Програма підготовки дітей до школи

Підготовка до школи ч.1

Навчальні заняття для швидкої підготовки дитини 6-7 років до школи.

Навчання читання. Мова людини. Звук і буква А, О, У, И, І

Мета : дати загальне поняття про мови людини, формування позитивної мотивації до пізнавальної діяльності. Формування графічних навичок. Повторення і лист букв А, О, У, И, І.

Матеріал : їжачок, кішка, собачка, робочий лист. Картки з буквами А, О, У. Олівці.

– Тут-тук-тук! Ой, хлопці, хто це до нас йде? (Показуємо дітям їжачка) – Їжачок, а навіщо ти до нас прийшов? – Шу-шу-шу, фир-фир-фир !!! – Хлопці, ви що-небудь зрозуміли, що їжачок сказав? – Їжачок, повтори ще раз. – Шу-шу-шу, фир-фир-фир !!! – Нічого не ясно.- Мяу, мяу, мяу. Ой, хто це до нас прийшов? (Педагог дістає з-під столу кішку) – Гав, гав, гав.Ой, хто це до нас ще йде? (Педагог дістає з-під столу собачку) – Хлопці, ви зрозуміли, що сказали нам звірі? (Немає) І я не поняла.- А мене ви розумієте? (Та). Ходімо, пограємо на килимі.

– Давайте пострибати, потопає, поплескаємо. Ви мене розумієте, тому що у нас з вами є людська мова, за допомогою неї ми з вами спілкуємося.

Педагог просить дітей по черзі назвати будь-яку дію. Діти називають і виконують його разом з педагогом (потанцюємо, покрутити і т.д.).

– Ви говорите і все вас теж розуміють. А навіщо нам потрібна мова? Щоб спілкуватись. А як бути, якщо люди далеко один від одного? Можна написати лист. Лист це теж мова, яку ми записуємо за допомогою букв. Ми з вами навчимося грамотно володіти своєю мовою: правильно говорити, писати слова і пропозиції, а також читати! – Послухайте слова, які я вам зараз скажу: АІСТ, АБЕТКА, АРКА. З якого звуку починаються всі ці слова? Правильно, зі звуку А. – А це буква, яка позначає звук А. (Педагог показує картку з буквою А). Обведіть букву пальчиком. Намалюйте пальчиком на столі. Намалюйте разом зі мною в воздухе.- Тепер послухайте наступні слова і назвіть перший звук: ХМАРА, Ослик, ОСИ.- Який звук почули? Звук О. А це буква О, яка позначає звук О на листі. (Педагог показує картку з буквою О).На що схожа ця буква? – Обведіть букву пальчиком. Намалюйте на столі. Намалюйте в воздухе.- Сьогодні згадаємо ще один звук і букву. Послухайте слова і виділіть перший звук: УМ, КАЧКА, ВУСА. – Який звук почули? Це звук У. А це буква У, яка позначає звук У на листі. (Педагог показує картку з буквою У) .- Обведіть букву У пальчиком. Намалюйте на столі. Намалюйте в повітрі.

– А тепер ми всі ці букви напишемо!

Діти в робочих аркушах обводять літери А Про У. Педагог стежимо, щоб діти рухалися зліва направо і зверху вниз, не пропускаючи букв в рядках.

– Послухайте слова, які я вам зараз скажу: голки, індиків. З якого звуку починаються всі ці слова? Правильно, зі звуку І. – А це буква, яка позначає звук І. (Педагог показує картку з буквою І). Обведіть букву пальчиком. Намалюйте пальчиком на столі. Намалюйте разом зі мною в воздухе.- Тепер послухайте наступні слова і назвіть однаковий звук, який зустрічається в кожному слові: МИЛО, БИК, РИСЬ, ЛИЖІ.- Який звук почули? Звук И. А це буква И, яка позначає звук И на листі. (Педагог показує картку з буквою И). На що схожа ця буква? – Обведіть букву пальчиком. Намалюйте на столі. Намалюйте в повітрі.

– Обведіть літери И, І на робочих аркушах.

Діти в робочих аркушах обводять літери И, І. Педагог стежить, щоб рука дитини рухалася зліва направо і зверху вниз, не пропускаючи букв в рядках.

Навчання читання. Звуковий аналіз слів. звук І

Матеріал : робочий лист, кольорові олівці.

Педагог пропонує дітям назвати, що намальовано на картинках.

