віці люди частіше втрачають рідну мову або відмовляються від нього після емоційно важких подій і переживань
Однак у дорослих рідна мова навряд чи зникне повністю – хіба що в надзвичайних обставинах.
Наприклад, Шмід проаналізувала німецьку мову літніх німецьких євреїв, які втекли під час війни з Німеччини в США і Британію.
Головним фактором, що вплинув на їх володіння мовою, було не те, як довго вони прожили за кордоном, і не те, в якому віці покинули Німеччину, а то, наскільки велика була психологічна травма, яку вони перенесли, будучи переслідуваними нацистами.
У тих, хто покинув країну задовго до того, як нацистський режим здійснив свої найжорстокіші злочини щодо євреїв, як правило, зберігся непоганий німецький – незважаючи на те, що вони прожили за кордоном довше.
Ті ж, хто покинув Німеччину пізніше, після погрому 1938 року сумнозвісного як Кришталева ніч, говорили по-німецьки з працею, а то і зовсім не говорили.
“Було абсолютно очевидно, що це результат травми”, – говорить Шмід. Незважаючи на те, що німецький була мовою їх дитинства, мовою дому та сім’ї, він також був і мовою страждань, болісних спогадів.
Ті, що пережили страшні події біженці намагалися придушити його в собі. Як сказав один з них, “я вважаю, що Німеччина зрадила мене. Моя батьківщина – Америка, і мій мова – англійська “.
Перемикання на іншу мову
Звичайно, втрата мови в таких обставинах – винятковий випадок. У більшості нині виїхали жити в іншу країну їх рідна мова більш-менш мирно співіснує з новим.
І наскільки добре він зберігається, багато в чому залежить від вродженого таланту: ті, хто здатний до мов, як правило, краще зберігають і рідна мова – незалежно від того, як довго вони живуть на чужині.
Однак ступінь збереження рідної мови також сильно залежить від того, як працює наш мозок.
“Головна відмінність одномовного мозку від двомовного полягає в тому, що коли ви стаєте двомовним, у вашій свідомості з’являється щось на кшталт пульта управління, що дозволяє перемикатися між мовами”, – говорить Шмід.
Постійне спілкування за кордоном зі співвітчизниками тільки погіршує ситуацію
Вона наводить такий приклад. Коли вона дивиться на який-небудь об’єкт, що знаходиться перед нею, припустимо, письмовий стіл, її розуму доводиться вибирати між двома словами – англійським ‘desk’ і німецьким ‘Schreibtisch’ (Шмід – німкеня).
В англійському контексті її мозок відсуне в сторону Schreibtisch і вибере desk . І навпаки.
Коли такий механізм управління слабкий, що говорить починає втрачатися, насилу підшукувати правильні слова або просто переходить на іншу мову.
Постійне спілкування за кордоном зі співвітчизниками насправді навіть погіршить ситуацію, оскільки зникає стимул говорити тільки на одній мові – адже ви знаєте, що вас зрозуміють і так, і так. В результаті часто виникає якийсь лінгвістичний гібрид.
Лондон – один з найбільш багатонаціональних міст світу, і тут такий гібрид настільки часто зустрічається, що часом виглядає ледь не місцевим міським діалектом.
У британській столиці говорять на 300 мовах. У більш ніж 20% лондонців основна мова – не англійська.
Прогулюючись в одну з неділь по парку в північному Лондоні, я стала свідком того, як звучить цей гібрид у виконанні самих різних національностей – від поляків до корейців. Всі вони змішували свою рідну мову з англійським, але в різній пропорції.
Ось на пледі для пікніка розтягнулися двоє італійців – базікають і гріються на сонечку. Раптом один з них схоплюється і вигукує: “Я забув закрити la finestra (вікно – італ. )!”
Правовласник ілюстрації Getty Images Image caption У деяких кубинських іммігрантів, що живуть зараз в Майамі, рідний діалект іспанського змінився через постійне спілкування з мексиканцями і колумбійцями
Ось на галявині три жінки діляться один з одним сендвічами і розмовляють по-арабськи. До однієї з них підбігає дитина і кричить: “Абдулла грубий!”
“Послухай”, – починає по-англійськи його мати і далі переходить на арабський …
Таке переключення, зрозуміло, зовсім не те ж саме, що забування своєї мови. Але, як підкреслює Шмід, з часом такі неформальні перемикання туди-сюди можуть ускладнити вашому мозку задачу, коли йому буде потрібно залишатися в рамках однієї мови: “Вас затягне у воронку мовних змін”.
природний процес
Лаура Домінгес, лінгвіст з Університету Саутгемптона, виявила щось схоже, коли порівнювала дві групи мігрантів, які прожили довго за кордоном – іспанців в Британії і кубинців в США.
Іспанці жили в різних регіонах Сполученого Королівства і в основному говорили по-англійськи. Всі кубинці жили в Майамі, місті з дуже великою латиноамериканської громадою, і весь час говорили по-іспанськи.
