Не заважайте їм вигадувати! Чому дітям важливі вигадані світи
Здавалося б, важко придумати більш даремне заняття для дитини, ніж блукання в придуманому королівстві «Фата і Блискітки». Краще б математику вчив! Однак дослідження доводять, що діти з фантазією з більшою ймовірністю досягнуть успіху в дорослому житті, ніж ті, хто без жодних блискіток сидів на математиці. Інна Приладу пояснює, наскільки важливі дитині його вигадані світи.
У світі маса невирішених проблем: екологічні проблеми, економічні кризи, Дональд Трамп і домашня робота з української. Світ відчайдушно потребує нестандартних рішень.
Так, судячи з шаленого кількості товарів з етикеткою «інноваційний», ми зробили прорив майже у всіх сферах життя. Але на ділі в пакеті з такою наклейкою зазвичай виявляються устілки.
Важко сказати щось проти нових устілок, але ось що робити з економічною кризою, кашею на дорогах і тим більше – домашньою роботою, поки ніхто не придумав.
Американці славляться своєю любов’ю до тестів. Починаючи з 60-х років вони тестують дітей на інтелект – відомими тестами IQ, а на креативне мислення – тестами Торренса. Це серія окремих завдань, які протягом півтора годин роблять в кабінеті психолога.
При цьому цікаво, що високі оцінки тесту на креативність краще корелюють з майбутніми успіхами, ніж оцінки IQ-тесту. Згідно з дослідженням Джонатана Плакера, ті, хто придумав найцікавіші рішення в задачах Торренса, найчастіше ставали підприємцями, винахідниками і навіть дипломатами.
А ось хлопців з високим рівнем інтелекту доля розкидала більш химерно і не завжди настільки успішно.
Нещодавно вчені сполошилися: якщо IQ досить стабільно росте, то ось рівень творчого мислення зростав c 1960-х до 1990-х років, а потім неухильно падав.
Зниження дитячої креативності виявилося настільки значним, що років десять тому відомі західні ЗМІ почали друкувати статті з гучними заголовками, де йшлося про «кризу креативності».
У деяких освітніх програмах, наприклад, в британських, вирішили підкреслити важливість розвитку творчого мислення і ввели тест Торренса для оцінки освітнього результату.
Автор книги The creativity Challenge: How We Can Recapture American Innovation, психолог Кей Кім пояснює, що, можливо, справа в зміні освітніх цінностей.
Протягом XX століття навчальна система в США заохочувала творчість і інтелектуальне різноманітність.
Разом з економічним зростанням креатив поступово перестав вважатися вірним шляхом до стабільної роботи і високу зарплату, тому всі переключилися на підготовку до стандартизованих тестів.
У України ж креативність і зовсім ніколи не була синонімом успіху, якщо ви не Чайковський. В силу історичних причин для просування по кар’єрних сходах були потрібні зовсім інші якості, а надто винахідливий підхід скоріше заважав справі. Сьогодні ідея ввести курс по розвитку творчого мислення в школі навряд чи знайде підтримку.
Яке вже тут творчість, коли незрозуміло, як встигнути освоїти загальну програму і уникнути шиття фартуха на уроках праці.
Що таке вигаданий світ дитини і як він пов’язаний з креативністю
Уявний світ, паракосм – штука, яку винаходять діти в шкільному віці. Він дуже докладний, продуманий, як правило, має свою географію, історію та мову. У паракосме не живуть один день.
Гра розвивається протягом тривалого часу, може кілька місяців, а може і кілька років.
Світ може трансформуватися і переживати важкі часи, але незмінним залишаються глибокі відносини між фантазією і її творцем.
Термін «паракосм» запропонував в 1976 році американський вчений Роберт Сільві. У нас же назва толком не прижилося і дослідники часом оперують дивними назвами, краще підходять для дитячого ранку в ясельної групи – «Гра в країну-мрію».
При цьому будь-який батько, швидше за все, насторожиться, якщо почує від дитини «Почекай, я ще трохи погуляю по Льодяник-сіті!», Але при цьому він не сидить в комп’ютері. Взагалі комп’ютер часто може бути єдиним виправданням такої відповіді. Якщо ж школяр «пішов гуляти», лежачи на дивані, ми помітно нервуємо і намагаємося залучити його до більш насущних проблем: прибирання або домашніх завдань.