– Розфарбуйте предмети, назви яких починаються на звук И.- Які картинки будете розфарбовувати? Чому?

– Вимовте слова так, щоб звук І добре було чути.

Навчання читання. Звуковий аналіз слів. Місце звуку И в словах

Матеріал : робочий лист, кольорові олівці.

– Знаю я, і знаєш ти, що немає слів, що починаються на звук И.- Але в словах цей звук зустрічається часто. Його можна почути в середині або кінці слова. – Придумайте самостійно слова зі звуком И, і скажіть, де звук стоїть, в середині або в конце.- Якщо звук И варто в середині слова – поставте червоним олівцем точку в середині лінії, якщо в кінці слова – в кінці лінії.

– Спасибі, хлопці, що познайомили Машу зі звуками і буквами И, І.

Звертаємо увагу дітей, що в слові лижі звук И знаходиться в середині і наприкінці слова.

Числовий ряд. Рахунок до 20

– Давайте з вами порахуємо до 20. Приготуйте ручки. Будемо з вами плескати в долоні і все разом хором вважати на кожен бавовна.

Педагог вважаємо разом з дітьми.

Рухлива гра. Дні тижня

Діти стають в коло.

У понеділок я купався, (зображуємо плавання)

А у вівторок – малював. (Изображаем малювання)

У середу довго вмивався, (вмивалися)

А в четвер у футбол грав. (Біг на місці)

У п’ятницю я стрибав, бігав, (стрибаємо)

Дуже довго танцював. (Мережив на місці)

А в суботу, неділю (хлопки в долоні)

Цілий день я відпочивав. (Діти сідають навпочіпки, руки під щоку – засипають)

Математика “Рівність і нерівність”

Мета : формувати вміння розуміти кількісні відносини між числами в межах 10, записувати їх за допомогою знаків “дорівнює” і “нерівно”.

Матеріали : миска з 5 яблуками і 5 морквинами на кожну дитину (або дерев’яними, або вирізаними з картону), знаки = і, по 2 тарілки на кожну дитину. Зайчик – іграшка.

1. Урожай.

– Давайте допоможемо зайчику зібрати урожай.- Покладіть на одну тарілку 1 яблуко, а на іншу 1 морквину. Скільки яблук? Скільки морквин? (По одному). Значить яблук і морквин порівну.

– Для того, щоб показати, що кількість предметів однаково, використовується знак “дорівнює”.

Педагог показує знак дітям.

Покладіть цей знак між тарілочками.

– Вийшло один одно одному.- Покладіть на тарілочку до яблука ще одне яблуко. Чи можна залишити знак одно? (Немає чому? (Два нерівно одному).

– Правильно. Для того, щоб показати, що кількість предметів не дорівнює один одному, використовується знак “нерівно”.

Педагог показує відповідний знак.

– Чим відрізняються знаки “одно” і “нерівно” один від одного? – Давайте між тарілочками зараз покладемо знак неравенства.- Вийшло два нерівно одному.

– Покладіть на тарілку ще одну морквину. Який знак потрібно поставити? (Рівності)

Діти самостійно читають запис.

– А тепер самі покладіть морквини і яблука на тарілки і поставте потрібний знак між ними, прочитайте запис.

2. Педагог видає робочий лист.

– Подивіться на завдання з морквинами. Поставте між морквинами знак рівності або нерівності.

Навколишній світ. Овочі та фрукти

Мета : розвиток розумових дій аналізу-синтезу, узагальнення.

Матеріал : муляжі овочів і фруктів, які лежать в мішку, дві миски.

Педагог організовує гру на килимі.

Маша вирішила згадати нам загадки, послухайте їх дайте відповідь на вопроси.- Чого в лісі більше: ялинок або дерев? – Чого в городі більше: овочів або картоплі? – Кого в дитячому саду більше: дівчаток або дітей?

– Маша принесла нам мішок, давайте подивимося, що в ньому лежить.

Діти по черзі дістають предмет з мішка і називають його.

– Ох, як багато овочів і фруктів лежало в мішку.
– Давайте складемо овочі складемо в одну миску, а фрукти в іншу.

Діти називають і сортують овочі і фрукти.

– Молодці, всі ми з вами розклали.

Масажна пауза. Мій мізинчик, де ти був?

Одягаємо і знімаємо пружинне кільце на все пальчики по черзі.

Мій мізинчик, де ти був?

З безіменним – щі варив,

А із середнім – кашу їв,

З вказівним заспівав.

