Виростити в собі моральне почуття

Формування моральних почуттів у педагогіці

У сучасній дійсності люди поглинені проблемами ринкових відносин, економічною нестабільністю, політичними скандалами. Все це сприяє руйнуванню соціальних зв’язків і моральних правил. Також, можливо породження нетерпимості і запеклості, руйнування морально-етичних засад особистості.

Передумови та історичні основи морального виховання

Саме моральне виховання сприяє формуванню розумного і морального, формулювання ціннісні основи власної життєдіяльності, набуття почуття особистої відповідальності за збереження моральних основ суспільства.

Проблема морального виховання з’явилася давно. Піфагор, Демократ, Аристотель аналізували цю педагогічну категорію. Пізніше це питання розглядалося радянськими дослідниками: Л.М Толстим, А.

З Макаренкова, В.А. Сухомлинським, Н.И. Болдиревим, І.Ф. Харламовим, І.С. Марьенковим. Такі вчені як Б.Т. Лихачов, Л.А. Попов, Л.Г. Григорович, І.П.

Підласий, також займалися розглядом проблеми морального виховання.

Сутність морального виховання

З латинської мови слово «moralis» перекладається як «вдача», тобто мораль. Звичаї завжди вважалися еталонами і нормами, на які грунтувалися люди в своїй поведінці і вчинках. Їх відносять до мінливих категорії.

Звичаї створюються суспільством і підтримуються авторитетом громадської думки, а не правом. З їх допомогою зрозуміло, як потрібно жити людині, вести себе в суспільстві і так далі. Мораль давно вже історично обумовлена.

Зміна суспільно-економічних форм сприяла зміні моральних норм і правил поведінки в суспільстві.

визначення 1

Раніше існували різні визначення поняття моральності.

За Григоровичу вважалося, що моральність – це особистісна характеристика, яка об’єднує якості і властивості: доброту і порядність, дисциплінованість і колективізм. І.С.

Мар’єнко говорив про поняття як про невід’ємну бік особистості, які забезпечують дотримання нею існуючих норм, правил, принципів поведінки.

З усіх наявних визначень моральності слід визначення поняття моральної норми. Це правила, що визначають подальші дії і вчинки в певній ситуації.

Моральні норми можуть, як спонукати до дій, так і забороняти їх.

визначення 2

Грунтуючись на запропонованих категоріях, можна сформулювати поняття морального виховання . Це процес цілеспрямованого розвитку моральних якостей особистості, які відповідають нормам загальнолюдської моралі.

Моральне виховання включає в себе:

• організацію свідомості взаємозв’язку з суспільством і узгодження своєї поведінки з його інтересами;
• придбання знань про моральні ідеали і вимогах суспільства;
• модифікація моральних знань в моральні переконання, організація системи переконань;
• вираз поваги до оточуючих за допомогою сформованих стійких моральних почуттів і культури поведінки;
• формування моральних звичок.

Моральне виховання займається виконанням трьох основних завдань:

• формування моральної свідомості;
• виховання і розвиток моральних почуттів;
• допомога в розвитку умінь і звичок моральної поведінки.

Моральна поведінка особистості має на увазі ряд правил певної послідовності:

• виникнення чуттєвих переживань певної життєвої ситуацією;
• формування мотиву поведінки;
• прийняття рішень;
• вчинок.

Під час реалізації морального виховання виділяють три етапи формування:

• моральних почуттів;
• моральних уявлень;
• звичок моральної поведінки.

Особливості морального виховання

Таке виховання має на увазі наявність пройдених двох етапів у формуванні моральної поведінки до семирічного віку. Можливо і пізніше формування моральних почуттів, нових емоцій, але це буде вже складним процесом.

Ще однією складністю і особливістю такого виховання вважається невідповідність прививаемой людині моралі, що йде від різних груп вихователів.

Отримання морального виховання йде в освітній установі, в сім’ї, в суспільстві. Важливим моментом є наявність єдиних морально-етичних норм в цих групах. Інакше дитина опиниться в ситуації подвійної моралі.

При наявності єдності в таких правилах можна досягти ефекту і повноти в вихованні.