Однак щоб заспокоїтися, досить згадати, що К. С.
Льюїс в дитинстві проводив час в придуманому королівстві Боксел (саме з нього ростуть ноги у знаменитій Нарнії), сестри Бронте через брак комп’ютера розважалися у вигаданому царстві Гондел (хоча, здавалося б, між «Джейн Ейр» і Гонделом немає ніякого зв’язку), а з дитини, який малює карту Кондуїту і Швамбрании, виростає письменник Лев Тоні.
Дослідники з університету Орегона вивчали поведінку дітей 8-12 років і з’ясували, що приблизно 17% з них розповідають про глибокі і складних уявних світах.
Ці паралельні всесвіти могли сильно відрізнятися, але всі вони включали відомості про навколишнє середовище (печери, моря і замки), їх мешканців (звірі, ельфи, бандити), а ще там були різні класні штуки, на зразок фонтану, з якого б’ють струмені меду.
На перший погляд може здаватися, що людина, мріючи про медовий фонтані, – антисоціальний тип, який просто не може піти поганяти м’яч з іншими хлопцями
Однак дослідження не знайшло жодних відмінностей між дітьми з уявними світами і без них ні в розумінні мови, ні в робочій пам’яті. Так, у хлопців з розвиненою фантазією були деякі проблеми зі стримуванням і контролем.
Вчені вважають, що це плата за креативність – прагнення вічно вириватися за межі допустимого. Крім того, паракосми – це дуже соціальна діяльність.
Діти часто занурюються в неї в компанії, разом будують свій маленький комунізм.
Інші вчені могли б ще більше порадувати батьків, чиї діти стирчать головою в хмарах. Проаналізувавши дитячі ігрові звички успішних людей, вони помітили деяке схожість.
Ті, у кого в біографії був більш-менш цікавий паракосм, як правило, вносять не менш цікавий внесок у реальне життя: новаторські літературні шедеври, інноваційні технічні досягнення або зміна традиційних соціальних форм.
Тут читачеві передають привіт письменник Джек Керуак, нейробіолог Олівер Сакс, фізик і письменник Станіслав Лем, філософ Фрідріх Ніцше і багато інших людей, що не помістилися в статтю.
Загалом, дослідники запевняють, що така ігрова діяльність може з хорошою ймовірністю передбачити творчий успіх.
Чому дитячі паракосми в небезпеці
Тому, що креативність падає, є чимало пояснень. Наприклад, сучасному дитині досить важко пофантазувати або втекти в свій милий вигаданий маленький світ від реальності. Це відбувається з багатьох причин.
1. Ми нескінченно займаємо дітей
Немислимо, щоб хтось без діла тинявся по вулиці або просто спокійно возив ногами по килиму. Кожне заняття має план, мета і видимий результат. Школа, ментальна арифметика, курси програмування, додатковий англійська – і все, пора спати, а завтра, дочка, ми з тобою підемо в зоопарк. Де тут час розмахнутися на створення якого-небудь Середзем’я?
2. Вони багато сидять в телефоні
Час, який діти проводять перед телевізором, за комп’ютерами і за екранами смартфонів, вважається часом, коли дитина відпочиває. Не будемо брати до уваги ті 20 хвилин, коли третьокласник намагався склеїти презентацію про мухах. Якщо у вас є хороша відеогра з феями і трансформерами чи мультик, що дав вам готові образи, немає потреби складати щось своє.
3. Діти завантажені тестами і контрольними
Парадокс, але в нескінченній гонитві за успішністю ми самі позбавляємо дітей можливості бути творчими людьми. Натаскування на тести, підготовка до ВПР, ЄДІ, олімпіад і контрольним – здається, саме в них криється секрет людини, якій все по плечу. Але немає, випускний іспит складають усі, а Керуак був всього один.
Як допомогти дитині створити свій світ
Скептикам, які, надувши губу, скажуть, що творчі пориви або є від народження чи ні, можна пред’явити результати досліджень, проведених на близнюках. Судячи з усього, генетика може пояснити лише невелику частку того, що називають творчою жилкою людини. Так що є сенс її розвивати і своїми руками теж.