А великий мене зустрічав

І цукеркою пригощав,

Правий же великий танцював

І на танець запрошував.

Вказівний на правій

Вів в похід нас всією юрмою.

Середній брат несе рюкзак,

Безіменний ходить так.

А мізинець став грати,

Братів слухати запрошувати. (Ляскаємо в долоні під ритм вірша)

Раз два три чотири п’ять!

Розвиток мислення. Комбінаторика. Будиночки у зайчика

Мета : розвиток комбінаторного мислення.

Матеріал : робочий лист, олівці.

– У зайчика є два будиночка. Подивіться, як зайчик вирішив розфарбувати стіни доміков.- Подивимося спочатку на будиночок з геометричними фігурами: кругом, квадратом і трикутником.

– Ми допоможемо зайчику розфарбувати стіни будиночка, а для цього треба домалювати фігури так, щоб вони в рядках не повторювалися. (Якщо діти не мають уявлення про поняття “рядок”, то педагог пояснює).

Педагог разом з дітьми робить перший рядок, щоб їм стала ясна суть завдання.

Діти самостійно “розфарбовують” стіни другого будиночка.

Розвиток мовлення. Незавершений розповідь “Кнопка”

Мета : розвиток уяви, розвиток мови.

Матеріали : текст, який читаємо дітям вголос.

“Жила-була канцелярська кнопка. Якось раз потрапила вона в руки до злісному хлопчику, який став підкладати її хлопцям на стілець. Коли вони, присівши на стілець, схоплювалися як ужалені, хлопчисько противно реготав. Кнопці її роль дуже не подобалася. І ось…”

– Придумайте, що зробили б ви, якби були Кнопкою. Розповідь треба починати так: “Я, Кнопка, придумала ось що …”

Рухлива гра. Зарядка – розминка

Діти стають в коло.

Для початку ми з тобою

Крутимо тільки головою. (Повільні обертання головою)

Корпусом обертаємо теж. (Повороти вправо – вліво)

Це ми, звичайно, можемо.

А тепер ми присідаємо. (Присідаємо)

Ми прекрасно розуміємо –

Потрібно ніжки зміцнювати,

Раз два три чотири п’ять!

наостанок потягнулися

Вгору і в сторони. (Потягування)

Прогнулися. (Нахиляємося вперед)

Формування знань про навколишній світ. Дні тижня

Мета : формування знань про дні тижня, формування тимчасових уявлень.

Педагог з дітьми хором повторюють дні тижня, загинаючи при цьому пальчики.

– Скільки всього днів тижня? Як ви думаєте, навіщо нам треба знати назви днів тижня?

Потім педагог запитує у кожної дитини назву днів тижня і при необхідності допомагає.

– А тепер, давайте, пограємо трохи з днями тижня! Якщо вчора була п’ятниця, то сьогодні … – Перед четвергом була … – Щонеділі ми ходимо в парк і вчора теж ходили. Який день тижня сьогодні?

– Вранці я прийшла на роботу, а повернуся додому …

Математика. Рівність і нерівність

Мета : продовжувати вчити розуміти кількісні відносини між числами в межах 10, записувати їх за допомогою знаків.

Матеріали : миска з 5 кружечками і 5 квадратиками на кожну дитину, знаки “одно” і “не дорівнює”, по 2 тарілки на кожну дитину, лялька.

– Давайте допоможемо ляльці Маші розкласти фігури.

– Покладіть на одну тарілку 2 кола, а на іншу 3 квадрата. Який знак треба поставити одно або нерівно? (Нерівно) Чому? (Тому що 3 більше 2). Прочитайте запис. (Два нерівно трьом).

Таким же чином складаємо ще 5 рівності або нерівностей.

Пальчикова гімнастика. звірята

Дружать добрі звірята (пальці рук з’єднуються в “замок”).

Дружать малі зайчата (ритмічне торкання мізинців обох рук).

Дружать в озері бобри, (ритмічне торкання безіменних пальців обох рук).

Дружать в небі комарі, (ритмічне торкання середніх пальців обох рук).

Дружать милі ежата, (ритмічне торкання вказівних пальців обох рук).

Дружать навіть ведмежата (ритмічне торкання великих пальців обох рук).

Ось як розігралися,

За лісі розбіглися! (Руки опустити, потрясти кистями)

Підготовка руки до письма. Хвилясті лінії. грядки

Мета : розвиток графо-моторних функцій.