визначення 3

Моральним вихованням вважається особлива категорія виховної діяльності. Воно має на увазі безперервне, постійна участь вихователя в житті дитини для підтримки, коли він цього потребує. Моральне виховання – це континуальний процес, що починається з народження і триває протягом усього життя.

Якщо ви помітили помилку в тексті, будь ласка, виділіть її та натисніть Ctrl + Enter

Виховання моральних почуттів і етичної свідомості у дітей

Дитинство – початок всіх початків. Це незабутнє і неповторне час, коли дитина вчиться не тільки ходити і говорити, а й сприймати навколишню дійсність.

Від того, які стосунки у нього складуться з навколишнім світом, залежить його характер і поведінку в майбутньому.

Виховання моральних почуттів і етичної свідомості – головне завдання виховання, основи якого закладаються в сім’ї.

Душа маленької людини подібна квітці, який розквітає під мудрим і чуйним керівництвом хорошого садівника. Духовне виховання, моральність, чітке розмежування понять добра і зла допоможуть маленькому зернятку перетворитися в прекрасний бутон, який своїм цвітінням буде приносити радість оточуючим.

Сім’я і моральність

Проблема морального виховання хвилювала уми великих вчених, педагогів і дослідників з найдавніших часів. І це не дивно. Адже моральна особистість служить оплотом будь-якої державної системи.

роль у вихованні моральних почуттів належить, безумовно, сім’ї. Уклад життя, сімейні традиції і особистий приклад сприяють розвитку або заперечення норм моралі, моральності і добра.

Останнім часом почастішали випадки дитячої злочинності, підліткової наркоманії та алкоголізму. Всі ці випадки пов’язані з недоліком батьківської опіки і уваги. Адже дорослі так зайняті питанням матеріальних благ, що часто забувають про те, що у них є діти.

Дитині мало дати їжу, одяг і забезпечити гідні умови проживання. Тільки прищеплення почуття прекрасного, прилучення до мистецтва і постійна демонстрація моральної поведінки можуть виховувати всебічно розвинену, гармонійну особистість, яка зможе добитися успіху на будь-якому терені.

Отже, виховання моральних почуттів дозволяє досягати цілей, поставлених перед особистістю, виключно моральними способами.

Як дитина буде вести себе в складних життєвих ситуаціях, чи зможе він гідно перенести вікові кризи та складності взаємовідносин з однолітками та дорослими залежить від сімейного виховання. Тільки батьки, демонструючи певний стиль поведінки, зможуть донести до особистості, що розвивається правильність моральних переконань.

Вплив педагогічного процесу на виховання моральності

Так як в родині закладаються основи етичного та морального виховання, школа, як основне джерело утворення, зобов’язана продовжити і поглибити ті поняття, які дитина отримала вдома.

Переоцінити роль навчального процесу в даному питанні складно.

Розвиваючись і навчаючись в соціумі (а школа є тим соціальним середовищем, яка протягом багатьох років оточує особистість в міру її дорослішання і розвитку), дитина вдосконалює свої пізнання в області моральності і моралі.

І тут дуже важлива роль учителя, який на своїх заняттях вирішує комплекс завдань, спрямованих на формування особистості молодшого школяра або підлітка, стежить за їх моральним розвитком.

Досить ефективно моральне виховання буде в тісній взаємодії педагогічної системи і сім’ї. Така співпраця буде плідною і дієвим, якщо виховні дії, спрямовані на дитину, будуть узгодженими і єдиними.

Що ж включає в себе моральне виховання? Розглянемо основні моральні критерії, які повинні прищепити педагоги спільно з батьками:

• Вибір морального шляху;
• Набуття сенсу життя, заснованого на етичних нормах;
• Почуття справедливості і милосердя;
• Роз’яснення поняття честі і гідності;
• Прищеплення поваги і любові до батьків і предків;
• Розвиток почуття відповідальності і обов’язку;
• Уміння поважати почуття і гідність інших людей;
• Турбота про ближнього;
• Допомога слабким;
• Чесність по відношенню до себе та інших людей;
• Виховання почуття толерантності і духовної культури;
• Подання про віру.