1. Забезпечте йому спілкування з винахідливими людьми
Креативність – заразна річ. Експерименти доводять: коли ми оточені людьми з ідеями, в нас самих прокидаються і навіть рвуться назовні творчі пориви. Особливо спритно діти засвоюють батьківські манери. Якщо ви півдня складали симфонію або хоча б вигадували, як приробити колонки до лиж, ви на вірному шляху.
2. Не відвертайтеся від фентезі
Кіно, звичайно, постачає нас готовими образами, але деяка частина при цьому потужно стимулює уяву.
Одне з досліджень показало воістину магічний ефект: якщо діти дивляться 15-хвилинний ролик з Гаррі Поттером, то вони потім виявляють велику креативність, ніж ті, хто дивився «У світі тварин».
Ефект зберігається навіть через кілька днів. Щось підказує, що дія книги Толкієна може бути ще більш вражаючим.
3. Полюбіть словесно-рольові ігри
Підійде щось в форматі ДНД. ДНД, або «Данжі енд Драгонс» ( «Підземелля і дракони») – легенда ігрової індустрії.
Штука, в яку грають розумні хлопці на початку серіалу «Дуже дивні справи» і обдаровані фізики з «Теорії великого вибуху».
Група учасників, перетворившись в казкових персонажів, гуляє по світу, вирішуючи конфлікти, вступаючи в бої і перестрілки, а час від часу кидаючись вогненними кулями.
Ведучий, він же оповідач, повідомляє гравцям, що з ними відбувається ( «На вас летить червоноокий кентавр!»), А ті в свою чергу кажуть, що вони роблять, в зв’язку з нападом кентавра: б’ють його мечем або ховаються за деревом. Кентавр потім теж що-небудь відповість. Важливо, що сюжет розгортається виключно в уяві учасників. При цьому від їх дій залежить, куди сюжет поверне далі.
4. Дайте дітям більше свободи
На розчищеному від шкільної рутини і батьківських указів території навіть самий некреативну людина почне вигадувати свої паракосми.
Не потрібно сідати ввечері за стіл зі словами «Ну, тепер, Колька, ми з тобою забабахати Камелот! Валяй, вигадуй! ». Більш того, це скоріше злякає політ думки.
А ось, наприклад, прибрати на якийсь час гаджети і готові розваги було б здорово. На їх місце має прийти час для спонтанної гри і читання книг.
Ілюстрації: Shutterstock (Tithi Luadthong)
Не заважайте їм вигадувати! Чому дітям важливі вигадані світи
Здавалося б, важко придумати більш даремне заняття для дитини, ніж блукання в придуманому королівстві «Фата і Блискітки». Краще б математику вчив! Однак дослідження доводять, що діти з фантазією з більшою ймовірністю досягнуть успіху в дорослому житті, ніж ті, хто без жодних блискіток сидів на математиці. Інна Приладу пояснює, наскільки важливі дитині його вигадані світи.
Розсилка «Мела»
Ми відправляємо нашу цікаву і дуже корисну розсилку два рази в тиждень: у вівторок та п’ятницю
У світі маса невирішених проблем: екологічні проблеми, економічні кризи, Дональд Трамп і домашня робота з української. Світ відчайдушно потребує нестандартних рішень.
Так, судячи з шаленого кількості товарів з етикеткою «інноваційний», ми зробили прорив майже у всіх сферах життя. Але на ділі в пакеті з такою наклейкою зазвичай виявляються устілки.
Важко сказати щось проти нових устілок, але ось що робити з економічною кризою, кашею на дорогах і тим більше – домашньою роботою, поки ніхто не придумав.
Американці славляться своєю любов’ю до тестів. Починаючи з 60-х років вони тестують дітей на інтелект – відомими тестами IQ, а на креативне мислення – тестами Торренса. Це серія окремих завдань, які протягом півтора годин роблять в кабінеті психолога.