Матеріал: робочий лист (див. Вище), олівці.

– Обведіть хвилясті лінії.

Домашнє завдання

Педагог задає домашнє завдання дітям.

прощання

До побачення, до побачення приходьте до нас ще,

До побачення, до побачення, з вами дуже добре.

До побачення, до побачення, приходьте до нас знову.

До побачення, до побачення – будемо весело грати!

Робоча програма з підготовки дітей-дошкільнят до школи

Перехід з дитячого саду в школу – складний психологічний процес для дитини. Важливо, щоб в новий етап свого життя діти увійшли підготовленими. Програма підготовки до школи допомагає вирішити ряд освітніх аспектів. В період навчання триває активний розвиток дитини як особистості, освоєння необхідних навичок для початкової школи.

Програма для дошкільнят з підготовки до школи

Часто програма підготовки дітей до школи орієнтується тільки на навчання письма, рахунку і грамоті. Але такий підхід може призвести до того, що при входженні в новий колектив дитина починає відчувати труднощі через інтелектуальної пасивності.

Завдання педагогів – розвивати інтерес у дитини до освітнього процесу. Він повинен не просто навчитися рахувати, а хотіти вважати. Завданням державних програм є розвиток бажання і прагнення дізнатися щось нове, познайомитися з новими людьми.

Завдання і структура занять

Метою робочого стандарту всебічного розвитку в дитячому дошкільному віці є формування готовності до навчання, розвиток інтелектуальних якостей, творчих здібностей. Все це сприятиме успішному адаптированию і допоможе в досягненні успіхів.

Основними завданнями програми вважаються:

• Організація процесу виховання, розвитку та навчання на підготовчому етапі до школи з урахуванням потреб цього віку.
• Спонукання в дитині бажання отримувати знання, зміцнення позитивного ставлення до школи.
• Формування необхідних соціальних рис майбутнього першокласника, які необхідні для благополучного проходження адаптації.

Зверніть увагу!  Програма розрахована на дитячий вік від шести років. Її завданнями є формування в дитині уміння самостійно пізнавати світ через творчість, вміння створювати нове.

Структура програми включає в себе кілька предметів:

• Цікава математика – дитина знайомиться з цифрами і арифметичними знаками, вчиться розпізнавати і співвідносити кольору, зіставляти форми і розміри. Формуються базові вміння, які лежать в основі математичних понять.
• Велика роль на заняттях відводиться дослідженням слів, звуків, навичок словозміни. Дитина вчиться освоювати структуру пропозицій, розвивається вміння слухати і говорити. В процесі занять збагачується активний і пасивний словниковий запас.
• Розвиток творчих і комунікативних здібностей. Цей розділ найбільш важливий для «домашніх» дітей, які рідко відвідують дитячий сад. В основу програми входить принцип розвитку вміння вести себе в суспільстві, працювати в групах. Як творчих навичок діти вчаться розвивати фантазію, вміння користуватися підручними матеріалами (ножицями, клеєм, декоративними предметами).

Зверніть увагу!  Основний метод роботи з дошкільнятами – гра. Використовуються різні методики, наприклад, гра-подорож або гра-урок, вікторина.

Робоча програма з підготовки до школи дошкільнят за новими ФГОС

План підготовки дошкільника до школи дуже багатий за змістом. Завданням програми є знайомство дитини з багатосторонньої навколишнім середовищем.

Методи навчання побудовані таким чином, що вони спрямовані на засвоєння знань, а також на розвиток емоційної сфери.

Відповідно до методиками, необхідною умовою отримання знань є створення високого рівня емоційного тонусу в період проходження навчального процесу.

  Ігрова форма занять по ПДР з дошкільнятами по ФГОС

Мовна частина програми

В основу системи розвитку мови покладено комплексний підхід. Він повинен бути спрямований на досягнення в рамках одного заняття декількох сторін мовного розвитку. Важливо звертати увагу на наступне:

• фонетику;
• граматику;
• лексику.

Зверніть увагу!  У дитини в процесі підготовки до школи має бути сформовано чітке уявлення про зв’язуванні пропозицій в один вислів. Повинна бути налагоджена робота над смисловою стороною.

Велику роль в реалізації завдань відіграє читання художньої літератури.

Основний метод роботи – гра. В її процесі повинні реалізовуватися наступні завдання:

• розвиток сприйняття слухового і зорового плану;
• розвиток мислення і мовлення, уваги і спостережливості;
• формування навичок фантазії, уяви;
• формування етичних уявлень.