“Природно, все іспаномовні в Британії говорили:” Ох, я забуваю слова “. Зазвичай люди так і кажуть: “Мені важко підшукати потрібне слово, особливо якщо мій словник в основному складається зі слів, які я вживаю на роботі”, – розповідає Домінгес, сама іспанка, яка прожила майже все своє доросле професійне життя за кордоном.
Вона зізналася мені: “Якби мені треба було говорити на цю тему по-іспанськи з іспанцем, у мене б навряд чи вийшло”.
Вивчаючи нову мову, ми неминуче міняємо щось у своїй жізніЛаура Домінгес, лінгвіст
Однак після того, як вона до кінця проаналізувала мову іспанців і кубинців, виявилася разюча різниця між ними.
Живучи далеко один від одного по всій Британії іспанці успішно зберегли граматику рідної мови.
Але кубинці, які і в США продовжували говорити по-іспанськи, втратили певні відмінні риси, властиві кубинському іспанському.
І головним чинником було не вплив англійської, а то, що в Майамі розмовляють на інших варіантах іспанської. Кубинці почали говорити як колумбійці або мексиканці.
Цікаво, що коли сама Домінгес повернулася до Іспанії з поїздки в США (де у неї багато друзів-мексиканців), її знайомі іспанці сказали, що вона стала говорити трошки по-мексиканськи.
Згідно з її теорії, чим ближче іноземна мова чи інший діалект вашому рідної мови, тим вірогідніше це вплине на те, як ви говорите.
Вона не бачить в цьому нічого поганого – навпаки, це привід порадіти, оскільки доводить нашу винахідливість і пристосованість.
Правовласник ілюстрації Getty Images Image caption Як тільки ви починаєте вивчати іноземну мову, дві системи починають змагатися за домінування у вашій голові
“Забування мови – не така вже й страшна річ. Це природний процес, – каже Домінгес. – Люди вносять зміни в граматику, оскільки це відповідає новій реальності їхнього життя. Вивчаючи нову мову, ми неминуче міняємо щось у своєму житті “.
З точки зору лінгвіста, на рідній мові неможливо говорити погано. А його забування – оборотний процес, принаймні, у дорослих. Зазвичай допомагає поїздка на батьківщину.
Проте для більшості з нас рідна мова – це частина нашої ідентичності, наших спогадів, самовідчуття як особистості. Ось тому я була твердо має намір розібратися із загадковою fremdschämen в есемесці від брата сама, без його допомоги.
До мого полегшення, у мене це вийшло досить швидко. Fremdschämen описує ваші відчуття, коли ви спостерігаєте, як хтось робить щось таке, від чого вам за нього соромно.
Очевидно, це дуже популярне слово і знаходиться в користуванні вже багато років. Просто воно пройшло повз мене, як і багато інших модні слівця, що народжуються на моїй батьківщині. Після 20 років життя за кордоном я не повинна дивуватися цьому.
Проте, мушу визнати, що це трошки сумно, коли твій брат вживає в листуванні з тобою слова, які ти вже не розумієш. Неначе відстань між вами збільшилася ще більше.
Для цього почуття в сучасній німецькій мові напевно теж є спеціальне слово. Але поки я не можу його згадати.
Прочитати оригінал цієї статті англійською мовою можна на сайті BBC Future .
З доброї волі: як в республіках України скасовують обов’язкове вивчення державних мов
Не у всіх 22 національних регіонах процес проходить болісно, десь доручення Путіна і зовсім виявилося непоміченим
Національних республік в України 22, але суперечки про мови, які роздирають зараз Татарстан, йдуть далеко не скрізь. Про ступінь напруження пристрастей можна судити по збірці в інтернет-пошуковику.
За поєднанню слів «обов’язкове вивчення мови» виходять в основному новини з Татарстану, Башкортостану, Чувашії, Комі.
У всіх цих регіонах вивчення національних державних мов проходило в обов’язковому порядку і після доручення Володимира Путіна про неприпустимість примушувати вивчати нерідну мову, в школах почалися зміни. Подробиці – в матеріалі «Реального часу».
Хвилювання, якими супроводжуються процеси зі зміни навчальних програм в регіонах залежать від кількості уроків рідної мови в школах. Лідером в цьому плані був Татарстан, де татарську мову і література та українська і література офіційно викладалися в рівній кількості – по 5-6 годин. При цьому української мови і літератури було все ж менше, ніж в інших регіонах України.
Досвід, який зараз переживає Татарстан, в сусідньому Башкортостані пережили 4 роки тому. До 2013 року башкирський вивчався 3 години на тиждень в обов’язковому порядку, плюс 2-3 години рідної мови – татарського, башкирського або українського і 1 годину в тиждень виділявся на предмет «Культура Башкортостану».
– У 2013 році в закони республіки внесли поправки і оголосили, що башкирський мова вивчається за вибором батьків. У всіх ЗМІ це прозвучало.
Радісні батьки стали писати заяви про те, щоб годинник башкирського замінити на український, математику, фізику, англійська, але не тут-то було! На ділі відмовитися від вивчення башкирського на користь інших предметів нікому не вдавалося.