Безумовно, неможливо висвітлити всі якості духовно багатої особистості, яку прагнуть виховати педагоги і сім’я. Однак головне завдання, яке належить вирішити педагогічному колективу, полягає в тому, щоб навчити дитину радіти життю у всіх її проявах, а також долати труднощі, що виникають на його життєвому шляху.

Для того щоб демонструвати добрі почуття до інших людей, потрібно навчитися розуміти і приймати їх позиції, уявлення про життя, бути терпимими до думки інших.

Уміння визнавати і виправляти власні помилки – важлива риса духовної особистості.

Вельми цікаві з точки зору морального виховання авторські програми з різних навчальних дисциплін:

1. Український мові і літературного читання;
2. Православній культурі;
3. Світської етики;
4. Навколишнього світу.

Маленькі діти сприйнятливі до того, що бачать і чують. Вони чисті душею, і моральні позиції добра їм дуже близькі. Завдання батьків і педагогів не тільки зберегти цю моральну чистоту, а й розвинути її у всіх проявах. А це неможливо без виховання любові до своєї сім’ї, місту, країні.

Патріотизм і виховання

Виховання почуття патріотизму починається з самого раннього віку.

Родина для дитини – це будинок, вулиця, рідне місто, який представляється йому великою країною. Дитина не розуміє всіх масштабів патріотизму, та йому цього й не потрібно. Завдання батьків розвивати прихильність до близьких людей і рідного дому, поступово розширюючи її межі. Адже саме в родині починається становлення громадянина.

Патріотичне виховання починається через повсякденні відносини в побуті і ґрунтується на прихильності до рідних і близьких людей. Сім’я повинна показати основи міцних відносин, які базуються на історії свого роду.

Педагогічна система продовжить розвиток патріотичного виховання, закладеного в сім’ї. Адже освіта повинна виховувати патріотів своєї країни, які стануть гідними громадянами правової та демократичної держави.

Виховання патріотизму повинно ґрунтуватися не тільки на прищепленні любові до рідного краю, своєї батьківщини, а й на почутті поваги до інших національностей і релігій.

Виходячи з вищесказаного, можна виділити основні завдання педагогічного процесу патріотичного виховання:

• Прищеплення поваги до малої Батьківщини;
• Розвиток якостей працьовитості;
• Виховання інтересу до традицій батьківщини, її історії;
• Формування та постійне поглиблення правових знань;
• Знайомство з головними символами країни;
• Розвиток почуття толерантності.

Всі ці завдання вирішуються педагогами на різних етапах діяльності дітей:

• На навчальних заняттях;
• У позаурочній діяльності;
• У трудовій практиці;
• Через соціальні відносини.

З огляду на те, що для дітей характерна нестійкість уваги і швидка стомлюваність, необхідно постійно змінювати види діяльності. При цьому робота по моральному і патріотичному вихованню повинна проводитися систематично, доповнюючи і розширюючи вже отримані знання.

Поради батькам

Ви докладаєте всіх зусиль, щоб дитина виросла високоморальною особистістю, а він, прийшовши зі школи, із задоволенням демонструє пізнання в області матюків або замахується на бабусю, коли вона робить зауваження. Чому так відбувається?

Неможливо захистити дітей від впливу зовнішніх факторів. Можна нескінченно довго забороняти дружити «з цим хлопчиком», який навчить поганому, вважаючи, що таким чином можна ізолювати дитину від поганого впливу. Але на зміну одному поганому хлопчикові може прийти інший, а ваша дитина так і не зрозуміє як, та й навіщо потрібно чинити опір цьому впливу.

https://www.youtube.com/watch?v=K_GVPrrcGw4

Чому одні діти старанно уникають неприємностей, а до інших вони просто «прилипають»? Швидше за все, тому, що у одних дітей виробився своєрідний імунітет проти поганого впливу, а інших малюків батьки ретельно оберігали від його проявів. Такі малюки найчастіше і стають жертвами негативних звичок і поганого впливу.