Читання художньої літератури в дитячому садку

Розвиток елементарних математичних уявлень

Формування початкових математичних уявлень відноситься до важливої ​​частини програми розвитку дітей дошкільного віку. Відповідно до ФГОС, це перша сходинка підготовки до школи.

Під елементарними математичними уявленнями розуміється наступне:

• орієнтація в величинах і розміри предметів;
• володіння рахунком;
• розвиток просторових відносин;
• знайомство з геометричними фігурами;
• вивчення ставлення до часу;
• вимір заходів;
• знайомство з поняттям часткою;
• вміння порівнювати предмети.

Процес роботи передбачає організацію вправ, в результаті яких у дитини повторюються практичні дії.

Важливо!  Наочні матеріали представлені у вигляді таблиць, ілюстрацій, розгляду наочних моделей. Як словесних методів використовуються дидактичні ігри.

Навчання математичним навичкам

Складова програми по З і художньої праці

Державна програма для дошкільнят з підготовки до школи повинна включати в себе багатогранну діяльність. Діти повинні знайомитися з різноманітними промислами України, творчими напрямами.

Програма заснована на впровадженні інтелектуальної, творчої, образотворчої і театралізованої діяльності.

Цілі освітньої діяльності:

• формування у дітей інтересу до образотворчого мистецтва;
• розвиток образного естетичного сприйняття;
• заняття продуктивною діяльністю (ліпленням, аплікаціями, художнім працею).

Зверніть увагу!  Кожен напрямок діяльності має свої завдання.

Якщо мова йде про предметному малюванні, то в процесі занять досягаються наступні цілі:

• Удосконалення вміння зображати предмети, розвиток спостережливості, пам’яті.
• Поліпшується техніка зображення, у дитини розвивається свобода уяви.
• Формується точність руху руки, гострота зору.
• Розвивається здатність у дитини побачити красу, тренується вміння зображати чіткі лінії, створювати плавні колірні переходи.
• При сюжетному малюванні формується вміння створювати композиції на папері, самостійність у виборі тематик.

Весь процес проходить як в організаційних групах, так і індивідуально. Завдання пропонуються з урахуванням віку і рівня початкових навичок. Такий підхід сприяє успішній підготовці дитини до школи, завдяки цьому відбувається успішне оволодіння навичками навчальної діяльності.

Основи образотворчого мистецтва в дитячому садку

Перехід в початкові класи – це складний емоційний процес. Діти повинні бути всебічно підготовлені. Важливу роль при цьому відіграють комунікативні навички. Їх грамотне розвиток допоможе швидко адаптуватися в новому колективі.

  Урок малювання в старшій групі ДНЗ на тему «Квіти для мами»

Щоб комунікативні здібності розвивалися всебічно, рекомендується використовувати два методи:

• Театралізацію.
• Ігрову діяльність.

Зверніть увагу!  Хороших результатів допомагає досягти театралізація.

Вона дозволяє дітям не тільки розслабитися, але і збагатити словниковий запас. В процесі розігрування казки, втілення в одного з казкових персонажів, вони вчаться дивитися на навколишній світ іншими очима.

Такий метод дуже корисний для дитини, який в реальному житті дитячого саду ніяк свою активність не проявляє. В умовах постановок у нього з’являється можливість більш широкої взаємодії з однолітками. Таким чином вдається розширити коло спілкування.

Зміна образів позитивно впливає не тільки на розвиток навичок комунікації, а й на збагачення мови. Дитина сама не помітить, як почне по-іншому вимовляти звуки, намагатися чіткіше вимовляти слова.

За допомогою театралізованої діяльності вдається досягти таких результатів:

• розкріпачення дітей;
• розширення їх лексикону;
• розвиток артистизму і позбавлення від страху виступу перед публікою.

Зверніть увагу!  Така діяльність допомагає навчитися легко контактувати з різними людьми.

Провідним типом діяльності для дошкільнят є гра. Багато комунікативні здібності передаються в ігровій діяльності. Найбільше розкріпачення відбувається у дітей під час рухливих ігор. Це важливий аспект діяльність для сором’язливих дітей.

Комбінація різних методів для розвитку комунікативних здібностей, застосовувана регулярно в дошкільному віці, ефективно готує дитину до школи. Такі методики попереджають проблеми, які можуть виникнути у дітей з педагогами та майбутніми однокласниками.