Максимум, що можна було зробити – просто відмовитися від вивчення башкирської мови, – розповідає «Реальному часу» мешканка Уфи Ліна Серьогіна, яка відстоює право своїх дітей на добровільне вивчення башкирської мови.
За словами Серегиной, зараз рідкісні школи надали батькам право відмовитися від вивчення башкирського.
Активісти Комі зажадали скасувати наказ регіонального Міносвіти і зберегти викладання комі мови як обов’язкового в усіх школах і дитячих садах. фото sm-news.ru
Виконання доручення Путіна в Республіці Комі призупинили
Мовні скандали зараз стрясають і Комі. Треба визнати, що мова комі в школах ніколи не викладався в такій кількості, як татарський в Татарстані чи башкирський в Башкортостані. Обов’язкове вивчення було введено в 2011 році, на нього відводилося 1 або 2 уроки в тиждень, українську мову при цьому викладався в належних обсягах.
Але місцеві освітні стандарти, після прокурорських перевірок теж почали приводити у відповідність з федеральними. Міносвіти Комі прийняв рішення прибрати державну мову республіки з обов’язкової частини. З батьків, так само як в Татарстані, почали збирати заяви на вивчення рідної мови – української або комі.
Таке рішення викликало протест національних активістів Комі, які зажадали скасувати наказ регіонального Міносвіти і зберегти викладання комі мови як обов’язкового в усіх школах і дитячих садах.
Реакція глави регіону не змусила себе довго чекати – напередодні Сергій Гаплик призупинив дію резонансного указу про скасування обов’язкового вивчення комі мови і доручив міністерству освіти, науки і молодіжної політики республіки доопрацювати документ в новій редакції.
Як повідомляє ІА «СеверІнформ», після введення добровільного вивчення комі мови республіка розкололася на два табори. Представники комі інтелігенції виступили різко проти. Інша частина населення, в першу чергу жителі Воркути та інших північних муніципалітетів, де комі проживає дуже мало, поставилися позитивно до вирішення перевести комі мову в розряд факультативних.
Місцевий Міносвіти, йдучи на поступки і прагнучи знизити протестний настрій, рекомендує вводити безбального систему оцінювання з чувашскому державної мови. фото sernovodsk-sch.minobr63.ru
У Чувашії за другу державну перестануть ставити оцінки
У Чувашії державна мова республіки вивчався обов’язково в кількості 3 годин в тиждень, при цьому, як зазначають місцеві чиновники, не на шкоду український, який викладався 5-6 годин.
У республіці так само почали збирати заяви батьків про те, яку з мов – українська або чуваська, – їхні діти будуть вивчати в якості рідної. Залежно від вибору батьків діти будуть ділитися на дві групи: для вивчення рідної (чуваської) мови і літератури або рідного (української) мови та літератури.
При цьому місцевий уряд має намір ввести предмет «Державний чуваська мова» в так званий «шкільний компонент», розраховуючи, що школи затвердять його в розкладі в обов’язковому порядку. При цьому місцевий Міносвіти, йдучи на поступки і прагнучи знизити протестний настрій, рекомендує вводити безбального систему оцінювання з чувашскому державної мови.
Це, втім, викликало відповідну реакцію – прихильники обов’язкового вивчення чуваської мови, написали лист Путіну. Вони вважають, що в школах як і раніше повинен вивчатися чуваська мова в «достатній для розвитку дитини обсязі. Тим, хто не бажає вивчати другу державну мову або не має можливості володіти мовами, необхідно забезпечити вивчення дисциплін краєзнавства ».
У Чечні державна мова вивчається з 1-го по 11-й клас в обов’язковому порядку. Втім, з огляду на, що 95% населення республіки становить титульний етнос, ніяких протестів з приводу вивчення нерідної мови не було.
фото gdb.rferl.org
Тихо там, де добровільно
У України 22 національні республіки, але суперечки про мови йдуть далеко не скрізь. Спокійно в Удмуртії. Там друга державна мова ніколи не викладався в обов’язковому порядку. Він є тільки в декількох школах і то в якості факультативу – останнім уроком. Багато громадські працівники вважають, це великим упущенням і виступають за обов’язкове вивчення.
– У нас проблема в тому, що для введення удмуртського мови як обов’язкового потрібні програма і підручники. На їх розробку потрібні гроші, яких немає.
Зате у нас щороку проходять тримісячні безкоштовні курси з вивчення удмуртської мови, які проводить Міністерство національної політики Удмуртії.
З кожним роком все більше народу на ці курси записується, беруть стільки людей скільки набереться, – розповідає «Реальному часу» мешканка Іжевська Жанна Миколаєва.
У Мордовії ерзянську і мокшанська мови почали вивчати в обов’язковому порядку у 2006 році з 2-го по 6-й клас 2 години на в тиждень. При цьому учні могли вибрати один з двох. Втім, в 2010 році прокуратура республіки різко відреагувала на введення обов’язкового вивчення мордовського мови.
«Законом Республіки Мордовія« Про державні мови в Республіці Мордовія »встановлено, що мордовська мова є державною поряд з українським. У всіх навчальних закладах республіки може вивчатися мордовська мова.