Моральне виховання мало прищепити, їм потрібно керувати! Невірно вважати, що якщо ви захистили дитя від гірших проявів життя, то, подорослішавши, він навчиться справлятися з ними сам. Як-небудь.

Адже ви ж чесно розповідали йому про те, як потрібно правильно надходити! Чи не навчиться. Тому що моральність – це не теоретичні пізнання, а стиль життя, якому вчаться тільки на практиці.

Ось чому дитина із задоволенням вимовляє матюки, не підозрюючи, що це слова, які вихована людина вимовляти не повинен.

Не варто надмірно оберігати дитину, його потрібно знайомити і з негативними проявами життя. При цьому грамотно керувати його вчинками, виробляючи моральне сприйняття того, що відбувається.

Малюки легко піддаються впливу. І дорослі повинні постаратися, щоб цей вплив чинили вони. Для того щоб виростити морального людини, важливо на самому початку життя залежить в його свідомості важливі моральні критерії. А також навчити застосовувати їх у повсякденному житті.

Успішне виховання моральних якостей в дитинстві – впевненість у зародженні моральної сили, яка дозволить не піддатися на жодні негативні впливи.

Моральні почуття – це … Визначення, поняття, методи виховання і вплив на життя людини і суспільства в цілому

Гарантія безпеки будь-якої країни – висока моральність її громадян. Це не пишномовні слова, а істина, яка підтверджується безліччю історичних прикладів, які доводять її безумовність. Трудові та бойові подвиги в ім’я свободи і процвітання Батьківщини продиктовані не особистим інтересом її громадян, а високими духовними почуттями.

Актуальність морального виховання дітей

Засоби масової інформації рясніють шокуючими повідомленнями: там підлітки побили товариша чи вчителя, тут обікрали магазин, вчинили страшну розправу над тваринами, з помсти підпалили будинок сусіда, влаштували автокатастрофу заради ефектних кадрів в інтернеті … Далеко не завжди ці дикі вчинки здійснюються під впливом алкоголю або наркотиків .

Чому це відбувається? Ні батьки, ні школа не вчать красти, калічити, вбивати, розважатися за рахунок чужого горя. Змінилися моральні ідеали і орієнтири? Послабшав виховні вплив сім’ї і школи? Немає приголомшливих прикладів моральної самовідданості? ..

Напевно, це тема для масштабного соціологічного дослідження. Очевидним є те, що сьогодні проблема виховання високоморальну людину надзвичайно актуальна, моральні почуття – це продукт цілої системи сімейного і суспільного виховання.

Первісна моральність, мабуть, зародилася, коли людина почала розуміти, що вижити в дикій природі легше, якщо встановити в суспільстві правила взаємодопомоги: допоможи іншому і не зашкодь йому.

Смислове збагачення цього поняття відбувалося в міру ускладнення правил колективного буття і розвитку почуттів, емоцій людини.

Він усвідомлено став узгоджувати свої дії з нормами свого племені, оскільки власне благополуччя прямо залежало від добробуту колективного співіснування.

Мораль і моральність – синоніми, що позначають якийсь кодекс, систему прийнятих правил, норм поведінки по відношенню до інших членів суспільства і до самого суспільства. Моральні почуття – це основа моральної поведінки людини.

Моральна зрілість – це ..

Моральне виховання неможливо без формування в кожній людині знання моральних ідеалів, норм і правил, потреби дотримуватися їх у всіх обставинах.

Результатом такого виховання є розвиток високих моральних почуттів людини (боргу, совісті, сорому, честі, гідності, співчуття, милосердя, терпимості і т. Д.) І таких якостей особистості, як відповідальність (за себе, за інших, за спільну справу), сміливість, патріотизм, принциповість і ін.

Внутрішні морально-етичні почуття неодмінно виражаються у зовнішньому культурі поведінки людини, в його повазі до інших людей, в готовності підкорятися суспільним вимогам і контролю. Вони не дозволять особистості обрати засуджує суспільством способи досягнення життєвих цілей.

Суть моральної зрілості людини виражається в його критичному ставленні до себе і умінні управляти власною поведінкою за загальноприйнятими нормами. Така людина бачить власні недоліки і готова до самовиховання.