Розвиток комунікації під час активних ігор

Очікувані результати та способи їх перевірки

В результаті завершення року навчання по підготовчій програмі до школи дитина повинна вміти наступне:

• Чітко і ясно вимовляти слова, виділяти звуки, визначати місце звуку в слові, складати речення на задану тему, переказувати казки і невеликі оповідання, писати елементи букв.
• Рахувати до десяти і назад, вміти зіставляти цифру з предметами, розуміти арифметичні знаки, вирішувати завдання в одну дію, вимірювати довжину предметів, використовуючи умовну міру.
• Перераховувати в правильній послідовності пори року, доби, знати їх ознаки.

Підсумковий контроль проводиться у вигляді тестування, а також в процесі ігрової діяльності. В останній рік перед школою проводиться діагностика знань дітей психологом.

Перевірка знань дошкільнят

Методичне забезпечення програми

Для реалізації цілей програми використовуються посібники і матеріали, затверджені стандартами освіти. Вихователю необхідні:

• навчально-тематичні конспекти, плани;
• робочі зошити;
• прописи;
• наочні посібники, таблиця, схеми;
• рахунковий матеріал;
• мультимедійні презентації.

Зверніть увагу!  Дидактичні матеріали та необхідні посібники по творчості можуть бути виготовлені самостійно.

Грамотний і комплексний підхід при підготовці до школи допомагає дитині успішно адаптуватися в нових умовах і колективі. Сприятлива соціальна обстановка в свою чергу сприяє успішному освоєнню знань.

Програма підготовки до школи дошкільника

Подробиці Super User: 26 cічня 2015 Створено: 26 cічня 2015 22 лютого 2023

Більшість педагогів згодні в тому, що дошкільна освіта – це фундамент всієї навчальної діяльності людини. Це підготовчий етап, який є початком і стартом.

Дуже важливо зробити цей пропедевтичний період максимально плідним і успішним. На сьогоднішній день існує багато різних програм для дошкільної освіти. Державні стандарти диктують критерії для вступу дитини до першого класу.

Основна проблема полягає в тому, що кожна школа складає свої вимоги.

Програма підготовки до школи дошкільника повинна бути універсальною, охоплювати всі сфери знань. Слід включити математичні знання, читання, письмо, мистецтво, психологічний розвиток.

Математика:

• – рахунок від 1 до 10 (в обох напрямках);
• – відновлення числового ряду;
• – елементарні рахункові операції (в межах 10);
• – розуміння і застосування понять «більше», «менше», «порівну»;
• – знання найпростіших геометричних фігур (трикутник, прямокутник);
• – порівняння предметів за трьома критеріями «ширина», «висота», «довга»;
• – дозволу простих арифметичних задач;
• – вміння поділити предмет на рівні частини (2 або 3 або 4);
• – поняття «число» і «цифра»;
• – кількісні та порядкові числівники;
• – знаки арифметичних дій;
• – порівняння чисел;
• – способи роботи з лінійкою;
• – поняття маси;
• – одиниці виміру часу;
• – властивості нуля;
• – робота з логічними задачами.

читання:

• – різниця між звуком і буквою;
• – різниця між приголосними і голосними звуками;
• – вміння знайти букву в слові (на початку слова, в середині і наприкінці);
• – вміння підібрати слова на конкретну букву;
• – розподіл слова на склади;
• – розуміння і застосування наголоси в словах;
• – читання і розуміння коротких пропозицій (4 або 5 слів);
• – вміння виділяти конкретне слово з потоку мови;
• – різниця між словом і пропозицією;
• – елементарний аналіз слова;
• – короткі власні висловлювання і перекази.

лист:

• – вміння правильно тримати ручку;
• – вміння правильно сидіти за партою;
• – орієнтація на аркуші (поля, початок рядка, кінець рядка);
• – вміння провести лінії різної форми (пряма, ламана, хвиляста);
• – обведення малюнка по контуру безвідривним способом;
• – малювання по крапках або клітинам;
• – доповнення малюнка (симетричного);
• – копіювання геометричної фігури з зразка;
• – продовження штрихування малюнка;
• – акуратне зафарбовування малюнка (не виходити за контури);
• – написання підготовчих елементів букв;
• – написання основних елементів букв;
• – написання букв;
• – написання з’єднань;
• – написання слів, коротких пропозицій.