Однак право вибору мови навчання дітей належить батькам або особам, що їх замінюють ».
У Чечні державна мова вивчається з 1-го по 11-й клас в обов’язковому порядку. Втім, з огляду на, що 95% населення республіки становить титульний етнос, ніяких протестів з приводу вивчення нерідної мови не було.
Але на доручення Путіна там теж відреагували.
Портал «Чечня сьогодні» повідомляє, що місцевий міністр освіти Ісмаїл Байханов на нараді, присвяченій викладанню чеченської мови в школах, повідомив, що представники україномовного населення предмет вивчають виключно на добровільній основі.
В Якутії вивчення мови саха не було обов’язковим і вивчалося українськими в добровільному порядку, так само як і марійської мови в Марій-Ел.
ОбществоОбразованіе
Що значить рідна мова для людини? Роль рідної мови для людини
Постійне проживання в одній і тій же середовищі не дає можливості в повній мірі зрозуміти, що значить рідна мова для людини.
Коли немає труднощів у подоланні мовного бар’єру, мало хто замислюється про роль спілкування для психологічного, морального стану кожного індивіда. Похитнути впевненість і спокій іноді може лише приїзд іноземців.
Навіть найменша різниця в мовах з жителями країн ближнього зарубіжжя дає зрозуміти, наскільки важко доводиться людині без розуміння мови співрозмовника.
Значимість розмовного навички в житті людини
З самого народження дитині прищеплюють знання, навички, які допоможуть в житті. І саме мова – це одне з найбільш важливих умінь, які опановує маленька людина. Згадайте, як ніяково себе відчуваєш, коли не можеш зрозуміти, що ж конкретно хоче від тебе малюк двох років.
Белькочу і перекручуючи слова, він щосили намагається донести свою точку зору, бажання, емоції. І якщо дорослим просто важко зрозуміти такий «розмова», то дитині часом ще складніше. Незважаючи на всі його зусилля, він так і залишився непочутим.
Саме з такого віку важливо формувати у дітей розуміння того, що означає рідна мова для людини, прищеплювати любов до слова.
Дуже важливо допомагати дітям вивчати мову. І це стосується не тільки шкільної програми. У навчальних закладах педагоги відшліфовують вже отриманий малюком базис, розширюючи словниковий запас, виправляють деякі помилки, які присутні в мові дитини і його оточення.
Але не можна все надії покладати тільки на шкільну програму, яка обмежена рамками, часом і методиками. Педагоги не завжди можуть донести до своїх учнів роль рідної мови в житті людини.
Обговорення, читання, перегляд фільмів, прослуховування пісень у домашній невимушеній обстановці стануть запорукою не тільки спільного проведення часу, але і збереження рідної мови.
Мова народу – дзеркало його душі, культурну спадщину
Мова – це не тільки інструмент для спілкування між різними людьми. Значення рідної мови в житті людини куди більш глибоке і важливе. Він є носієм культури, менталітету, традицій та історії кожного народу. У світі налічується понад 6 тисяч різних мов.
Якісь із них схожі, і представники розташованих поруч країн можуть зрозуміти усне мовлення один одного повністю або частково, інші абсолютно незрозумілі і не мають нічого схожого з рідним для людини власною мовою. Навіть в межах однієї країни можуть бути в ходу різні діалекти.
Кожен з них – це родзинка краю, його душа. Адже мова – це відображення думки як одного окремо взятого людини, так і групи людей, цілої нації.
Це визначальна складова національної єдності, яка об’єднує різних за духом, способом існування, соціальним аспектам людей. Висловлення Е.
Сепіра дуже характерно описує роль мови в становленні культури як явища і культури окремо взятої людини: «Культуру можна визначити як те, що дане суспільство робить і думає. Мова ж є те, як думають ».
В гостях добре, але вдома краще
Тим легше усвідомити, що означає рідна мова для людини, чим далі він знаходиться від рідного дому. Дуже гостро цю проблему відчувають емігранти, які в силу різних обставин змушені були покинути свою батьківщину.
Необхідність в спілкуванні, яку неможливо задовольнити в повній мірі за допомогою розмови на чужому говіркою, підштовхує людей на створення груп за інтересами, громад, діаспор.
Дуже часто такі спільноти зберігають вікові традиції куди більш трепетно і надійно, ніж їх співвітчизники, які не відчувають труднощів подібного характеру.
Дуже важливо мати можливість щодня чути, говорити, усвідомлювати рідна мова. У житті людини він є якоюсь стежиною, що зв’язує його з будинком і близькими людьми.
Не дарма багато хто, не витримавши розлуки з рідним краєм, страждаючи від ностальгії, так і не можуть прижитися на чужині. Часто причиною цього стає не тільки економічний аспект, різна ментальність і звички.
Неможливість вільного спілкування тією мовою, на якому думаєш, стає непереборною перешкодою на шляху до постійного проживання за кордоном.
Адже відсутність розмовної практики, письма, читання можуть привести до забування, спотворення навіть рідної мови, яким людина користується з самого народження.