Патріотизм як моральне почуття

Любов до Батьківщини починається з любові до батьків, до своєї сім’ї, до власного будинку, селу, місту.

У міру дорослішання у людини з’являються такі високі морально-патріотичні почуття, як гордість за своїх земляків, за історію своєї країни, повага до її символіці, готовність самовіддано працювати на загальне благо, готовність до захисту і самопожертви в ім’я національної свободи.

Виховання патріотизму на увазі повагу до законів країни і їх безумовне виконання, толерантність по відношенню до традицій і звичаїв, вірі людей інших національностей.

Моральні почуття людини – це свого роду внутрішній двигун, що спонукає його до активної дії. З іншого боку, вони можуть змусити його припинити діяльність, що суперечить суспільним етичним нормам.

моральне самовиховання

Виховання людини відбувається шляхом зовнішнього, стороннього впливу на його особистість (сім’я, школа, трудовий колектив). Вершиною формування моральних почуттів особистості є поява у неї внутрішнього усвідомлення необхідності займатися самовдосконаленням, тобто самовихованням.

Мета самовиховання – формування в собі найкращих звичок, прагнень, якостей і позбавлення від негативних. Для цього необхідно розвинути в собі звичку до самоаналізу, самостійної оцінки не тільки власних вчинків, а й їх внутрішніх мотивів. Важливо, щоб самоаналіз грунтувався на еталонних уявленнях про мораль і право.

Правильна етична оцінка своїх дій і їх мотивів штовхає людину на визнання своїх хибних вчинків, на пошук шляхів їх виправлення і відновлення його авторитету в думці оточуючих.

Приводів до роздумів про якості власної особистості безліч, оскільки моральні почуття – це велике поле для філософських роздумів і часом вимагають негайного вирішення. По суті, те, що поставить він на чільне місце – власний інтерес або інтерес іншої особи, суспільства – це один з показників рівня вихованості людини.

Методи виховання моральних почуттів

Сім’я, освітні установи, громадські організації виконують замовлення держави на виховання особистості з певними моральними якостями.

У сімейному вихованні використовуються в основному такі методи:

• особистий приклад батьків,
• пояснення,
• приклади з життя, кіно і літератури,
• аналіз, пояснення почуттів і вчинків дітей та інших осіб,
• заохочення, стимулювання добрих почуттів і вчинків,
• вимоги,
• покарання.

Моральні почуття – це стан душі, вони приховані від очей сторонніх. Батьки повинні стимулювати дитячу безпосередність в їх вираженні, заохочувати довірчі душевні бесіди, в процесі яких відбувається як формування, так і корекція почуттів зростаючого людини. Правильний сімейний уклад також служить цій меті.

Дитячий садок і школа – наступники сімейного виховання. Програми формування морально-етичних почуттів у дітей включають в себе і колективні, і індивідуальні форми взаємодії з вихованцями.

У навчальній і позанавчальної діяльності, у трудовій, в спеціально організованих контактах з ветеранами війни і праці, військовослужбовцями, представниками різних видів мистецтва відбувається обмін не тільки життєвим, але і чуттєвим досвідом дорослих з дітьми.

Поряд з традиційними методами педагоги використовують військово-патріотичні ігри, відвідування місць бойової і трудової слави, волонтерські акції, вшанування дітей і дорослих, які виявили в критичних ситуаціях найкращі моральні якості.

Неодмінними умовами успішного застосування методів формування морально-патріотичних почуттів та поведінки дітей і підлітків є неухильне дотримання норм суспільної моралі з боку дорослих, справедливість заохочень і покарань. На шанобливе ставлення до особистості вихованця повинні застосовуватися такі методи, як переконання, навіювання, вправи в моральних вчинках, корекція небажаного поведінки через формування моральних почуттів і переживання.

Моральність в житті людини – правила і виховання – Автор Своєю Життя

Що ми знаємо про моральність? Ну, крім того, що її «ах, як не вистачає підростаючому поколінню», що, до речі, зовсім не так.