При цьому цікаво, що високі оцінки тесту на креативність краще корелюють з майбутніми успіхами, ніж оцінки IQ-тесту. Згідно з дослідженням Джонатана Плакера, ті, хто придумав найцікавіші рішення в задачах Торренса, найчастіше ставали підприємцями, винахідниками і навіть дипломатами.
А ось хлопців з високим рівнем інтелекту доля розкидала більш химерно і не завжди настільки успішно.
Нещодавно вчені сполошилися: якщо IQ досить стабільно росте, то ось рівень творчого мислення зростав c 1960-х до 1990-х років, а потім неухильно падав.
Зниження дитячої креативності виявилося настільки значним, що років десять тому відомі західні ЗМІ почали друкувати статті з гучними заголовками, де йшлося про «кризу креативності».
У деяких освітніх програмах, наприклад, в британських, вирішили підкреслити важливість розвитку творчого мислення і ввели тест Торренса для оцінки освітнього результату.
Автор книги The creativity Challenge: How We Can Recapture American Innovation, психолог Кей Кім пояснює, що, можливо, справа в зміні освітніх цінностей.
Протягом XX століття навчальна система в США заохочувала творчість і інтелектуальне різноманітність.
Разом з економічним зростанням креатив поступово перестав вважатися вірним шляхом до стабільної роботи і високу зарплату, тому всі переключилися на підготовку до стандартизованих тестів.
У України ж креативність і зовсім ніколи не була синонімом успіху, якщо ви не Чайковський. В силу історичних причин для просування по кар’єрних сходах були потрібні зовсім інші якості, а надто винахідливий підхід скоріше заважав справі. Сьогодні ідея ввести курс по розвитку творчого мислення в школі навряд чи знайде підтримку.
Яке вже тут творчість, коли незрозуміло, як встигнути освоїти загальну програму і уникнути шиття фартуха на уроках праці.
Обмеження свободи реьенку батьками
Не будемо надто сильно звинувачувати тих, хто бездумно це робив. Адже вони ще не знали, що цілком послідовне втілення в життя багатьох таких пропозицій і рекомендацій призведе в різних країнах до схвалення одностатевих так званих «шлюбів», визнання права на усиновлення одностатевими парами дітей, спробам знищити різницю між чоловіками і жінками і масового руйнування сім’ї.
Багато, звичайно, вже тоді попереджали, що до цього все йде, але їх, як водиться, не слухали. Але тепер ми всі бачимо на практиці і добре все знаємо. А значить треба припинити черпати з цих джерел отруєну воду з закритими очима ».
При цьому отець Димитрій наголосив, що «сім’я – це основа суспільства і народу. Тому треба визнати, що всі ці віяння, багато з яких, на жаль, вже в тому чи іншому вигляді відбилися в наших законах – це пряма загроза національній та державної безпеки.
Дайте дітям більше свободи »
Ми весь час стикаємося з невідомим. А в ситуації невизначеності – екзистенціальної або повсякденного – немає правил, немає можливості покластися на ясні сценарії. Тут потрібні нові, власні рішення, а для того, щоб їх приймати, потрібна сміливість.
І нам треба підготувати дітей до цих викликів. Дати їм можливість набути впевненості в собі, в своєму умінні справлятися з труднощами.
Досягти цього без зустрічі з новим, а значить, без ризику неможливо.
Тому так важливо допомагати дитині стати сміливим, але не безрозсудним людиною, яка здатна оцінювати небезпеку і відповідно змінювати свою поведінку.
Без ризику немає життя. Не можна прибрати з моря рифи, але можна нанести їх на карту і навчити обходити.
Саме це повинні зробити батьки.
Для початку перестати приймати всі рішення замість сина або дочки, вважаючи їх безпорадними, безвідповідальними людьми!
Тримайте дистанцію, ясно визначайте кордону своєї влади, але поступово відпускайте дитину від себе, дозволяйте робити вибір і самостійно відповідати за нього.
Межі обмеження спілкування дитини і батьків
Таким чином, передача органам публічної влади опіки над дітьми може бути визнана правомірною з точки зору положень п. 2 ст. 8 Конвенції.
Разом з тим природні відносини між членами сім’ї не припиняються, оскільки батьки повинні мати можливість в тій чи іншій мірі брати участь в прийнятті найважливіших рішень, що стосуються життя їх дітей.