Звичайно, якісь побутові фрази, убрані з молоком матері, не зникнуть назавжди, але словниковий запас, можливість вільно і без акценту розмовляти можуть бути загублені.
Тим важливіше намагатися зберегти частинку своєї батьківщини, плекати і оспівувати її допомогою слова.
Чи потрібно вчити дитину рідної мови, проживаючи за кордоном?
Для кожної людини рідна мова – це мова, на якому він розмовляє з народження, це колискові мами, перші питання і відповіді. Однак як бути з дітьми, народженими в чужій для батьків країні, або тими, хто переїхав в нову місцевість ще зовсім малюком? Як визначити, яка мова рідна для них? Як пояснити різницю між двома різними способами виражати свої думки і почуття?
Тенденції сучасного світу такі, що знання кількох іноземних мов – це вже не примха чи бажання батьків. Найчастіше це необхідність, без якої в дорослому житті важко зорієнтуватися, влаштуватися на гарну роботу.
Психологи і педагоги стверджують, що маляті набагато простіше вивчити мову, ніж дорослій людині. При цьому основна база закладається в дуже юному віці, ще до школи. Здатність мозку сприймати інформацію в даний період життя колосальна.
Діти, проживаючи в двомовній країні або сім’ї, вільно можуть спілкуватися як на загальноприйнятому, так і на рідному для себе мовою.
Батькам дуже важливо приділяти багато уваги саме рідної мови, адже школа, спілкування з однолітками допоможуть дитині грамотно і чітко висловлюватися на потрібному для життя мовою. Але повна відсутність або недолік практики приведуть до того, що рідна мова повністю зітреться з пам’яті, забудеться і обірветься незрима нитка, що з’єднує людину і його батьківщину.
Як подолати мовний бар’єр
Часто проблеми в спілкуванні виникають через нездатність людини вирішити цю задачу. Великий словниковий запас, розуміння основ граматики, способів побудови речень все одно не дають можливості вільного спілкування. Такі труднощі виникають через нерозуміння саме розмовної мови.
Придбання необхідних навичок відбувається тільки під час живого спілкування, за допомогою читання художньої літератури, періодики, перегляду кіно. При цьому важливо не забувати удосконалювати вимову окремих слів і фраз. Що значить рідна мова для людини, допоможе з’ясувати володіння декількома говірками.
І тільки відчуваючи різницю, можна дійсно зрозуміти, наскільки сильно любиш свою країну і її мову.
Чи не зіскочити з мови
Минулої весни в Держдуму внесли законопроект, який скасовує обов’язковість вивчення національних мов українських республік.
Відповідно до запропонованих поправок до закону «Про освіту» вивчення рідних мов з числа мов народів України має вестися за бажанням школярів і їхніх батьків.
Проти цієї ініціативи вже виступили в кількох регіонах, в тому числі влади деяких північнокавказьких республік. Стурбованість висловили і в Раді з розвитку громадянського суспільства і прав людини при президенті.
Що змінить нова версія закону, як виживають сьогодні неписьменні мови і як повинна змінитися школа, щоб «мовні» уроки стали живими і цікавими, розповів старший науковий співробітник РАНХиГС та Інституту Гайдара Костянтин Казенін.
Костянтин Казенін
40 мов на вибір
– У мої шкільні роки чудесні, це 70-80-е, ні про яке викладанні рідної мови в містах ми і не чули. Взагалі – коли в школах почали вчити рідної мови в національних регіонах?
– Викладання рідних мов в СРСР налагодили досить швидко. Більшовики свідомо прагнули зіграти на контрасті з царською адміністрацією, тому малі етноси з перших років радянської влади отримували все культурні атрибути, про які колишня влада дбала менше: розвиток писемності, газети, книги і викладання мов у школах.
При цьому, звичайно, було багато складних моментів, тому що кордони багатьох етносів неочевидні – це стосується і Дагестану, і етносів західного Кавказу, коли черкесів, наприклад, «ділили» в офіційному переліку народів кілька разів. Та ж ситуація була у даргинцев: в різні часи зізнавався або не признавався «Кубачінскіе» мову, а також «Кайтагського» і «мегебскій» – на останньому взагалі говорять тільки в одному аулі.
У містах ситуація з викладанням мов в школах була неоднозначна. Але в цілому класи такі можна було знайти.
– А потім настали дев’яності і всюди заговорили про обов’язковість вивчення рідної мови для всіх і в усіх школах?
– Наскільки мені відомо, не у всіх. Та й склад мов відрізнявся – а не те щоб в тому ж Дагестані пропонували сорок мов на вибір. Дев’яності, як ми пам’ятаємо, були розквітом нацрух і ілюзій, що «чим більше людей з мого народу будуть у владі – тим більшими благами я буду користуватися». Мова тоді часто використовувався як таке «підмога» для політики.
Але з іншого боку, вже пішла глобалізація, люди почали переселятися в міста з сіл частіше і більше, а в місті рідна мова вже не так необхідний. Ось в першому поколінні городян, які народилися в дев’яності, – ситуація зі знанням мови дуже різна. Але одне можу сказати точно: вона мало залежить від того, вчив людей рідна мова в школі чи ні.