Що таке «моральне виховання особистості»? Чому воно так важливо для її розвитку і існування в соціумі? Хто такий – моральна людина, а також які сучасні моральні принципи? Дуже важливо знати відповіді на всі ці питання, тому ми постараємося розібратися з усім по порядку.

Що таке моральність

Про неї завжди любили поговорити. Їй приділяли увагу педагоги, психологи, релігійні діячі. Моральні норми були і є основою цивілізації, суспільства. Ця єдність душевного і духовного в людині, то, що забезпечує його поведінки в суспільстві, його ставлення зі світом. Найбільш поширений синонім моральності – мораль.

Що це для особистості? Це її бажання оцінювати свої свідомі дії (стану) на підставі прийнятих ним норм поведінки. Вимірником власної моральності для нас є совість.

Це та сама шкала, яка визначає баланс поганого і хорошого в нашій поведінці.

Кожен з нас має шкалу для вимірювання моральності, свої критерії, свої правила, які він отримує з вихованням в сім’ї, школі, з релігійним вченням і у взаєминах з навколишнім його суспільством.

Якщо етимологічно розібрати цей термін, то відразу виявляється корінь «вдача» – характер. Вперше поняття «моральність» було введено в 1789 році і опубліковано «Словнику Академії Української».

Моральне виховання – від колиски до сивин

Моральні якості особистості зароджуються і формуються в сім’ї. Як би не здавалося це долею дипломованих педагогів, але основи моралі завжди задають батьки. Так було сотні століть тому, так буде завжди. Перші поняття про мораль дає малюку його мама, з посмішкою і легкої строгістю пояснюючи, що є добре, а що погано.

«Погано – тягнути за волосся сестричку, говорити грубі слова, або показувати мову, але добре дякувати за смачний обід, привітатися з кимось або надати допомогу» – це приклад, а їх можна привести сотнями. Елементи морального виховання простежуються в кожному моменті повсякденному житті. Моральним зразком для дитини завжди буде батько, яким би він не був.

Саме тому так важливо дати незміцнілої особистості правильний приклад для наслідування.

Формування особистості – процес складний, довгий, вимагає уваги терпіння від батьків і від освітніх установ, а також всього суспільства. Прищеплюючи моральні якості, слід враховувати вік індивіда, його можливість (готовність) прийняти інформацію, зрозуміти її та правильно переробити.

Моральне виховання включає:

1. Формування почуття моральності;
2. Культура особистості і культура поведінки;
3. Усвідомлена зв’язок з суспільством;
4. Створення моральних понять (принципів);
5. Формування поведінкових норм.

Читайте ще: Концепція духовно-морального виховання особистості громадянина

Три шляхи виховання моралі

За визначенням М. Хоффмана (1080) моральний розвиток особистості здійснюється трьома шляхами.

• Перший шлях – стримування, засноване на страху і тривозі. Те, з чим ми частенько стикаємося не тільки в сім’ях, але і в навчальних закладах. Дотримання встановлених правил під страхом покарання. Дитина проводить паралель між неприйнятною поведінкою і покаранням, розуміючи, що перше призводить до другого. Поступово страх покарання проходить, а звичка слідувати певним нормам залишається.
• Другий шлях – емпатія, турбота про ближнього. Цей шлях є поділ болю і переживань інших людей, пропускаючи через себе їхні почуття, їх емоції. Представляючи собі, що може відчувати іншого, дитина розуміє, як можна допомогти, щоб змінити емоційний стан страждає.
• Третій шлях – розвиток мислення на рівні формальних операцій. В процесі цього розвитку діти навчаються, набувають досвіду перевірки різних гіпотез, переосмислюють інформацію, формулюють свої поняття. Все на цьому етапі залежить від особистості дитини – все індивідуально.

Доросла людина має всі ці три типи розвитку, але у дітей все по-іншому. У маленької людини кожен з трьох типів може змінюватися в залежності від оточуючих його подій .

Наприклад, емпатія може значно притупитися в результаті пережитого негативного досвіду, а моральний рівень може зрости, зміцнюючись від спілкування з педагогами, прочитання класичної літератури або від побаченого особисто яскравого позитивного прикладу дорослого.