мистецтво:

• – кольору;
• – штрихи і лінії;
• – форми;
• – окремі елементарні візерунки;
• – аплікація з природних матеріалів;
• – робота з нитками;
• – робота з кольоровим папером і картоном;
• – робота з пластиком;
• – робота з пластиліном;
• – сприйняття музики;
• – розучування пісні;
• – елементарні знання про музичні інструменти.

Психологічний розвиток:

• – вміння працювати в мікрогрупах або групах;
• – спілкування з однолітками;
• – встановлення елементарної логічного ланцюжка;
• – вміння концентрувати увагу на короткий період часу, розвиток довільної уваги;
• – класифікація і сортування предметів по заданих властивостях;
• – розширення особистого активного і пасивного словника;
• – розвиток спостережливості і внутрішнього планування;
• – вміння діяти в заданих обмеженнях і правилах;
• – розвиток уяви, творчого і образного мислення;
• – підвищення швидкості мислення;
• – орієнтація в просторі;
• – розвиток зорової та механічної пам’яті.

Програма підготовки до школи дошкільника орієнтована на вік від 4 до 6 років. завдання полягає в тому, щоб зуміти включити всі ці аспекти в заняття з малюком. Вся діяльність повинна носити мультифункціональний характер.

Спеціально для сайту http://bukashka.by

Ми в соціальних мережах: ontakte

Сайт для батьків “Комашка”. Всі права захищені та охороняються законом. При копіюванні матеріалів зворотна индексируемая посилання обов’язкове © 2013-2018

Програма підготовки дітей до школи. Що повинен уміти дошкільник

Підготовка до школи – важливий етап, який проходить практично кожна дитина в своєму житті.

Звичайно ж, це досить сучасні віяння, адже раніше діти йшли в перший клас і все базові знання отримували саме там.

У зв’язку з тим що зараз в більшості шкіл класи перевантажені, вчителю не завжди вдається навчити всіх хлопців. Багато першокласники не встигають розуміти і запам’ятовувати матеріал, який дається на уроці.

Для молодших класів такі провали в знаннях – серйозна проблема. Для того щоб уникнути її в першому класі, до вступу до навчального закладу дитини навчають за спеціальною програмою підготовки дітей до школи.

Але ж не у всіх і далеко не завжди виходить заплатити за репетитора або водити малюка на заняття. Програму підготовки дітей до школи можна запросто вивчити з дитиною в домашніх умовах.

У цій статті розглянемо, як це зробити і що повинен вміти дошкільник.

Вибір навчального закладу

Можливо, для деяких буде несподіванкою, що місце, в якому буде вчитися дитина, і програма підготовки дітей до школи можуть бути пов’язані між собою.

Але насправді кожен навчальний заклад має свою програму для першого класу, а саме від неї і залежать ті знання, яким зараз належить навчити дитину.

Наприклад, у багатьох гімназіях з першого класу починають вивчати іноземні мови (англійська, французька, німецька). В такому випадку програма підготовки повинна включати і цей предмет.

Навички, необхідні дошкільнику

Перед тим як почати з дитиною вивчати лист, математику і читання, необхідно точно з’ясувати, що знає і вміє малюк. Є певні групи навичок, якими він повинен володіти. Так, готовність до школи визначається за наступними критеріями:

1. Об’єднання предметів і речей в групи (класифікація). Для визначення цієї навички використовують різні картинки. Наприклад, можна попросити дитину назвати всі дерева, всіх тварин.
2. Загальні знання. Дитина повинна знати відомості про себе: ПІБ, адреса проживання, дату народження, імена родичів і друзів.
3. Дрібна моторика. Дошкільник повинен знати, як тримати ручку, перемальовувати прості картинки, переписувати друковані літери.
4. Запам’ятовування невеликої кількості інформації. Можна розповісти дитині невелику історію і попросити її переказати.

Підготовка з математики

Один з найбільш важливих предметів, який дитина буде вивчати протягом усього часу навчання, – це математика. У першому класі учнів навчають арифметиці.

Дошкільник повинен вміти рахувати від 0 до 10 і назад, розуміти більше / менше. Обов’язковою також є поняття великий / малий, вузький / широкий, довгий / короткий.

Дуже важливо, щоб малюк в процесі навчання включав логічне мислення, порівнював, аналізував.

Читання і лист

Звичайно ж, перед тим як перейти до даних предметів, слід вивчити букви і звуки. Знаючи їх, дошкільнику буде дуже просто освоїти читання і письмо. Дитина повинна знати, як пишеться і вимовляється кожна буква.