Мова можна вчити формально і після школи швидко забути.
Підтримка з бюджету – не головне
– Закон, який ще навіть не прийнятий, в соцмережах вже названий «законом проти мов».
– Мова йде всього лише про скасування обов’язкового вивчення рідної мови при збереженні такої можливості. До речі, на Північному Кавказі обов’язковості по «татарстанському» зразком ніколи і не було.
– Тобто навіть якщо він буде прийнятий, це нічого не змінює?
Спільну мову
Молодий учитель з Владикавказа два роки безкоштовно викладає бажаючим рідна мова – осетинський. Чому він це робить і що не так зі школою?
– Крім того, що не дозволить регіонам вимагати обов’язкового вивчення мови для людини, кому ця мова не рідна, нічого.
Але взагалі, сумно, звичайно, що проблема збереження мов малих народів ось так зведена до шкільних уроків.
Є випадки, коли мова викладається в школах – в містах і селах, на ньому виходить газета і друкують книги, але представники цього народу, які переселилися на рівнину, втрачають мову з лякаючою швидкістю.
А є, навпаки, неписьменні мови, які живуть, хоча їх по цілком зрозумілих причин ніколи в школах не викладали. Прекрасний приклад – деякі аварські субетнос, що зберегли свій неписьменна мова, не маючи ніякої державної підтримки.
Наприклад, сполучення громада андийцев в Хасавюртовском районі Дагестану. Або багвалінци.
Їх мова поширена тільки в п’яти селах Цумадінського району, але велика громада багвалінцев – вихідців з одного селища Кванада – живе в Астрахані, причому досить давно: перші переселенці з’явилися там ще до розпаду СРСР.
Зараз багвалінцев там близько 500 дворів, і люди зберігають міцні соціальні зв’язки – шлюбні, релігійні, ділові. І на своїй мові говорять абсолютно все – і сорокарічні батьки, і двадцятирічні діти. Хоча, звичайно, не можна спрогнозувати, що трапиться потім: в молодому поколінні інтенсивність зв’язків всередині громади все ж зменшується.
Тобто підтримка з бюджету – далеко не головна умова для збереження мови, і вже точно не достатня.
– Ось тут з вами велика частина дискутуючих не погодилася б категорично.
– Я розумію, що закон сколихнув етнічну тему і зараз всюди знову дискусії про майбутнє мов і етносів. Чесно скажу, я особисто сумніваюся, що в сучасному глобалізованому світі має сенс говорити про якусь єдину долю цілого етносу, неважливо, великого чи малого.
Але вже якщо про неї говорити, то важливо задуматися, від чого вона більшою мірою залежить.
Від того, скільки учнів здасть нудний іспит з рідної мови? Від того, скільки представників цього народу сидять у владі? Або все-таки – скільки його представників закінчили провідні світові університети?
– Ну, ось в тему «провідних світових університетів», мені здається, мови малих народностей взагалі не вписуються. Можливо, мають рацію ті, хто кричить, що це баласт?
– Це можуть визначати тільки носії цих мов. Спрогнозувати майбутнє неможливо – якісь мови збережуться, якісь зникнуть. Деякі етноси більш схильні до адаптації, в тому числі і мовної.
– Адаптації або асиміляції? Це такий болюче питання для малих народів. Тому точка зору «державі невигідно підтримувати мови, тому що це – база для культурної автономії, а від неї рукою подати до політичної» теж знаходить своїх прихильників.
– Адаптація – це процес, а асиміляція – результат, але він не запрограмований, все залежить від соціальних зв’язків усередині етносу, як я вже говорив.
Що стосується «страху» держави на тему можливих вимог політичної автономії, то в 90-е спроби заявити політичну програму робилися всіма етносами на Північному Кавказі – незалежно від того, наскільки зберігся мову народу, і навіть незалежно від того, наскільки міцні зв’язки всередині етносу . Не думаю, що вивчення рідної мови в школі якось може впливати на цей процес.
Чого хочуть діти?
– Поговоримо про бідних школярів, про які в запалі політичної боротьби ніхто не думає. Припустимо, викладання рідної мови стане обов’язковим всюди. Питання – хто і як буде викладати мову – нікуди не подівся. Ні вчителів, немає нормальних підручників – звичайні скарги.
– На жаль, склалася така система освіти, при якій на факультети вчителів рідної мови потрапляють за залишковим принципом.
Ні вузи, ні школи не готові контактувати з ентузіастами, які мають пропозиції, як зробити процес навчання менш формальним і нудним. Є громадські організації, які вже працюють в цій галузі.
Наприклад, «Ельбрусоід» в Карачаєво-Черкесії, наскільки я знаю, навіть мультфільми на Карачаївський робить. Чому не використовувати щось подібне в школах?
– З іншого боку, при перекладі уроків нацязика в категорію «факультатив» є небезпека, що дитина просто вибере щось більш цікаве, наприклад додаткову інформатику. Ніхто ж не кине цікавий урок робототехніки і не помчить вчити аварский?