Моральна людина – продукт виховання мораллю

Будь-яке виховання має свою кінцеву мету. У нашому випадку метою є особистість, що володіє певним набором якостей, таких як доброта, чесність, працьовитість, щедрість, емпатія, надійність, а також вірність.

Моральність є якість індивідуальне для кожного. Кожен з нас вносить в це поняття свої характеристики.

Певні моральні якості диктує людині його професія: солдат повинен бути смів, доктор і педагог – добрим, людяним, суддя – чесним, а пожежний – самовідданим.

Читайте ще: Моральне виховання молодших школярів

Чи варто навмисно займатися моральним вихованням? Про це писав Л.С. Виготський, стверджуючи, що спроби навмисного навчання моральності безглузді. Таке виховання повинно здійснюватися непомітно, як би розчиняючись в повсякденному житті. Не можна виховати лекцією моральності.

Кращий метод – приклад батьків і педагогів. Виховання моральністю відбувається в процесі перегляду фільму, бесіди або читання оповідання з подальшим аналізуванням поведінки і почуттів героїв. Неможливо уявити спеціального заняття «по моралі», це було б просто безглуздо.

Втілюючи в життя ідею морального виховання, педагог повинен вміти «розчинити потрібну порцію виховної діяльності» в звичний навчальний процес. Вміти правильно і чітко організувати свою морально-виховну діяльність так, щоб дитина про це не знав, а тільки відчував і вбирав, як губка – це ознака майстерності педагога.

А результатом стане зріла, морально вихована особистість, багата духовно і витривала психічно – відмінна основа для нашого «світлого завтра».

Моральне виховання: поняття, сутність, завдання



У статті розглядаються моральне виховання і його поняття, сутність і завдання. Дана тема статті актуальна у зв’язку з тим, що моральне виховання необхідно для розвитку повноцінної особистості людини.

Ключові слова: моральне виховання, особистість людини, моральність.

Величезна роль моральності в розвитку і формуванні повноцінної особистості визнавалася в усі часи. «Науково-організоване виховання або спеціально організована виховна робота дозволяє цілеспрямовано керувати процесом розвитку особистості» [3, с. 239].

Все частіше у виступах різноманітних громадських діячів звучить думка про наростаючому духовному і моральному кризі. У сучасному світі відзначається занепад культури і переоцінка системи цінностей, які не супроводжуються закладкою нового морального базису.

В результаті безлічі негативних факторів сучасні діти опинилися в умовах морального і духовного хаосу. Саме тому в системі сучасного виховання проблема моральності стоїть понад усе.

Що ж під собою має на увазі моральне виховання? Поняття «моральне виховання» охоплює всі сторони життя і діяльності індивідуума.

Процес морального виховання полягає в двосторонньому взаємодії педагога з вихованцями і в засвоєнні ними певних моральних і етичних норм, і в подальшому формуванні моральної свідомості особистості, розвитку моральних почуттів та вироблення навичок і звичок моральної поведінки.

З визначення Педагогічної енциклопедії, наведеного вище, стає зрозуміло, що моральність може розглядатися тільки як складна, багаторівнева система, що поєднує в собі такі якості як розум, воля, почуття.

Виховання – це процедура цілеспрямованого розвитку і становлення людини як особистості. Це ретельно структуроване і контрольоване вплив педагогів на вихованців, і метою виховання як керованого процесу є формування затребуваного і цінного для суспільства людини.

Саме тому виховання моральності і моралі визначають як комплексний процес становлення:

– морального обличчя (виховання з молодшого віку терплячості, гуманності, добродушності і співчуття до ближніх);

– моральної позиції (це здатність проявляти безстрашність і силу волі в подоланні різних життєвих обставин, безкорисливість і шляхетність, і вміння розрізняти межу між поганим і хорошим);

– моральних почуттів (до них відносять честь, почуття обов’язку, вміння нести покладену відповідальність, це і любов до батьківщини, і повага до старших);

– моральної поведінки (це вихованість, вміння поводитися, прояви лагідності і слухняності).

Під моральністю потрібно розуміти внутрішню потребу кожної людини дотримуватися моральних принципів і етичним нормам, прийнятим в суспільстві, на протязі всього свого життя і щодо всіх своїх вчинків.