Для того щоб він почав читати слова, потрібно також вивчити склади. Саме з цим у багатьох дітей виникають проблеми. Спочатку їм дуже складно поєднувати між собою два звуки. Для цього буде потрібно якийсь час і терпіння.

Що стосується листа, то багато вчителів початкових класів рекомендують починати одночасно з друкованих та прописних літер. Так, вивчаючи нову, слід відразу ж писати її з дошкільням в двох варіантах.

Коли починати підготовку

Багатьох батьків хвилює питання, в якому віці слід починати дошкільну підготовку дітей до школи. Деякі батьки вже в перший рік життя дитини починають вивчати з ним букви і цифри, а інші тільки в останній місяць перед школою.

Насправді чітких обмежень в цьому питанні немає. Все залежить тільки від індивідуальних особливостей дитини. Деякі діти починають цікавитися уроками в три роки, а інші і зовсім не виявляють до них інтерес.

Цікаво відзначити, що у дівчаток готовність до школи набагато краще, ніж у хлопчиків.

Точно можна сказати лише одне: дитину не потрібно змушувати вчитися. Він повинен сам цього захотіти, і в цьому йому можуть допомогти саме батьки. Для того щоб дошкільник з радістю сідав вчити уроки, йому повинно бути цікаво.

Малюка необхідно мотивувати, тоді його успішність різко підвищиться. Останній термін, коли необхідно почати підготовку дітей до школи, – 6 років.

У цьому віці дитина вже повинен знати як мінімум половину з того, що було описано вище.

Наочні матеріали та підказки

Всі ми знаємо, що головна настільна книга в 6 років – азбука для дітей. Тільки, мабуть, дошкільнята з цим не погодяться. В еру комп’ютерів і інтернету книги з кожним роком стають все менш популярними, особливо серед дітей. Але це не означає, що це погано. Для підготовки до школи «просунутих малюків» можна використовувати і електронну абетку для дітей 6 років.

Існує маса програм по підготовці дітей до школи, відеороликів та іншого наочного матеріалу, які допоможуть дитині вивчити будь-який предмет. При цьому йому буде цікаво і весело.

Якщо батьки є затятими противниками комп’ютерів для дітей, тоді такі наочні матеріали слід зробити своїми руками або ж купити в магазині. Так, для рахунку можна вирізати красиві і веселі картинки. Для вивчення букв намалювати яскраві картки.

До кожної дитини потрібен особливий підхід. Те, що йому подобається, і чим він захоплюється, потрібно обов’язково використовувати в грі-навчанні. Припустимо, дошкільнику дуже подобається грати в магазин. Він постійно просить вас щось купити у нього.

Відмінно! До цієї гру запросто можна ввести як вивчення букв, так і цифр. Розкладіть товар (це можуть бути картки з машинками, їжею, звірятками). На кожну приклейте невелику бирку з цифрами і буквами. Тепер ви купуєте на просто червоний вантажівка, а машину з буквою «А».

Малюк і сам не помітить, як вивчить букви і цифри, адже він буде постійно їх чути і бачити.

Соціальна адаптація

Підготовка до школи, без сумніву, допоможе дитині при подальшому навчанні в навчальному закладі. Однак ще одним не менш важливим фактором є соціальна адаптація. Дошкільник повинен бути готовий до невимушеному спілкуванню як з однолітками, так і з дорослими.

Психологічна підготовка до школи – це ще один важливий етап, який обов’язково перевірять перед тим як прийняти дитину до навчального закладу.

Дошкільник повинен чітко відповідати на питання, вміти вирішувати конфлікти і бути емоційно готовим до труднощів, з якими він обов’язково зіткнеться в школі.

Як не дивно, але самі того не знаючи, багато батьків заважають дитині соціально адаптуватися. Наприклад, коли в автобусі або магазині стороння людина питає ім’я дошкільника, мама або тато відповідають за нього. Дитина повинна вчитися спілкуватися зі сторонніми людьми на особистому досвіді. Нехай спочатку його відповіді будуть зовсім тихими і невиразними, але з часом він буде все сміливіше.

На дитячих майданчиках не слід захищати дитину від конфліктів. Сперечається з діточками? Так і має бути. Він повинен вміти відстоювати свої інтереси і прислухатися до думки інших. Втручатися слід тільки в крайній необхідності, при цьому не вирішуючи конфлікт замість дитини, а допомагаючи йому зробити це самостійно.