– Повинна бути конкуренція, дитині повинно бути цікаво! Неминуче, що якісь діти захочуть використовувати ці години для інших занять. Але якщо у них не було б можливості вибирати і вони були б змушені проти волі займатися мовою – для розвитку і виживання мови це ніякого значення не мало б. А тільки відвернуло б школяра.
Вирватися з стійла
– Повернемося до реакції соцмереж. Люди розділилися на два табори: одні кричать про «асиміляцію» і після цього вже нічого не чують, другі кажуть, що, «якщо ви так вже хочете, щоб ваша дитина вчив мову, найміть вчителя за свій рахунок, при чому тут держава, яке витрачені кошти не відіб’є в майбутньому ». Де тут, власне, істина?
– Істина, повторюся, в тому, що викладанням рідних мов в школі асиміляцію не зупинити. Якщо дитині нецікавий предмет – його тато, мама і школа тут нічого вдіяти не можуть. Будь-яка «обязаловка» – час і гроші на вітер.
Що мене засмучує в цих мережевих битвах – це повна неготовність сторін визнати можливість різноманітності. Або біле, або чорне! Або вчити всім, або можна не вчити зовсім.
Ось ці залишки тоталітарного мислення і з того і з іншого боку мене турбують куди більше.
– Ще думка з мереж: люди перебільшують. Зараз практично неможливо «втратити» мову, тому що є словники, книги, записи на різних носіях. Плюс відомий приклад успішно відродження мови як державної. Може, вони просто законсервуються і їх можна буде «розморозити» в будь-який час?
– Інформація про мову залишиться, весь цей корпус текстів для роботи лінгвістів, але втратити активний мову можна легко і швидко, а відродити – дуже складно. Приклад з івритом зовсім не показник, все-таки його відроджували в особливих умовах, таке складно повторити
– Чи є сьогодні вирішення питання, яке влаштує всіх? І Москву, і Казань, і Нальчик?
– Звичайно. Обов’язковість для тих, для кого мова не рідна, треба скасувати, але держава повинна демонструвати готовність підтримувати всі програми розвитку національних мов і враховувати різноманітність умов у школах.
Наприклад, десь навчання в початковій школі всіх предметах на рідній мові виявиться затребуваним, десь немає, ситуація може відрізнятися навіть в селах одного району, і система держпідтримки повинна показати, що готова відповідати на різні потреби, а не заганяти рідна мова з стійла обов’язковості в стійло маргінальності.
https://www.youtube.com/watch?v=s5LzkNJN_N4
Заїру Магомедова
Урок на вибір: Що не так з федеральним законом про вивчення національних мов?
Нагадаємо, що ще до розгляду в першому читанні законопроект викликав критику, особливо з боку національних регіонів.
Основне занепокоєння було пов’язано з тим, що вивчення мов республік буде факультативним, що, на думку критиків, може привести там до втрати мовної своєрідності.
Родноведи наполягали: законом зобов’язати регіональні парламенти нацреспублік прийняти рішення про те, що повинен бути ще одна мова, який повинен розглядатися в якості обов’язкового для навчання.
Однак, за словами голови комітету Держдуми з освіти і науки В’ячеслава Ніконова, приймаючи закон, Держдума виконувала доручення президента, яке дозволяє батькам учнів робити вибір рідної мови навчання. «Діти не зобов’язані будуть вивчати в якості рідної мови, який не є для них рідним», – цитує Миколаєва «РІА Новини».
Таким чином, всі фракції Держдуми 25 липня підтримали закон про добровільне вивченні національних мов: 388 депутатів – за, двоє – проти.
Нам невідомо, як зазначену пост наші депутати Держдуми Алдар Дамдіни і Микола буду. Обидва відмовилися від коментарів. Дамдіни проігнорував питання, а буду перевів стрілки на свого колегу.
– Тут швидше питання до Дамдинова, – відповів він.
Тим часом під час перебування міністром освіти Алдара Дамдинова бурятские парламентарії ще в лютому 2014 року переважною більшістю затвердили поправки в республіканський закон «Про освіту».
Вони не передбачають формулювання про обов’язкове вивчення бурятського мови в школах республіки. Іншими словами, закон дав школам право повністю відмовитися від вивчення бурятського. І цим правом відразу скористався Бичурський район.
Пізніше його приклад наслідував ряд шкіл Мухоршібірского, Тарбагатайского, Прибайкальского і Згурівського районів.
За згодою батьків
Тепер же, згідно з новим федеральним документом, школярі в регіонах зможуть вибрати, яку мову вважати рідною, і, відповідно, відмовлятися від вивчення національної мови або уроків на ньому. При цьому українська мова як предмет залишиться обов’язковим для вивчення на території всієї держави.
Головне те, що тепер вивчати рідні мови народів України в школах і дитячих садах можна буде тільки за згодою батьків.