У справі Іохансен проти Норвегії заявниця оскаржувала дії влади, які позбавили її батьківських прав і права доступу до дитини, передавши дівчинку в прийомну сім’ю, яка хотіла її удочерити.
Норвезькі власті обгрунтовували дії тим, що у них вже є негативний досвід спілкування з заявницею, оскільки її старша дитина також знаходився під опікою влади, і вони передбачали, що заявниця буде постійно турбувати прийомну сім’ю, якщо зберегти за нею право доступу до дитини.
Совфед підтримав обмеження прав батьків у виборі імені дитині
Законом забороняється використання в імені дитини чисел, буквено-цифрових позначень, числівників, символів і не є буквами знаків, за винятком знака «дефіс».
В імені дитини також не допускається їх будь-яка комбінація, лайливі слова, вказівки на ранги, посади і титули.
При різних прізвищах батьків за їх згодою дитині присвоюється прізвище батька, прізвище матері або подвійне прізвище, утворене за допомогою приєднання прізвищ батька і матері один до одного в будь-якій послідовності, якщо інше не передбачено законами суб’єктів .
Не допускається зміна послідовності приєднання прізвищ батька і матері один до одного при утворенні подвійних прізвищ у повнорідних братів і сестер. Подвійне прізвище дитини може складатися не більше ніж з двох слів, з’єднаних під час написання дефісом, йдеться в документі.
Ось тут-то і починаються конфлікти: батьки, виховані в строгих правилах, намагаються взяти дітей в їжакові рукавиці, а підлітки активно протестують.
Різка зміна правил гри повністю ламає сформовану модель поведінки в сім’ї.
Сучасні батьки стикаються з новою реальністю: якщо в їх дитинстві головними завданнями батьків було дістати коляску, шкільну форму, джинси, то у них самих побутові проблеми часто йдуть на другий план, залишають відчуття простоти виховання власних дітей, проте перед поколінням 25-30-річних мам і тат встала не менш складна задача – формування особистості дитини в умовах більш відкритого і вільного суспільства, ніж це було в їх дитинстві.
Чи дійсно у сучасних дітей більше свободи?
«Так, – впевнена психолог і психотерапевт Олена Август, – і це нормально: змінюється час – змінюємося ми.
Не заважайте їм вигадувати!
Здавалося б, важко придумати більш даремне заняття для дитини, ніж блукання в придуманому королівстві «Фата і Блискітки». Краще б математику вчив! Однак дослідження доводять, що діти з фантазією з більшою ймовірністю досягнуть успіху в дорослому житті, ніж ті, хто без жодних блискіток сидів на математиці. Інна Приладу пояснює, наскільки важливі дитині його вигадані світи.
У світі маса невирішених проблем: екологічні проблеми, економічні кризи, Дональд Трамп і домашня робота з української. Світ відчайдушно потребує нестандартних рішень.
Так, судячи з шаленого кількості товарів з етикеткою «інноваційний», ми зробили прорив майже у всіх сферах життя. Але на ділі в пакеті з такою наклейкою зазвичай виявляються устілки.
Важко сказати щось проти нових устілок, але ось що робити з економічною кризою, кашею на дорогах і тим більше – домашньою роботою, поки ніхто не придумав.
Американці славляться своєю любов’ю до тестів. Починаючи з 60-х років вони тестують дітей на інтелект – відомими тестами IQ, а на креативне мислення – тестами Торренса. Це серія окремих завдань, які протягом півтора годин роблять в кабінеті психолога.
При цьому цікаво, що високі оцінки тесту на креативність краще корелюють з майбутніми успіхами, ніж оцінки IQ-тесту. Згідно з дослідженням Джонатана Плакера, ті, хто придумав найцікавіші рішення в задачах Торренса, найчастіше ставали підприємцями, винахідниками і навіть дипломатами.
А ось хлопців з високим рівнем інтелекту доля розкидала більш химерно і не завжди настільки успішно.
Нещодавно вчені сполошилися: якщо IQ досить стабільно росте, то ось рівень творчого мислення зростав c 1960-х до 1990-х років, а потім неухильно падав.