Моральність – це система моральних переконань, прийнятих в суспільстві, і засвоєна кожною людиною. Л. А.

Григорович визначив моральність як: «Моральність – це особистісна характеристика, що об’єднує такі якості і властивості, як доброта, порядність, дисциплінованість, колективізм» [1, с. 104].

Діяльність кожної людини визначається вмістом його вчинків на адресу оточуючих його людей – нас судять, виходячи з наших дій.

У процесі свого дорослішання, дитина дізнається про прийнятих в суспільстві моральних нормах і правилах, і засвоює стійку систему цінностей, переконань і принципів.

Чим раніше почнеться вплив батьків і близьких людей на моральне обличчя дитини, тим глибше етичні норми укореняться в підростаюче покоління.

Людину тільки тоді можна вважати істинно моральним, коли всі його вчинки, бажання і дії підпорядковані нормам моралі, прийнятим у суспільстві, і виступають як його власні погляди і переконання, далекі від сліпого підпорядкування. Істинно моральна людина буде вести себе однаково благородно в будь-якій ситуації і в будь-якому оточенні. Метою морального виховання є розвиток стійкої системи моральних переконань і моральних норм.

Виходячи з усього вищенаведеного, можна зробити висновок, що моральне виховання – це процес взаємодії, спрямований на формування у дітей понять совісті та моралі, правил і принципів життя в суспільстві, а також розвиток благородства, чуйності і поваги.

Моральне виховання може відбуватися тільки як комплексна організація всієї життєдіяльності дітей – їх взаємовідносин з іншими людьми, їх вільного часу, їх трудової діяльності.

Формування особистості, що з’єднує в собі етику, мораль, почуття обов’язку і совість, а також підтримує суспільні цінності – і є результат правильно організованого педагогічного процесу розвитку моральності.

Процес виховання моральності включає в себе:

– виникнення усвідомлення своєї взаємозалежності з суспільством, важливості узгодження своїх вчинків з цінностями та інтересами суспільства;

– освоєння і прийняття моральних ідеалів і принципів суспільства, доказ їх здравости і законності;

– створення системи моральних переконань за допомогою ознайомлення з моральними знаннями, і наступним їх прийняттям;

– вироблення стійких моральних почуттів, виховання в дітях розуміння того, що етика – головне що становить взаємоповаги між людьми;

– формування стійких моральних звичок.

Формування моральної свідомості – багаторівневий і довготривалий процес, що починається з ознайомлення з найпростішими уявленнями про культуру і етикеті, і поступово ускладнюється до системи моральних переконань, в основі якої лежать засвоєні знання.

Процес формування системи стійких моральних переконань особливо важкий, коли мова йде про дітей з порушеннями інтелекту. Цей процес включає в себе розвиток розуміння загального взаємозв’язку предметів і явищ, вчить правильно давати характеристику явищ навколишнього світу, прищеплює знання про етичні норми, і допомагає закріплювати їх на практиці.

Однією з найважливіших завдань виховання в дитині моральності є формування у нього моральних почуттів, які мають на увазі під собою осмислення особистістю свого ставлення до суспільних вимог, а також до моральних вчинків.

Інертність вольової та інтелектуальної регуляції, млявість переживань і схильність до егоцентризму значно ускладнюють формування найголовніших моральних почуттів у дітей з розумовою відсталістю.

Це призводить до того, що розвиток вищих почуттів відбувається зі значними затримками і за допомогою вдумливого і напруженого педагогічної праці, і ставить прогрес цих дітей в надзвичайно залежне від будь-яких негативних вражень положення.

Будь-яке негативне враження може спровокувати агресію з боку дитини з порушеннями, і закріпитися як повсякденний спосіб реагування.

Таким чином, діти зі слабкою вольовою регуляцією знаходяться у великій залежності від помилкових дій, які з часом можуть стати джерелом виникнення інших поганих звичок. І саме тому формування моральних звичок і навичок суспільної поведінки вимагає до себе великої уваги, а також спеціальних методик і організованих програм.