Законом встановлюється лише те, що школярі в рамках цього обов’язкового предмета можуть вибрати з «меню» навчального закладу та мова, яку вони самі забажають, в тому числі українську мову як рідну. Вибір, судячи з тексту законопроекту, батьки будуть робити тричі – при прийомі в дитсадок, в 1-й і 5-й класи.
Справедливості заради зазначимо, що в постанові, прийнятій разом з основним документом, депутати зафіксували план роботи на майбутнє – для рідних мов повинні бути написані професійні підручники, освітні програми. І, звичайно, на все це треба передбачити фінансування. Парламентарії, крім того, запропонували заснувати Фонд підтримки рідних мов, який буде займатися проблемами їх викладання.
Питання в престижі
Однак в національних республіках Північного Кавказу, в Якутії, Башкирії і Татарстані думська ініціатива майже відразу викликала протести, чого не скажеш про Бурятії.
Уже в середині квітня там з’явилася ініціативна група «Ні закону проти рідних мов». Її петиція проти законопроекту, опублікована на платформі change.org, зібрала більше 40 тисяч підписів.
Також учасники групи відправили понад тисячу листів до Держдуми, в міністерства освіти і культури, а також особисто Володимиру Путіну.
Сам же факт постановки питання про можливість невивчених рідних мов, відзначали експерти, наводить людей на думку, що всі мови, крім української, другосортні і не заслуговують на повагу.
Офіційно оголошуючи рідна мова людини факультативним (причому на ранніх етапах життя, в початковій школі), влада в черговий раз знижує престиж цієї мови, вважає мовознавець, кандидат філологічних наук Михайло Ослон. Це означає, продовжує він, що число мовців на такій мові буде скорочуватися швидше, а вчити його тепер вже не буде майже ніхто.
Погіршиться мовна ситуація
Ми все ж поцікавилися у експертів, як відіб’ється закон на нашій республіці.
– Немає гарантії, що поправки в закон поліпшать ситуацію з викладанням бурятського мови в республіці.
Зрозуміло, що зниження кількості учнів, які вивчають рідну мову в загальноосвітніх організаціях, призведе до подальшого погіршення мовної ситуації серед які вивчав покоління носіїв мови і їх нащадків, – вважає кандидат філологічних наук, завідувач лабораторією розвитку бурятського мови і літератури при кафедрі гуманітарних дисциплін БГУ Баірма Цирендоржіева .
Експерт зазначає, що ще не внесені поправки в регіональне законодавство, зокрема, до закону «Про освіту в Республіці Бурятія».
– У цій ситуації багато що залежить від регіональних державних і муніципальних органів влади: як буде регулюватися викладання рідної мови, в тому числі бурятського.
Адже він – державна мова Республіки Бурятія в системі загальної освіти.
Як буде відпрацьовуватися механізм вибору рідної мови в школах, забезпечуватися можливість його вивчення в школі і дитячому садку в умовах вільного вибору? – дивується Баірма Цирендоржіева.
Бурятський мова втратить статус державної?
Доктор соціологічних наук, професор Циренжаб Чойропов вважає, що реалізація федерального закону завдасть серйозного удару по перспективам збереження і розвитку сотень мов національних (етнічних) меншин країни. Більш того, вчений впевнений, що вивчення «на добровільній основі» означає фактичне скасування державного статусу бурятського мови, тобто положення статті 67 Конституції РБ.
На думку професора, в умовах, коли ЄДІ в навчальних закладах потрібно буде здавати тільки українською мовою і випробування з української мови є обов’язковим, багато сімей нацменшин змушені будуть називати своєю рідною мовою українську, щоб їхні діти отримували в подальшому належну освіту.
– Та ж частина батьків, яка вибере в якості рідної мови для своїх дітей національна мова, виявиться в ущемленими положенні щодо якості отримання дітьми вищої освіти і, як наслідок, менш конкурентоспроможними в майбутньому житті, – додав професор.
– Таким чином, мільйони українських громадян, за відсутності прямої заборони на вивчення рідних мов, поставлені в об’єктивні умови, що змушують відмовлятися від їх вивчення в школах.
Подібний розвиток подій остаточно підірве соціальні позиції рідних мов народів країни, більшість з яких і так знаходиться в поганому стані.
«Незмивний ганьба»
Тепер уже прийнятий федеральний закон про рідних мовах пройшов зовсім непомітно для влади нашої республіки, чого не скажеш про Чечню.
Уже в день його прийняття Держдумою 25 липня в своєму телеграм-каналі глава регіону Рамзан Кадиров прокоментував закон про рідну мову. На думку глави Чечні, людина, яка не володіє рідною мовою, знецінюється в очах співрозмовників.
За словами Кадирова, «чеченець, який не хоче вчити рідну мову, де б він не знаходився, чи не чеченець», і влади регіону вживатимуть всіх заходів, щоб чеченський мова збереглася, в тому числі у всіх чеченських діаспорі в Європі, на Близькому Сході і в інших регіонах.
Особисто для себе, як зазначив глава республіки, він «вважав би найбільшим і незмивною ганьбою», якби його діти відмовилися від мови, на якому говорили їхні діди і прадіди.