Зниження дитячої креативності виявилося настільки значним, що років десять тому відомі західні ЗМІ почали друкувати статті з гучними заголовками, де йшлося про «кризу креативності».
У деяких освітніх програмах, наприклад, в британських, вирішили підкреслити важливість розвитку творчого мислення і ввели тест Торренса для оцінки освітнього результату.
Автор книги The creativity Challenge: How We Can Recapture American Innovation, психолог Кей Кім пояснює, що, можливо, справа в зміні освітніх цінностей.
Протягом XX століття навчальна система в США заохочувала творчість і інтелектуальне різноманітність.
Разом з економічним зростанням креатив поступово перестав вважатися вірним шляхом до стабільної роботи і високу зарплату, тому всі переключилися на підготовку до стандартизованих тестів.
У України ж креативність і зовсім ніколи не була синонімом успіху, якщо ви не Чайковський. В силу історичних причин для просування по кар’єрних сходах були потрібні зовсім інші якості, а надто винахідливий підхід скоріше заважав справі. Сьогодні ідея ввести курс по розвитку творчого мислення в школі навряд чи знайде підтримку.
Яке вже тут творчість, коли незрозуміло, як встигнути освоїти загальну програму і уникнути шиття фартуха на уроках праці.
Чи повинні батьки надати дітям більше свободи
І виховання самостійності повинно здійснюватися паралельно з вихованням відповідальності, готовності до розумних обмеженням, слідування тим або іншим правилам і нормам.
І незважаючи на те, що з точки зору здорового глузду це абсолютно виправдано, далеко не всі батьки можуть відразу прийняти цей факт і дотримуватися цього принципу.
Розвиток педагогічної науки привело до того, що статус дитини був в корені переглянутий.
глава 9
Бути може, більш важливими є інші питання: Хто приймає рішення? Чи будуть це батьки з учнями або бюрократи від освіти? Більшість дорослих американців вчилися в громадських (тобто
керованих урядом) школах, і більшість американських дітей відвідує зараз саме такі школи.
На жаль, ми бачимо величезні провали в такій системі освіти, які полягають як у порушенні морально-етичних принципів, так і в убогих результати такої системи.
Чи давати дитині свободу?
У міру зростання межа постійно відсувається. І знову потрібно проводити дослідження, знову позначати кордону. Без цього процесу розширення меж свободи життя перетворюється в клітину. І людина перетворюється на тварину, яка на все життя замкнено в клітці.
Спочатку ця тварина може кидатися на стіни, намагаючись вирватися на свободу, але якщо клітку відкрити, то воно може і не захотіти виходити з неї. Або приклад з ручними блохами.
Ми хочемо бачити їх внутрішньо вільними, самостійними, відповідальними, але в той же час в нас бореться бажання повністю контролювати їхнє життя і встановлювати свої правила гри. Як знайти правильний баланс між свободою і заборонами? Батьки сучасних дітей росли в суспільстві, заохочувати заборони.
Вони постійно чули слова «ні» або «не можна» і робили все так, як сказала мама і бабуся.
Статеве дозрівання тягне за собою певні психологічні зміни. Але головним чином процес дорослішання характеризують особливі психосоціальні зміни, які переживають підлітки.
Батькам важливо сподіватися, що вони зрозуміють фізіологічні зміни і впораються з ними. Батьки повинні підготувати своїх дітей до фізичних змін, які відбуваються з їх тілом, і навчити їх відповідної гігієни (менструальний період у дівчат) або користування для гоління приладом (юнаки). Під вашим чуйним керівництвом діти виростуть успішними і сумлінними. Однак не забувайте іноді послаблювати хватку – багато роботи і жодної втіхи може сильно втомити вас і дітей. Ви творча і незалежна особистість з яскравою індивідуальністю. Ви заохочуєте уяву і надихаєте дітей на великі мрії і доброту до людей. Під вашим впливом діти виростуть справжніми гуманістами і філантропами.
Скільки свободи потрібно підлітку
Підлітки – це вже не діти, але ще й не дорослі люди.
Їм простіше залишатися в тісному контакті з батьками, але при цьому мати право на власну точку зору в питаннях, які стосуються їх безпосередньо.
Встановити правила для підлітків буде набагато простіше, якщо зрозумілі і розумні обмеження існували, коли діти були зовсім маленькими. У підлітковому віці вводити їх набагато важче, хоча нічого неможливого немає.
Навіть поняття «чистої кімнати» у батьків і підлітків може сильно відрізнятися.
129 Мигдаль Times №129 ДІТИ І СВОБОДА ВИБОРАРав Біньямін Гінсберг
Мова, підкреслю, йшла про підготовчій групі, куди приймають дітей у віці 5 років! І ось такому маленькому дитині батьки збиралися надати право самому вирішувати, де він буде вчитися.
Це, зізнатися, вразило мене.
Втім, чому тут дивуватися? Подібний підхід до такої важливої і складної проблеми – лише віддзеркалення переконаності нашого суспільства в тому, що діти самі повинні робити свій вибір в житті.
Як розвивати дитину від 1 до 3 років? Частина третя: свобода і межі
Коли мені батьки скаржаться на підлітка (або навіть на учнів молодших класів), з яким «нічого не цікаво», я розумію, що в період раннього дитинства ці ж самі батьки старанно душили в цій дитині природну допитливість, з якої він народився і яка для нього була природним станом 24 години на добу з перервами на сон. У психології існує поняття «литического періоду» для формування будь-якого досвіду або якості.
Як себе вести, як одягатися, що робити вдома у вільний час, що можна говорити, а що не можна, що в усьому необхідно слухатися батьків. Адже це ж так просто – прищепити дитині готові моделі поведінки, йому самому думати навіть не доведеться. Головне – впоратися з його «поганим характером» і домогтися того, щоб він слухав. Тільки чомусь часто дочка або син не чують. Кажеш «прибери за собою речі», не помічаючи, як сам після роботи втомлений скидаєш речі на стілець, щось – на стіл, а сумку – де доведеться.
Як направляти дітей в прийнятті рішень
Прочитайте наступний вірш, яке включив в одне зі своїх виступів на Генеральній конференції президент Томас С.
Монсон, член Першого Президентства Церкви: Поясніть: діти і молодь часто виявляються на перехресті доріг, коли їм належить приймати рішення, що визначають їхнє життя на довгі роки.
Батьки, які знають, куди ведуть дороги, повинні вчасно опинитися на цих перехрестях, щоб допомогти своїм дітям прийняти правильне рішення.
Вибір дитини – необхідна умова розвитку особистості
Передбачаючи ті далекі від педагогіки варіанти, які малюються в уяві більшості мам, скажу, що, зрозуміло, в силу особливостей віку, дитина (на певному етапі) не здатний сам задавати альтернативи. Не можна 3-річному малюку просто дати свободу вибрати собі одяг з шафи для прогулянки. Найімовірніше, що дитина зробить вибір на користь улюбленого або ошатного, а не відповідного погоді і події.
Завантажити або відпустити: скільки свободи потрібно дитині
П’ятирічна дитина навряд чи скаже батькові: «Тату, дай мені грошей, я сходжу в магазин за морозивом». Тому що йому це поки страшно. А ось восьмирічний – вже цілком.
Зате п’ятирічний може сказати: «Папа, а можна я на ліфті сам поїду? Я нашу кнопку знаю ». Значить, він уже готовий до цього.
Мамі з татом буває страшно щось дозволити, ми зазвичай не встигаємо за швидкістю розвитку наших дітей, але все ж потрібно, оцінивши ситуацію, дозволити дитині зробити наступний крок.
Свобода як метод виховання
Як же виховувати дитину так, щоб, з одного боку, утримати правила і контроль, а з іншого, надати йому свободу в діях? Чи можна в принципі «дати» і «забрати» свободу?
Яка міра свободи (скільки її необхідно і скільки буває досить)? Різниться чи «кількість свободи» для дітей на різних вікових етапах? Поділюся своїми роздумами на тему. Свобода – це стан особистості, в якому вона переживає себе повноправним суб’єктом своєї діяльності, тобто сама керує нею і визначає її.
